【正文】 習(xí)提綱，通過預(yù)習(xí)來理解文章。因此，我在每一節(jié)課后都進(jìn)行課后反思，及時(shí)對(duì)課堂上的情況進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃適合實(shí)際需要，并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫在教案后面，為改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率積累材料。堡鎮(zhèn)中學(xué)陳宇2009年第二篇：運(yùn)用多媒體提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率運(yùn)用多媒體技術(shù)提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率【摘 要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展以及在生活、教學(xué)中的普及，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。將教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密地融為一體，促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。如，在教Apples are are ，讓學(xué)生先想象這應(yīng)該是吃了什么，讓他們各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過實(shí)踐再下結(jié)論。如：課前三分鐘播放英語動(dòng)畫片，其動(dòng)人的畫面及純正的英語吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開心一刻”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠展現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望。然后讓學(xué)生做一個(gè)Weather report并用Email的形式發(fā)給老師，培養(yǎng)了學(xué)生把現(xiàn)代科技與所學(xué)知識(shí)相融合的能力。如在教“Where are you from?”一課時(shí)，運(yùn)用多媒體課件播放祖國秀美的山河，并配以動(dòng)聽的音樂，當(dāng)畫面打出Hong Kong、Macau時(shí)，學(xué)生從如畫的風(fēng)景中，在紫荊花的圖案，澳門的區(qū)旗中辨認(rèn)出畫中人分別來自香港、澳門、然后再用句型“Where are you from?” “I’m from……”進(jìn)行對(duì)話時(shí)，對(duì)回歸祖國的香港和澳門就有了一種親切感、認(rèn)同感，同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生蘊(yùn)藏在心里的熱愛祖國，熱愛中華民族的情感。在技術(shù)上，教師要精通計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，以應(yīng)對(duì)在使用中可能出現(xiàn)的問題。希望我們通過積極不斷地探究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠在多媒體技術(shù)和學(xué)科整合的嘗試中探索出新的思路及方法，充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。這種對(duì)照學(xué)習(xí)，無疑有助于提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)形象、直觀，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的介入，在閱讀教學(xué)中改變了逐段講解的“段段清”，以及以“訓(xùn)練點(diǎn)”為中心忽視語言學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)排疑解難。若學(xué)生對(duì)該內(nèi)容缺乏直接經(jīng)驗(yàn),在表達(dá)時(shí)勢(shì)必束手無策。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 思維能力 課堂效率在課堂教學(xué)中運(yùn)用電教手段教學(xué)，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為一堂課的成功鋪下基石。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力觀察是帶著一定的目的，有計(jì)劃、有組織、較持久地認(rèn)識(shí)某一對(duì)象的知覺過程。電腦畫面能動(dòng)靜結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，使觀察重點(diǎn)突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，引發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的專注力，融化了知識(shí)的難點(diǎn)，從而收到良好的教學(xué)效果。如，教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓的面積”時(shí)，通過電腦演示，運(yùn)行圓被切割拼成近似平行四邊形過程的畫面，再逐步演示圓被切割的份數(shù)越多，拼成的圖形就會(huì)越接近于長(zhǎng)方形。繼而再通過多媒體演示展開、旋轉(zhuǎn)、分解等動(dòng)作，使學(xué)生能夠形象清晰地將各概念聯(lián)系在一起。關(guān)鍵詞：農(nóng)村信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的影響，已成為教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵。例如：教學(xué)“商不變規(guī)律”時(shí)，采用故事引入，生動(dòng)形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程?！垕寢尯推渌∝埗夹α似饋?，而肥肥卻莫名其妙”。參觀前，先讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，瀏覽老師下載的有關(guān)草莓的網(wǎng)頁，了解各種草莓；參觀后，讓小組列出調(diào)查的結(jié)果：草莓的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、品種、價(jià)格，計(jì)算出基地年產(chǎn)量及收入；最后以小組為單位制作出網(wǎng)頁，幫助果農(nóng)進(jìn)行產(chǎn)品宣傳。將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。有了前車之鑒，我將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。如果在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能采用多種形式給予激勵(lì)，效果將大不一樣?