【正文】 二、科學(xué)性課堂教學(xué)要求教師以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)的矛盾和問題。這是說課區(qū)別于備課、上課，形成獨(dú)有特征的主要方面。一、說理性備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出“怎樣教”。（3）評析的方法：同行評，專家評。評析教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是否科學(xué)，有彈性，是否達(dá)到教學(xué)目的；授課的內(nèi)容是否科學(xué)，正確；教學(xué)結(jié)構(gòu)式否合理，；教法是否靈活多樣，學(xué)法是否指導(dǎo)得當(dāng)。評析教法的選擇和運(yùn)用是否合理，實(shí)用，是否適合該學(xué)科的要求，特點(diǎn)；是否根據(jù)具體的教學(xué)目的選用教法；是否符合學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)；是否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評析說課的內(nèi)容基本上和說課的內(nèi)容是相對應(yīng)的。（4）說課要注意的問題1）說課不是備課，不能機(jī)械地按教材來說課；2）說課不是講課，教師不能把聽說課的老師和領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生，如正常上課那樣講； 3）說課不是“備課”，也不是“讀課”，要突出“說”字，要有重點(diǎn)，有層次，有里有據(jù)； 4）說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通常可以安排一節(jié)課的三分之一左右的時(shí)間； 5）注意發(fā)揮教師自身教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套別人的內(nèi)容； 6）注意運(yùn)用教學(xué)理論來分析研究問題，防止就事論事； 7）注意避免脫離教材，學(xué)生，教師實(shí)際，空談理論。（2）掌握說課程序和步驟 1）鉆研教材分析學(xué)情；2）確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法； 3）設(shè)計(jì)教學(xué)過程，弄清教學(xué)理論依據(jù)； 4）寫出講稿，說前演練； 5）登臺說課； 6）說后評議。（1）選好要說的課。（3）說教法與手段。適應(yīng)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生體育道德, 教法的運(yùn)用教法很多,可根據(jù)不同的分類,常說有語言法,直觀法,糾錯(cuò)法,練習(xí)法,游戲法,改變過于注重講解,示范的教學(xué)形式,應(yīng)給學(xué)生的體育與健康課學(xué)習(xí)留有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,過多以“教師為中心”,學(xué)生過于被動(dòng),我的意思,是否在進(jìn)行“二過一”系列練習(xí)之前,讓學(xué)生進(jìn)行自主,合作的練習(xí)一段時(shí)間,引出“二過一”戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí),在“二過一”配合練習(xí)中,是否把足球門給利用起來,安排一組“二過一”配合射門練習(xí),因?yàn)樽闱虮荣惸康木褪莿?chuàng)造知會射門得分,這樣學(xué)生的興趣會更高,最后是否安排一組“5對5”的足球?qū)官?橫著兩個(gè)場地可同時(shí)進(jìn)行,20個(gè)學(xué)生可同時(shí)參與,使學(xué)生把“二過一”戰(zhàn)術(shù)配合給予“學(xué)以致用”,這時(shí)學(xué)生的自由發(fā)揮空間又有了,學(xué)生的興趣又有一個(gè)新的高潮,“二過一”戰(zhàn)術(shù)配合開始,我覺得還沒把為什么采用它,如何操作,傳球時(shí)機(jī),傳球路線,同伴跑速的控制,接球方法等,完全表達(dá)清楚,“二過一”練習(xí)中傳球須經(jīng)過“二標(biāo)志桿”的,這兩標(biāo)志桿的運(yùn)用,值得商榷,我覺得這個(gè)練習(xí)限制了學(xué)生的傳球路線,“二過一”配合時(shí),也就讓學(xué)生看圖以后自主發(fā)揮去好了,這里教師強(qiáng)調(diào)過多,弄得大家都是一個(gè)樣不說, 學(xué)法的運(yùn)用高中體育與健康課程要改變單一的接受學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)“自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,以提高學(xué)生體會學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識和技能,情感,態(tài)度與價(jià)值觀 ,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),我想說一句,針對他們足球基礎(chǔ), 僅供參考.第五篇：說課應(yīng)注意的問題說課應(yīng)注意的問題 20071123 19:53 說課內(nèi)容(1)說教材闡述對教材的理解 1）教材簡析； 2）教學(xué)目標(biāo)簡介；3）分析教材編寫思路，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重，難點(diǎn)。在課堂練習(xí)中對動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出后，讓學(xué)生再次練習(xí)，做到及時(shí)糾正可能效果會更好。我認(rèn)為這節(jié)課假如作如下改進(jìn)可能會更好一點(diǎn)：開始的準(zhǔn)備部分，動(dòng)物模仿操假如不是老師帶領(lǐng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象模仿，或者在課堂常規(guī)后，把準(zhǔn)備活動(dòng)模仿操和學(xué)生進(jìn)入場地結(jié)合起來，讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一邊慢跑，一邊做動(dòng)物模仿操，會給枯燥的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目增添幾分輕松、舒暢的氣氛，課堂會更加活躍。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，還更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。關(guān)心學(xué)生，及蕦呂價(jià)和鼓勵(lì)。在基本部分中，陳蕾老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，然后教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動(dòng)作清楚，準(zhǔn)確輔導(dǎo)，使學(xué)生能把握立定跳遠(yuǎn)各項(xiàng)技術(shù)要求，并(ge xiang ji shu yao qiu _bing)將動(dòng)作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導(dǎo)練習(xí)，收到很好的效果；本課采取散點(diǎn)的組織形式，教師在指導(dǎo)前排學(xué)生練削瞿同時(shí)，其他學(xué)生也在跟著練習(xí)，提高了練削瞿密度，達(dá)到很好的練習(xí)效果。動(dòng)作指導(dǎo)準(zhǔn)確(_dong zuo zhi dao zhun que)到位，組織合理有效，提高訓(xùn)練密度。主要長處體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。