【正文】 課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容聽教師報(bào)告本課任務(wù)時(shí)講述要準(zhǔn)確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強(qiáng)信心，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，聽課教師必須帶好聽課筆記本、測(cè)量心率用的秒表，心及運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、密度、脈搏測(cè)定等各種表格，以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。不管是哪一級(jí)別的公開課，還是“家常課”，目的不僅是為了證明、展示教育、教學(xué)能力，也是為了促進(jìn)和提高。教研活動(dòng)應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開課只是為教師們提供一個(gè)思考、交流、研討的平臺(tái)，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)。因此，在新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)如下的聽課評(píng)課理念。為了提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，提高教學(xué)水平。在整個(gè)教學(xué)過程中，郭老師開門見山地直接把提前換手運(yùn)球的內(nèi)容告訴學(xué)生，器材的運(yùn)用從開始到結(jié)束，重復(fù)卻很有創(chuàng)意，利用率很高。四、個(gè)人建議在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，練習(xí)方法可以適當(dāng)?shù)販p少，用來增加每個(gè)練習(xí)項(xiàng)目的時(shí)間，從而更加能鞏固學(xué)生的練習(xí)成果。練習(xí)密度沒有因?yàn)閷W(xué)生多而下降，在有限的時(shí)間內(nèi)最大幅度地提升了學(xué)生的練習(xí)效果。二、教學(xué)理念整堂課郭老師以新課程的理念貫穿始終，從準(zhǔn)備部分的熱身活動(dòng)開始，到結(jié)束放松，籃球一直在學(xué)生的手上。教學(xué)設(shè)計(jì)有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當(dāng)，教案是否根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，內(nèi)容和方法的選擇是否合適，教學(xué)是否有新意，學(xué)生是否感興趣，這些都是一堂優(yōu)秀的體育課中所表現(xiàn)出的。教師要注重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，就要充分發(fā)揮他們的求索精神。所以說，只有學(xué)生積極主動(dòng)參與的體育課才是好課。只要學(xué)生對(duì)體育課感興趣，就能積極、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要始終將學(xué)生的主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)生是配角，教師才是真正的主角，目的就是為了評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)。三、學(xué)生的主體地位在課堂中能否得到體現(xiàn)對(duì)一堂公開課的評(píng)價(jià)，主要是為了檢查教師的上課能力和水平。教師在教學(xué)時(shí)，教材內(nèi)容的選擇和安排要全面多樣，使學(xué)生身體各部位、器官系統(tǒng)的機(jī)能，各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，都得到全面發(fā)展。一堂課一般要突出一兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能太多，這樣便于突出重點(diǎn)。就增強(qiáng)體質(zhì)提高能力而言；重點(diǎn)發(fā)展哪項(xiàng)素質(zhì)，提高哪種能力也應(yīng)明確。既是對(duì)學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度、練習(xí)密度和掌握技能的評(píng)價(jià)，也要注意對(duì)學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評(píng)價(jià)，要使教學(xué)評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展．體育課堂教學(xué)每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定一定要以各校學(xué)生、器材、場(chǎng)地等實(shí)際情況為依據(jù)。第一篇：體育課評(píng)課應(yīng)注意的問題體育課評(píng)課應(yīng)注意的問題一、教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、可行教學(xué)目標(biāo)既要符合體育教學(xué)大綱的要求，又要切合學(xué)生的實(shí)際體育水平，還要符合學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律。不同的教材有不同單元課次、不同素質(zhì)的學(xué)生制定的目標(biāo)都會(huì)不同，所以目標(biāo)的制定要體現(xiàn)出科學(xué)性。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確程度直接影響著整個(gè)課堂教學(xué)的過程和效果。一堂課應(yīng)具有恰當(dāng)?shù)拿芏?、?qiáng)度。教師要善于利用各種教學(xué)原則，正確運(yùn)用組織教法，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。首先我們看的是教學(xué)目標(biāo)是否明確、內(nèi)容安排是否合理、教學(xué)組織是否嚴(yán)密、講解是否清楚、示范是否準(zhǔn)確??作為一名體育教師，做好這些方面無可非議。作為教學(xué)主體的學(xué)生的主動(dòng)性是否被充分調(diào)動(dòng)，自覺性和積極性是否被誘發(fā)是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)成功與否的重要方面。