【正文】 明，少兒喜歡表揚，一經(jīng)表揚，信心倍增，訓練積極性也進一步提高了。在教學與訓練中，可讓他們誰完成的好，誰出來示范。激發(fā)他們的好勝心理，提高訓練效果。往往有些教師或教練員一看到他們完成不好就訓斥、責備，使學生自信心下降，甚至因此產(chǎn)生逆反心理。在教學與訓練中看似嚴肅，反而使少兒的大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)處于抑制狀態(tài)，訓練效果不佳。 使少兒看到自己的成績和效果少兒在跆拳道教學與訓練中，都有迫切希望知道自己的成績和效果的要求。同時也希望自己的努力能夠得到教練員的肯定。所以，在教學與訓練中，教師或教練員如能使他們及時知道教學與訓練的效果，就能使錯誤的技術(shù)動作得以糾正，正確的動作技術(shù)得以鞏固，從而創(chuàng)造教學與訓練的良性循環(huán)。例如，在一分鐘的橫踢腿，一組不記數(shù)，不看質(zhì)量，每天踢。而另一組記數(shù)，看質(zhì)量，并在訓練中嚴格要求，及時提出存在的問題和優(yōu)點，登記各次成績和次數(shù)。兩組練習相同時間后，測驗結(jié)果表明后一組的效果好于前一組。實驗證明：知道效果，會使訓練取得較好的成績。特別是看到自己的進步，也能起到振奮精神、活躍情緒的作用。這種良好的心理狀態(tài)，能鼓舞信心和勇氣，產(chǎn)生增力的情緒體驗，提高有機體克服各種困難的能力。 創(chuàng)設(shè)優(yōu)良情緒體驗情景，激發(fā)競爭意識在少兒跆拳道教學與訓練中，要把已形成的潛在學習和訓練的需要充分調(diào)動起來，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的情緒體驗情景，活躍少兒的學習和訓練情緒，激發(fā)學習和訓練的積極性和競爭意識。教學與訓練的內(nèi)容、方法、手段的不斷更新和變化；環(huán)境的改變；趣味性和活動性的游戲；形象生動的啟發(fā)語言；變換教學與訓練的項目和形式等，都可以提高他們的學習興趣和訓練的積極性，調(diào)動身體各器官盡力完成教學與訓練任務(wù)。當然，教師或教練員在定教學與訓練的任務(wù)時，應(yīng)注意要有一定的難度，但又是經(jīng)過努力能夠克服的，這樣才能推動少兒心理的適應(yīng)性不斷發(fā)展，形成良好的心理素質(zhì)。少兒跆拳道專項教學與訓練是為比賽準備的。在比賽中，運動員的情緒狀態(tài)是最敏感的部分，由于少兒的情緒波動性較大，自我控制能力差，對外界刺激敏感。在教學與訓練中，應(yīng)多采用單練的形式，讓他們充分體驗賽場情景，培養(yǎng)克服外界環(huán)境干擾的能力。同時增強力爭上游的決心，培養(yǎng)良好的競爭意識。，其他方面應(yīng)注意的問題 注重跆拳道的思想精髓和宗旨的教育在進行跆拳道訓練的過程中，禮儀教育應(yīng)貫穿始終。跆拳道的健身效果和價值是不容置疑的，跆拳道的精神核心是“禮義、廉恥、忍耐、克己、百折不撓”，對人適應(yīng)現(xiàn)代社會日趨激烈的競爭是大有益處的。跆拳道重視身體和精神的雙重修煉，培養(yǎng)少兒吃苦耐勞、頑強果斷的精神和堅韌不拔、積極向上的意志品質(zhì)，并使人養(yǎng)成禮讓謙遜、寬厚待人的美德。 注意少兒跆拳道上課紀律少兒跆拳道的授課不同于少年跆拳道的訓練，少兒的自制力和理解能力和對身體的控制能力都處在學習的階段，特別是45歲左右的少兒跆拳道學習者，對于紀律意識是時有時無。最常見的就是列隊繞場地熱身跑步，一跑滿場地的亂，磕碰時常發(fā)生。對待這樣的情況，首先要給少兒講清楚跑步的紀律，后面的一定要看著前面的后腦勺跑，跑的時候保持一個手臂的距離，不許拉別的小朋友的道服等。講清楚后，挨個提問，看是否記住剛才講的紀律。在跑步的過程中，發(fā)現(xiàn)有跑亂的情況，用腳靶發(fā)出大的聲響，立刻停止。然后點名跑亂的小朋友貼墻面壁。剩下的繼續(xù)開始跑。反復這樣的進行，可以讓跑步規(guī)范化。教練一定要注意紀律一定要反復的提示，對少兒要反復的提問。一定要讓少兒牢記，什么是在訓練的時候可以做的，什么是不可以做的。 注意少兒跆拳道教學與訓練安全 訓練安全是頭等大的事情，少兒在進行跆拳道訓練的時候，要教會少兒如何去保護自己，在跑步遇到墻壁的時候，要學會用手去推墻，前翻滾后翻滾一定要讓少兒學會，實戰(zhàn)的時候教練要注意保護，護具這些都是必不可少，對于訓練的時候少兒之間發(fā)生矛盾，要及時制止，加強少兒團結(jié)的意識。教練員要時刻牢記安全大于一切。 訓練結(jié)束后要進行全面的放松訓練結(jié)束后，人體的各種生理機能還維持在一個較高的水平，需要有一個由高到正常的調(diào)整過程。全面地進行放松整理，能有效地消除疲勞，消除代謝產(chǎn)生的乳酸，緩解肌肉疼。