立定跳遠(yuǎn)今天在云周中央小學(xué)聽了陳蕾老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠(yuǎn)》，感受頗多，真是長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)，后生可畏。解老師的這節(jié)快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調(diào)動(dòng)，獨(dú)特的個(gè)人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。通過精煉的語言引導(dǎo)，向老師組織了學(xué)生第二次練習(xí)，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調(diào)整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時(shí)，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續(xù)贏得比賽，只有奮力拼搏。解老師這節(jié)課采用了差異教學(xué)，尊重了學(xué)生，讓每位學(xué)生從不同層面上得到了提高。學(xué)生希望在老師眼里表現(xiàn)突出，用自己的行動(dòng)證明給老師看，得到老師的表揚(yáng)，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時(shí)學(xué)生對于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個(gè)課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。二、獨(dú)特的組織教學(xué)這節(jié)快速跑的課，以游戲?yàn)橹?，解老師利用游戲貫穿了整個(gè)教學(xué)過程。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)引領(lǐng)者，通過教師的組織教學(xué)和語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。準(zhǔn)備活動(dòng)，教師利用學(xué)過的各種隊(duì)形跑熱身，解老師語言生動(dòng)形象，示范準(zhǔn)確到位，學(xué)生興趣濃厚，在課的一開始就激發(fā)學(xué)生的興趣?！犊焖倥堋方饫蠋熯@節(jié)課的主內(nèi)容是快速跑，快速跑在中學(xué)體育課是比較常見的一個(gè)課題，每一個(gè)年段都有快速跑的教學(xué)內(nèi)容，對于快速跑的教授，解老師采用了與眾不同的教學(xué)手段。教學(xué)效果。教師素養(yǎng)方面。學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)方法。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導(dǎo)入，緊接著是球性練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身過程，完成原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)量適中。下面從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評估?；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中再增加一個(gè)快速跑的接力練習(xí)，如果在練的過程中聽到學(xué)生喊出“加快步頻”“加大步幅”之類的話。熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)的徒手操練習(xí)創(chuàng)編點(diǎn)新內(nèi)容效果會更好。為了讓學(xué)生去體驗(yàn)自然跑、快頻率跑和大步幅跑之間的差異，在快頻率跑和大步幅跑標(biāo)志的設(shè)置有點(diǎn)短，這樣3種方式跑的區(qū)別學(xué)生體驗(yàn)不夠明顯。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較緊湊。二、對沙良凱老師課堂教學(xué)的評價(jià)：沙老師的課，是一堂比較能夠體現(xiàn)新課改理念的體育課。熱身運(yùn)動(dòng)的徒手操不必追求太細(xì)，教師領(lǐng)做學(xué)生基本能夠跟上達(dá)到熱身的目的即可，最好與音樂結(jié)合和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，如創(chuàng)編幾節(jié)球操。器材場地安排應(yīng)更合理一點(diǎn)。沒有了解學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，在學(xué)生的練習(xí)中可以看到各小組中都有幾個(gè)同學(xué)從一開始練習(xí)就做的相當(dāng)不錯(cuò)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)運(yùn)球急起急停，如果為了提高運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，可以通過設(shè)計(jì)運(yùn)球比賽也可以達(dá)到同樣的目的。而在本節(jié)課中，沒有將新課改倡導(dǎo)的“小組合作、自主探究”教育理念進(jìn)行落實(shí)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上，可以通過學(xué)生小組合作的自主學(xué)習(xí)來達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)運(yùn)球的急起急停。設(shè)計(jì)角度從“教師”到“學(xué)生”的轉(zhuǎn)變就是新課改理念在課堂教學(xué)最好的落實(shí)。優(yōu)點(diǎn)是：教師的示范比較到位，能夠通過兩個(gè)側(cè)面進(jìn)行示范；語言親和力比較強(qiáng)；運(yùn)球游戲設(shè)計(jì)比較新穎，就是難度有點(diǎn)大，但在練習(xí)中能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，如學(xué)生有的用衣服將抱著的2個(gè)球用衣服包起來進(jìn)行練習(xí)，還有同伴幫助抱球進(jìn)行練習(xí)的；整堂課的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大；放松整理活動(dòng)比較新穎，效果也比較好。本課教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的，沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。課的結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課的收獲，引學(xué)生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲，這里把本課內(nèi)容引到課外，是值得學(xué)習(xí)的以上，為本課成功之處。教師通過引導(dǎo)轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。使老師和學(xué)生的關(guān)系更貼近。有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生小組為完成共同任務(wù)而承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習(xí)中的問題，創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運(yùn)送法、捆腿后行進(jìn)等多種玩法。有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，去挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。