四、學(xué)習(xí)興趣在課中是否充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在學(xué)生是否喜歡體育課，是否能主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。如果許多學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付，也很少參與體育活動(dòng)，那么，只能將這樣的課堂教學(xué)劃分為差一類的教學(xué)。五、創(chuàng)新教育在課堂中的展現(xiàn)著名教育家、心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：“要讓學(xué)生自己去重新掌握、重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理。而學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)包括在整個(gè)體育教學(xué)過程之中。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容也就是看教學(xué)是否有新意，是否令人耳目一新《趣味籃球》評(píng)課稿一、教學(xué)內(nèi)容本堂課以籃球體前換手運(yùn)球?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容，以趣味籃球游戲?yàn)檩o助練習(xí)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)也得到了鍛煉。熱身活動(dòng)利用學(xué)生的散點(diǎn)自由運(yùn)球，改變以往慢跑熱身的做法；在球性練習(xí)中體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生創(chuàng)新的思想來共同完成6節(jié)球性練習(xí)。三、教學(xué)方法教師突出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能力，采用分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇，使不同層次水平的血色河南個(gè)都能體會(huì)到成功的喜悅。基礎(chǔ)教學(xué)的練習(xí)應(yīng)該說已經(jīng)成為當(dāng)今中學(xué)體育教學(xué)的主流教學(xué)模式，過于浮夸的練習(xí)手段應(yīng)該慢慢地淡出我們體育課堂的視線，取而代之的會(huì)是快樂體育、自由體育之類以學(xué)生為主的教學(xué)模式。在知識(shí)的延伸方面，將實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用到練習(xí)中來，注重發(fā)展學(xué)生之間相互配合的能力，游戲部分又體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，使課堂氣氛進(jìn)一步得到了升華。學(xué)校可以成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，開展對(duì)全校教師進(jìn)行聽課、評(píng)課的教研活動(dòng)，同時(shí)也要求教師之間互相聽、評(píng)課，這一舉措可以極大地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。第一，好課不是“做”出來的。聽課評(píng)課要反映教師對(duì)體育教學(xué)價(jià)值的追求與愿望，重過程輕結(jié)果，通過對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的分析評(píng)議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學(xué)水平。因此，我們把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為教研活動(dòng)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，突出聽課評(píng)課的激勵(lì)、導(dǎo)向功能。要做好心理上的準(zhǔn)備。聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度，知識(shí)講授時(shí)語言表達(dá)是否確切?？凑n的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理?？丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生的學(xué)練積極性?？唇虒W(xué)達(dá)到的實(shí)際效果、學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。要做好評(píng)課的準(zhǔn)備。要看教師的教學(xué)理念是否正確。教學(xué)的目標(biāo)不僅要指向體育知識(shí)、技術(shù)、能力，還要指向過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，又要能幫助學(xué)生很好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?？唇處熌芊耋w現(xiàn)教學(xué)個(gè)性?？磳W(xué)生的參與程度。（2）參與的廣度，如參與學(xué)練活動(dòng)的人數(shù)、形式、時(shí)間等。課上的是否生動(dòng)活潑、學(xué)生學(xué)的是否主動(dòng)、學(xué)的是否愉快、輕松。（3）教學(xué)組織（6分）課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊；教學(xué)組織形式合理；隊(duì)伍的安排與調(diào)動(dòng)得當(dāng)；安全措施落實(shí)到位。學(xué)生掌握三基的程度（20分）（1）新授教材（10分）完成動(dòng)作35%45%。（3）師生關(guān)系學(xué)生間關(guān)系（5分）師生關(guān)系融洽，同學(xué)間關(guān)系互相協(xié)作。（三）評(píng)課的方法課堂觀察法：教師在聽課過程中，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，同時(shí)記錄教師對(duì)教學(xué)的組織，把評(píng)課的重點(diǎn)落成學(xué)生身上。分組評(píng)議面廣，議題多，既可對(duì)照課堂記錄進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕?，也可根?jù)觀察記錄評(píng)點(diǎn)，全面解剖或微格分析。[案例 4128]體育課，聽評(píng)什么？災(zāi)很多學(xué)校的體育課程聽課評(píng)課中，往往只從教師一方面進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，忽視了以學(xué)生為主體，場(chǎng)地器材的合理運(yùn)用等方面的分析評(píng)價(jià)，這樣很難準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地對(duì)一堂體育課進(jìn)行衡量。