【正文】 。在英語教學過程中，師先向學生逐步滲透具體的語言現象，然后讓學生觀察分析并找出規(guī)律，歸納和總結出語法規(guī)則，使學生對某一語法現象理解更透徹，使語法更容易被學生掌握應用。讓語法教學充滿生動性、交際性對于小學生來說，運用概念話的語法術語，或更多的運用演繹法來開展兒童語法意識的培養(yǎng)并不恰當，這就要求我們利用課堂，更好的使用教材，讓孩子在英語學習過程中，通過運用演示、模仿、故事、對話和其他活動形式的教學方法，在大量實踐的基礎上，不知不覺地實現對詞和句的表現規(guī)律的認識和理解。有些老師會認為三、四年級的孩子還小，語法對他們來說太深奧，就忽略語法意識的培養(yǎng)，其實不然，在此階段的教學中，我們不可能讓學生準確的理解可數名詞、不可數名詞的含義，some后面既可以加可數名詞也可以加不可數名詞，但我們一定要讓學生們感知可數名詞與不可數名詞是有區(qū)別的，名詞有單數與復數的區(qū)別。讓我們看下面的實例： 三年級Unit 10補充習題Listen and judge: 圖片顯示一紙盒牛奶，聽力內容為 A: Some milk? B: Yes,：我認為是錯的，理由是milk后面沒有加s，我們所學的Some cakes Some eggs 后面都有s。所以我認為在小學英語語法教學中應注意以下幾個問題：從小培養(yǎng)學生的語法意識所謂意識，是指自覺的心理活動，即人能夠自覺地以知識、概念、思想等觀念形態(tài)在頭腦中對客觀事物進行反映，并且在這一活動過程中體現出人的主動性。第五篇：小學英語語法教學應注意哪些問題小學英語語法教學應注意哪些問題在小學生學習英語的過程中，新課程改革已提出改變傳統(tǒng)語法教學過分重視語法和詞匯的講解、傳授，淡化語法教學。（3）在訓練中，我們應根據少兒中樞系統(tǒng)的生長發(fā)育特點，制定相應的訓練方法，最大限度地調動少兒的訓練積極性。（2）跆拳道練習推崇“以禮始，以禮終”的尚武精神，它以“禮義廉恥，忍耐克已，百折不屈”為宗旨，可為少兒形成健康的人生觀、世界觀打下良好的基礎。（1）少兒跆拳道教學與訓練是一項系統(tǒng)的、科學的工作。所以練習跆拳道的少兒平時膳食中除保證常規(guī)的營養(yǎng)元素外，還要注意鈣和磷含量要豐富。另外，還要與家長保持聯系，控制少兒訓練后仍去玩耍，如打游戲機等等，晚上要按時睡覺，減少無形的訓練。教師或教練員在教學與訓練結束后要采取適當的放松措施。全面地進行放松整理，能有效地消除疲勞，消除代謝產生的乳酸，緩解肌肉疼。教練員要時刻牢記安全大于一切。一定要讓少兒牢記，什么是在訓練的時候可以做的，什么是不可以做的。反復這樣的進行，可以讓跑步規(guī)范化。然后點名跑亂的小朋友貼墻面壁。講清楚后，挨個提問，看是否記住剛才講的紀律。最常見的就是列隊繞場地熱身跑步，一跑滿場地的亂，磕碰時常發(fā)生。跆拳道重視身體和精神的雙重修煉，培養(yǎng)少兒吃苦耐勞、頑強果斷的精神和堅韌不拔、積極向上的意志品質，并使人養(yǎng)成禮讓謙遜、寬厚待人的美德。其他方面應注意的問題 注重跆拳道的思想精髓和宗旨的教育在進行跆拳道訓練的過程中，禮儀教育應貫穿始終。在教學與訓練中，應多采用單練的形式，讓他們充分體驗賽場情景，培養(yǎng)克服外界環(huán)境干擾的能力。少兒跆拳道專項教學與訓練是為比賽準備的。教學與訓練的內容、方法、手段的不斷更新和變化；環(huán)境的改變；趣味性和活動性的游戲；形象生動的啟發(fā)語言；變換教學與訓練的項目和形式等，都可以提高他們的學習興趣和訓練的積極性，調動身體各器官盡力完成教學與訓練任務。這種良好的心理狀態(tài)，能鼓舞信心和勇氣，產生增力的情緒體驗，提高有機體克服各種困難的能力。實驗證明：知道效果，會使訓練取得較好的成績。而另一組記數，看質量，并在訓練中嚴格要求，及時提出存在的問題和優(yōu)點，登記各次成績和次數。所以，在教學與訓練中，教師或教練員如能使他們及時知道教學與訓練的效果，就能使錯誤的技術動作得以糾正，正確的動作技術得以鞏固，從而創(chuàng)造教學與訓練的良性循環(huán)。 