不懂的放松，就不懂得訓練。教師或教練員在教學與訓練結(jié)束后要采取適當?shù)姆潘纱胧?。放松活動與有效的按摩對少兒消除疲勞有相當作用，應(yīng)引起重視。另外，還要與家長保持聯(lián)系，控制少兒訓練后仍去玩耍，如打游戲機等等，晚上要按時睡覺，減少無形的訓練。 注意適當?shù)臓I養(yǎng)少兒正處在生長發(fā)育的旺盛時期，練習中若過多出汗會造成一些微量元素的流失，再加上現(xiàn)在大部分學齡兒童都有偏食，挑食，厭食的毛病。所以練習跆拳道的少兒平時膳食中除保證常規(guī)的營養(yǎng)元素外，還要注意鈣和磷含量要豐富。應(yīng)根據(jù)情況補充一些維生素類物質(zhì)。（1）少兒跆拳道教學與訓練是一項系統(tǒng)的、科學的工作。少兒的心理和生理有其獨有的特點，而跆拳道在訓練中也有自己獨有的一些特點，我們只有把二者有機地結(jié)合起來，才能在訓練中達到最佳的效果。（2）跆拳道練習推崇“以禮始，以禮終”的尚武精神，它以“禮義廉恥，忍耐克已，百折不屈”為宗旨，可為少兒形成健康的人生觀、世界觀打下良好的基礎(chǔ)。所以，在進行少兒跆拳道教學與訓練中，要不斷加強思想教育，樹立正確的訓練動機，培養(yǎng)他們高尚的武德、優(yōu)良的作風和堅強的意志品質(zhì)，促進少兒身心全面發(fā)展，健康成長。（3）在訓練中，我們應(yīng)根據(jù)少兒中樞系統(tǒng)的生長發(fā)育特點，制定相應(yīng)的訓練方法，最大限度地調(diào)動少兒的訓練積極性。應(yīng)合理進行力量、柔韌訓練，從把握少兒肌肉特點和動作規(guī)范化幾個方面入手，使訓練的效果合理化，為其今后的全面發(fā)展和更上臺階打下良好的基礎(chǔ)。第五篇：小學英語語法教學應(yīng)注意哪些問題小學英語語法教學應(yīng)注意哪些問題在小學生學習英語的過程中，新課程改革已提出改變傳統(tǒng)語法教學過分重視語法和詞匯的講解、傳授，淡化語法教學。然而在實際教學中我們會發(fā)現(xiàn)淡化語法不等于不講語法。所以我認為在小學英語語法教學中應(yīng)注意以下幾個問題：從小培養(yǎng)學生的語法意識所謂意識，是指自覺的心理活動，即人能夠自覺地以知識、概念、思想等觀念形態(tài)在頭腦中對客觀事物進行反映，并且在這一活動過程中體現(xiàn)出人的主動性。而語法意識是在大量實踐的基礎(chǔ)上不知不覺地實現(xiàn)對詞和句表現(xiàn)規(guī)律的認識和理解。讓我們看下面的實例： 三年級Unit 10補充習題Listen and judge: 圖片顯示一紙盒牛奶，聽力內(nèi)容為 A: Some milk? B: Yes,：我認為是錯的，理由是milk后面沒有加s，我們所學的Some cakes Some eggs 后面都有s。這個孩子有可貴的語法意識，他已經(jīng)注意到some后面是可數(shù)名詞的復數(shù)這一語言形式。有些老師會認為三、四年級的孩子還小，語法對他們來說太深奧，就忽略語法意識的培養(yǎng)，其實不然，在此階段的教學中，我們不可能讓學生準確的理解可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的含義，some后面既可以加可數(shù)名詞也可以加不可數(shù)名詞，但我們一定要讓學生們感知可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞是有區(qū)別的，名詞有單數(shù)與復數(shù)的區(qū)別。如果在孩子剛接觸英語時不逐一滲透相應(yīng)的語法知識，何時滲透呢？語法意識對指導兒童開展語言交際活動是十分重要的。讓語法教學充滿生動性、交際性對于小學生來說，運用概念話的語法術(shù)語，或更多的運用演繹法來開展兒童語法意識的培養(yǎng)并不恰當，這就要求我們利用課堂，更好的使用教材，讓孩子在英語學習過程中，通過運用演示、模仿、故事、對話和其他活動形式的教學方法，在大量實踐的基礎(chǔ)上，不知不覺地實現(xiàn)對詞和句的表現(xiàn)規(guī)律的認識和理解。運用歸納法，促進語法知識的理解和運用 僅僅依靠單純的模仿來學習英語是遠遠不夠的，語言知識特別是語法知識可以使學生越學越明白，越學越輕松，從而激起學生持久的學習興趣。在英語教學過程中，師先向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象，然后讓學生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)則，使學生對某一語法現(xiàn)象理解更透徹，使語法更容易被學生掌握應(yīng)用。如基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)則。