教師把課堂中大量的時(shí)間放在讓學(xué)生自編游戲，自己利用學(xué)具自己玩，改變教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。本課注重以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間換手運(yùn)球，開動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動(dòng)，達(dá)到很好的效果，這的確是堂成功的中學(xué)體育課。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學(xué)素養(yǎng)，在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達(dá)準(zhǔn)確性一般。可以說十分合理，學(xué)生活動(dòng)最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動(dòng)的結(jié)合可以說達(dá)到很高境界。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時(shí)無刻在高速地運(yùn)轉(zhuǎn)。如此豐富多樣的教學(xué)方法結(jié)合在一起，可以說為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)“不擇手段”，結(jié)果表明效果突出。最后的秧歌舞即有趣也很好達(dá)到放松的效果。緊接著進(jìn)入了立教材的教學(xué)，原地運(yùn)球?yàn)閷?dǎo)入，體前換手為進(jìn)一步的發(fā)展，最后完成行進(jìn)間換手運(yùn)球，并在最后加以應(yīng)用。緊接著是球性練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個(gè)可以說練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。教師提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答。主要從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評估。主體教材為籃球的行進(jìn)間換手運(yùn)球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好得結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個(gè)教材遙相呼應(yīng)為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想。籃球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標(biāo)準(zhǔn)，很好體現(xiàn)了中學(xué)體育新課程的指導(dǎo)理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處。本課教師的講解和指導(dǎo)主要是面向全班學(xué)生的，沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。課的結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生反思這節(jié)課的收獲，引學(xué)生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲，這里把本課內(nèi)容引到課外，是值得學(xué)習(xí)的 以上，為本課成功之處。教師通過引導(dǎo)轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的短繩的許多新功能。較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。使老師和學(xué)生的關(guān)系更貼近。有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生小組為完成共同任務(wù)而承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學(xué)習(xí)中的問題，創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運(yùn)送法、捆腿后行進(jìn)等多種玩法。有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，去挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。教師把課堂中大量的時(shí)間放在讓學(xué)生自編游戲，自己利用學(xué)具自己玩，改變教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式。本課注重以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。老師應(yīng)該要把自己的強(qiáng)項(xiàng)早點(diǎn)亮出來，這樣就可以早點(diǎn)把學(xué)生積極性提高起來。這可能與場地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說明老師在課時(shí)的講解和學(xué)生的練習(xí)安排上有些問題，還需要再反思下。第二：在課活動(dòng)密度和活動(dòng)強(qiáng)度上還需加強(qiáng)。下面我把我認(rèn)為不足和需要改進(jìn)的地方和各位老師探討一下。一節(jié)課總有不足存在是正常的。第三：學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)與上課紀(jì)律較好。第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。下面就對胡老師的這節(jié)初一年級體育課做一點(diǎn)評:第一：我們從教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容上看，可以知道胡老師是費(fèi)了一番功夫的，教案的流程清晰明了。陳騰飛老師這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后結(jié)束部分，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中進(jìn)行游戲《過低桿》，并利用頒獎(jiǎng)儀式來結(jié)束這節(jié)課。在教學(xué)中，由于陳老師適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，給學(xué)生做出優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學(xué)中的橫桿，不但增加了練習(xí)的趣味性，還很有效的消除了學(xué)生對橫干的恐懼心理。這樣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學(xué)生真正成為課堂的主體。然后學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好來選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)的同時(shí)，可以通過多媒體隨時(shí)查閱跳高技術(shù)的動(dòng)作錄像和相關(guān)的資料。在基本部分教學(xué)中，學(xué)生通過觀看動(dòng)畫的演示和男女運(yùn)動(dòng)員對三種跳高姿勢的的示范，直觀的了解到跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高三種跳高技術(shù)。然后，利用現(xiàn)有的場地、器材，學(xué)生自己選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍的練習(xí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的練習(xí)興趣，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。具體表現(xiàn)在以下幾