【正文】 陣地，而課外是學(xué)生運用知識、開拓知識、發(fā)揮才干、增強能力的廣闊天地。利用適量的課后作業(yè)以鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果。例如英語的課文閱讀教學(xué)，布置預(yù)習(xí)作業(yè)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對課堂教學(xué)的效果有著很重要的影響，指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。教師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己編寫預(yù)習(xí)提綱，通過預(yù)習(xí)來理解文章。其操作要點是（先掃清影響學(xué)生閱讀的生詞障礙）：①、概括文章的段落大意；②、說出或?qū)懗鑫恼碌闹行乃枷?；③、回答若干關(guān)鍵性問題；④、找出文章中的常用短語與常用句型。通過有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、做好課后的教學(xué)反思。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有內(nèi)反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！睘榇耍ㄋ辜{提出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思研討、把感性認(rèn)識上升為理性思維的過程。因此，我在每一節(jié)課后都進行課后反思，及時對課堂上的情況進行分析，根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃適合實際需要，并且總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫在教案后面，為改進教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率積累材料。例如在講解上海新世紀(jì)版高一第二學(xué)期Unit 5名詞性從句時，我在課堂上利用30分鐘的時間把其用法全部講解，然后就讓學(xué)生做我備課時準(zhǔn)備的名詞性從句練習(xí)題 , 結(jié)果學(xué)生答題正確率僅達56％，當(dāng)我盡力把學(xué)生做錯的題全部講解后，還有約一半的學(xué)生不理解，那時剛好下課鈴響了。課后我對這一節(jié)課進行反思，調(diào)整教學(xué)方法，在下一節(jié)課把名詞性從句的用法獨一講解，并配套練習(xí)，并要求學(xué)生結(jié)合自己日常生活的內(nèi)容運用名詞性從句造句，舉行學(xué)生各組造句比賽等課堂活動方法，最終在這節(jié)課結(jié)束時，有90％左右的學(xué)生已能熟練掌握名詞性從句的用法。在這高中幾年的英語課堂教學(xué)中，我堅持把理論運用實踐,并在實踐中不斷提高課堂效率。實踐證明，上述做法是有成效的。今年我教的高一（5）幾次大考中在年級里名列前茅。值得欣喜的是，在實行提高英語課堂教學(xué)效率的理論方法后，學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)上有了較大的提高，而且掌握了正確的英語學(xué)習(xí)方法?？傊灰覀儫釔劢逃聵I(yè)，熱愛自己的學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，博采眾長，總結(jié)經(jīng)驗，就能提高課堂教學(xué)效率，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。堡鎮(zhèn)中學(xué)陳宇2009年第二篇：運用多媒體提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率運用多媒體技術(shù)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率【摘 要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展以及在生活、教學(xué)中的普及，將多媒體技術(shù)運用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。多媒體技術(shù)在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加大信息輸入量，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，提高課堂教學(xué)效率以及推進素質(zhì)教育中起著重要的作用。多媒體英語教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生之間的認(rèn)知和情感互動完美地結(jié)合在一起，使學(xué)生做到真正意義上的想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。筆者把多媒體技術(shù)作為工具和手段，把小學(xué)英語教學(xué)作為載體，通過自己的教學(xué)嘗試，利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，以便突出學(xué)生主體地位，更好地促進英語課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)英語課堂教學(xué)效率小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。多媒體技術(shù)可以將文本、音頻、視頻、圖像、圖表、圖形、動畫、影片等各種媒體信息，按照教學(xué)計劃的要求綜合一體化并進行加工處理，提供給學(xué)生大量豐富多彩的感性素材。教學(xué)方式具有綜合表現(xiàn)力強、參與性強及受控力強等特點，利用多媒體進行英語教學(xué)不僅可以以多渠道、多信息的工作方式為語言教學(xué)提供了豐富、直觀、真實的語言材料，為以課堂為主的外語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的的語言學(xué)習(xí)環(huán)境、營造一個語言學(xué)習(xí)氛圍，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯以及實際運用英語進行交際的綜合能力。將教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密地融為一體，促使教師對教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。一、利用多媒體技術(shù)的創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)交際情境傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式因缺乏語言學(xué)習(xí)氛圍，往往出現(xiàn)學(xué)生在課堂上死氣沉沉，英語開口難的問題。為了解決這一難題，教師可利用多媒體創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，讓學(xué)生通過課件、錄像材料、VCD等方式增大信息容量，感受異國文化，把英語課本上的抽象的語言符號知識與相關(guān)材料、語言背景有機地結(jié)合起來，從而變成活生生的語言，增強課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。如：我在操練句型May I have…?時，設(shè)計了兩個情景： 情景1：在一個寒冷的冬天，一個衣裳單薄的小孩在風(fēng)中行走。情景2：在一個炎熱的夏天，烈日下有一個小孩。我讓學(xué)生觀察后，配上對話，表演這個角色，安靜的教室里馬上沸騰了，May I have a coat, please? May I have an ice cream, please? 學(xué)生不由自主地用已學(xué)過或未學(xué) 過的英語知識，來表達自己的意思，說的能力就一定會提高。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力就要創(chuàng)設(shè)交際的情景，使學(xué)生通過交際，發(fā)展交際能力。創(chuàng)設(shè)想象情境引導(dǎo)學(xué)生進入情境，根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生從不同方面、不同角度進行思維。如，在教Apples are are ，讓學(xué)生先想象這應(yīng)該是吃了什么，讓他們各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過實踐再下結(jié)論。學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了以上幾個單詞，并且發(fā)揮了學(xué)生運用英語句子的想象力。二、利用多媒體技術(shù)提供生動的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。計算機多媒體正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的教育信息。多媒體教學(xué)通過文本、圖像、聲音、動畫、視頻等形式來共同呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以達到圖文、聲像、三維動畫一體化的效果。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。如：課前三分鐘播放英語動畫片，其動人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個學(xué)生的“開心一刻”。由于動畫片學(xué)生愛看愛學(xué)，極易在課間自然模仿畫中人物語氣進行對話，從而在玩耍中鍛煉了語言能力，不知不覺中培養(yǎng)了興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂中的熱身活動、短暫休息，我也嘗試用多媒體設(shè)置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂一樂。在一節(jié)課進入尾聲時，教師可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生自由對話，然后看動畫，隨著畫面的變換給動畫配音，使他們在輕松活波的氛圍中，進行練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語思維和表達的良好習(xí)慣，同時實現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)，體驗創(chuàng)新樂趣。三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實性問題，鍛煉學(xué)生的英語思維能力心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)識沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。多媒體提供的情景與內(nèi)容中有許多超越了學(xué)生的經(jīng)驗，生成了他們的問題，拓展了他們的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)”Weather”一課時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇level操練，其中第三個level是要求學(xué)生在查閱internet網(wǎng)之后再完成的，查閱世界上有最熱、最冷、最干、最濕的城市，然后提出問題，第二天供小組討論交流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活中的真實情景，使學(xué)生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。四、利用多媒體技術(shù)拓展教學(xué)空間，開展探究性學(xué)習(xí)英語作為一門學(xué)科它最終的目的是通過教與學(xué)的雙向的互動，使學(xué)生獲得真正意義上的英語綜合能力，即通過英語實現(xiàn)交流、學(xué)習(xí)及其研究。但是長期以來，在我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生獲取信息和經(jīng)驗的途徑相對比較單一，課程教材和教師