使少兒看到自己的成績和效果少兒在跆拳道教學與訓練中，都有迫切希望知道自己的成績和效果的要求。往往有些教師或教練員一看到他們完成不好就訓斥、責備，使學生自信心下降，甚至因此產生逆反心理。在教學與訓練中，可讓他們誰完成的好，誰出來示范。教練員要及時發(fā)現少兒優(yōu)點給予表揚。，在跆拳道教學與訓練中應注意的問題 加強思想教育，以鼓勵為主少兒跆拳道教學與訓練本身就是一種教育過程。平時應采用積極的手段來發(fā)展兒童股四頭肌力量，做準備活動時也要重視膝關節(jié)的練習，練習中應采用積極的方法放松膝關節(jié)。跆拳道練習過程中膝關節(jié)是活動最頻繁的關節(jié)。 注意預防“骺軟骨病”的發(fā)生骺軟骨病的損傷是少兒在體育運功中特有的一種損傷。少兒訓練產生錯誤動作時，教師或教練員要有耐心，做到預防在先，及時糾正。同時，安排短暫的休息。培養(yǎng)他們的形象思維的能力，全面發(fā)展各項基本技能。所以，在跆拳道教學與訓練中應注意教學與訓練的內容和形式多樣化，避免單調的重復和靜止性的活動。少兒形象思維能力較差，善于模仿，但抽象思維能力差。 教學內容和形式要多樣化，強化標準動作少兒的興奮過程表現為好動，注意力不易集中。結合簡單的橫踢腿、前踢、推踢等，發(fā)展肌肉協調用力能力，提高掌握基本動作技術的能力，并注意專門發(fā)展柔韌、協調、靈活性等素質。 掌握好全面身體訓練和專項身體訓練的比例少兒跆拳道訓練要合理安排全面身體訓練和專項身體訓練的比例，要有長遠規(guī)劃，合理搭配，力爭科學地安排教學與訓練工作。應注意動作與呼吸的正確配合，凡是使胸廓擴張的動作應吸氣；反之則呼氣。科學的運用間歇訓練、重復訓練等方法。在跆拳道教學與訓練中，盡量減少憋氣、緊張性練習，以免心臟負擔過重，影響正常的生長發(fā)育。 貫徹循序漸進的訓練原則少兒的肌肉纖維較細，肌纖維的張力小，加上支配肌肉的神經中樞的興奮強度和維持高度興奮的時間比成人差和短，在持久而緊張的肌肉收縮時容易疲勞。前踢和橫踢雖然簡單易學，但若要做好卻是非常困難的。不宜過多的進行耐力、力量和靜力性的練習。在跆拳道教學與訓練中，應以“雙基”的教學與訓練為主，以簡單的品勢進行教學與訓練。同時，由于少兒氧運輸功能較差，最大通氣量和攝氧量都較低，故在運動訓練時，通氣量的增加主要靠呼吸頻率的增加來實現。少兒的新陳代謝旺盛，耗氧量大。心肌纖維收縮力弱，心臟泵血能力小，故每搏輸出量小。 以“雙基”教學為主，控制耐力、靜力訓練少兒的血液量相對成人含量多，但單位體積血液中的血紅蛋白含量與成人相比較低。特別應加強他們的柔韌性練習。1213歲后，力量訓練可逐漸增加。在力量訓練中，負重練習要慎用，宜用伸展練習發(fā)展力量。少兒的心率快，心肌收縮力弱，心血液輸出量絕對值較小，但相對值較大。收縮力量和耐力較差，易疲勞，但易恢復。少兒的肌力弱，耐力差，易疲勞，肌肉發(fā)展不平衡，小肌群發(fā)展較慢。骨骼硬度小，韌性大，不易骨折，但易變曲，變形。，在跆拳道教學與訓練中應注意的問題 培養(yǎng)良好體態(tài)，控制力量訓練少兒的生理特點有其特殊性。改進和充實教學與訓練的方法。少兒跆拳道教學與訓練是一項長期的、艱巨的、科學性很強的工作。本文采用文獻研究法，訪談法，通過少兒跆拳道教學與訓練實踐，淺談一下在少兒生理、心理等方面少兒跆拳道教學應注意的問題。在我教學期間的總結出上面幾點。結束語：既然學校體育教育是學生增強體質，促進其身體及其機能的正常發(fā)展。小學生的耐力是最為薄弱的，小學生的生理發(fā)展是，運動間隔短，運動量小，體能恢復快，在教學當中應該制定好的耐力練習的方案。力量較差點學生可以完成較低的指標，從而達到發(fā)展力量的效果。但是在小學生時期學生處于一個長期的發(fā)育時期，每個學生的發(fā)育情況不一樣，定的運動負荷如果是太低，發(fā)育早的，身體素質好的學生容易達到指標，從而減弱了這些學生的積極性，隨便應付就可以了事，如果定的運動負荷強度大，技術含量高，那些素質差的學生，好難完成任務，長時間下去那些學生對體育的熱情就會減弱，甚至討厭