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中，我們一方面要積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化；另一方面也要注意對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用它并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，以解決教育教學(xué)中的問題，提高課堂教學(xué)效率。先與周圍的同學(xué)說說，然后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，兩人合作輸入相應(yīng)的時(shí)間并提交給教師，教師迅速得到反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。四、運(yùn)用信息技術(shù)，讓評(píng)價(jià)方式成為學(xué)生的成長(zhǎng)坐標(biāo)新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。接著運(yùn)用多媒體把鐘面放大，用藍(lán)色小方塊逐個(gè)閃爍顯示，幫助學(xué)生數(shù)出一大格里面有5小格，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到鐘面上有60小格。還有許多可供實(shí)踐的數(shù)學(xué)活動(dòng)都可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供良好的合作交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生更樂于參與其中。二、運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力現(xiàn)在的孩子，個(gè)體意識(shí)增強(qiáng)，群體意識(shí)減弱，有的孩子很不合群，農(nóng)村孩子相對(duì)城市孩子來說參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，不善言談，不善交往，嚴(yán)重影響學(xué)其合作學(xué)習(xí)與相互交流。貓媽媽對(duì)身邊的肥肥說：‘給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧’，許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨(dú)肥肥大叫著說：‘6條小魚太少了，不夠吃’。農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，事關(guān)農(nóng)村工作的全局。的確，電教信息的加速發(fā)展，正逐漸改變?nèi)藗兊乃季S、表達(dá)、溝通方式，乃至改變?nèi)藗冮L(zhǎng)久以來形成的生活方式。幾何知識(shí)前后聯(lián)系緊密，邏輯性強(qiáng)。四、運(yùn)用多媒體技術(shù)發(fā)展學(xué)生的想象能力由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來還是比較困難的。在教學(xué)平移時(shí)，可以在電腦中把平移的過程用動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀察，了解移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離分別表示什么意思。例如：在圓面積教學(xué)中，我提出能不能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思路將圓轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的平面幾何圖形，從而推導(dǎo)出圓面積公式？學(xué)生一時(shí)很難想出。無論從學(xué)生的參與面或者表達(dá)的流暢性看，都說明動(dòng)畫的運(yùn)用為突破教學(xué)難點(diǎn)起了關(guān)鍵性作用，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地邁進(jìn)作文門檻。在接下來課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不需老師的講解就能較好地理解課文，并有感情地朗讀了?！薄拔铱吹搅诵蹅邀惖奶彀查T廣場(chǎng)。利用計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像、動(dòng)并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、多媒體在英語課堂中得當(dāng)使用問題多媒體技術(shù)集文本、圖像、聲音、影像等于一身，具有較強(qiáng)的視覺表現(xiàn)力，多媒體強(qiáng)大的交互作用增加了課堂教學(xué)的信息密度，但是，文本、圖像、聲音、影像的使用如果過多過濫，沒有經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的話，不但不能提高教學(xué)的深度和廣度、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，零亂的圖片、刺耳的噪音等反而會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的思維。而對(duì)那些自控力差、依賴性強(qiáng)的 學(xué)生則有相當(dāng)大的負(fù)面影響。在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)、難點(diǎn)、課文、圖片、四會(huì)詞句、游戲、課文朗讀、歌曲、練習(xí)題、板書要點(diǎn)等用多媒體進(jìn)行整合，根據(jù)需要一會(huì)兒放錄像，一會(huì)兒放錄音，一會(huì)兒放實(shí)物投影，任意調(diào)用、重現(xiàn)，大大節(jié)省了講解和板書的時(shí)間，為新材料的操練鞏固“騰出了時(shí)間”。眾所周知，多媒體網(wǎng)絡(luò)是集各類信息于一體，為用戶提供搜索、選擇，利用信息資源等社會(huì)化服務(wù)。三、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)性問題，鍛煉學(xué)生的英語思維能力心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。情景2：在一個(gè)炎熱的夏天，烈日下有一個(gè)小孩。【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)英語課堂教學(xué)效率小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。實(shí)踐證明，上述做法是有成效的。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有內(nèi)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。課內(nèi)是教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)培養(yǎng)能力的主要陣地，而課外是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、開拓知識(shí)、發(fā)揮才干、增強(qiáng)能力的廣闊天地。這種面廣、量大、質(zhì)高的練習(xí)無疑能提高課堂教學(xué)效率。有一次，我要求學(xué)生口頭復(fù)述課文，結(jié)果尖子生皺起眉頭，結(jié)結(jié)巴巴