（一）教師方面首先看教師的教學(xué)目的是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，教案的編寫是否清楚，是否切合學(xué)生生理和心理的實(shí)際，是否將傳授體育知識(shí)、技能、技巧、啟迪思維以及進(jìn)行思想品德教育三者有機(jī)的結(jié)合起來。（二）學(xué)生方面學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這可從學(xué)生的精神是否振奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍、是否遵守紀(jì)律、聽從教師指揮等方面進(jìn)行聽課和評(píng)課。但要使學(xué)生按受知識(shí)、積極思考、自覺練習(xí)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要的。誠然，不少學(xué)校場(chǎng)地器材已基本完善，但是也有大量的農(nóng)村學(xué)校的場(chǎng)地器材無論是數(shù)量還是質(zhì)量都還遠(yuǎn)不能達(dá)到要求，在這種條件下進(jìn)行聽課和課后評(píng)課，更應(yīng)視這方面的分析評(píng)價(jià)，主要應(yīng)看教師因地、因時(shí)制宜，充分運(yùn)用現(xiàn)有場(chǎng)地器材的能力，以最大的可能發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，學(xué)生分組輪換，器材分配是否合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。——引自賀周欽：《中學(xué)體育課教學(xué)評(píng)議》，郴州師專學(xué)報(bào)（綜合版）[案例 4129]教研員如何評(píng)體育課的若干問題分析評(píng)課是對(duì)體育教育目標(biāo)、各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)完成的程度、水平、狀況各方面做出價(jià)值判斷，是對(duì)體育課堂教學(xué)效果的信息反饋。因此，我們?cè)u(píng)課時(shí)，不能僅僅只是針對(duì)“體育課”三個(gè)字而言去進(jìn)行評(píng)價(jià)，而更深層次的則是針對(duì)教師設(shè)定的體育課類別，帶有一定導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)。策略性原則：課程改革的重要思想之一就是“以人為本”。只有深入理解、準(zhǔn)確把握其核心所在，才會(huì)評(píng)出具有駕馭體育教學(xué)活動(dòng)能力的優(yōu)秀教師的可能。（二）評(píng)課的要求理論為先導(dǎo)：任何體育教學(xué)活動(dòng)成功的范例，都是理論與實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)典之作。這是專家們依據(jù)國家教育方針和相關(guān)的法律、法規(guī)，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念而為本學(xué)科制定的綱領(lǐng)性文件，是使具體教學(xué)活動(dòng)能進(jìn)行對(duì)照的標(biāo)準(zhǔn)。那些靠排課、練課的形式把自己的方案強(qiáng)加于學(xué)生，是絕對(duì)不可能展示教學(xué)風(fēng)采的最佳效果的。要正視不同地區(qū)、不同學(xué)校各方面條件的制約，要鼓勵(lì)因地制宜、因“材”（器材）施教、因人而異的體育教學(xué)格局的存在。一是聽取授課教師課前介紹課的設(shè)計(jì)與實(shí)施意向。其三是記錄?！奥牎保褐攸c(diǎn)和難點(diǎn)簡明扼要，講解和示范精練準(zhǔn)確，學(xué)生和教師互動(dòng)活躍，形式和內(nèi)容完整統(tǒng)一。當(dāng)然我們應(yīng)從新課程理念去理解這十六個(gè)方面。只有經(jīng)過前四步，將體育教學(xué)活動(dòng)的事件，通過教育學(xué)理論的系列“加工”才可能成為最后評(píng)價(jià)結(jié)果的“優(yōu)秀產(chǎn)品”。而且成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。改變過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學(xué)科結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，改變過去學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。然后，利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材，學(xué)生自己選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍 的練習(xí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的練習(xí)興趣，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。這樣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮了學(xué)生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學(xué)生真正成為課堂的主體。在教學(xué)中，由于高老師適當(dāng)?shù)膮⒓痈鹘M的練習(xí)，給學(xué)生做出優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。高老師這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果。有的同志在聽課時(shí)往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問題，總喜歡對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯(cuò)誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法，不但不能幫助教師提高教學(xué)水平，反而會(huì)嚴(yán)重地傷害教師的自尊心。相反，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)槭谡n教師存在某一方面的缺陷，給聽課者帶來一些沮喪失望的心境。評(píng)課要因人而異，切忌程式化評(píng)課的角度和深度要根據(jù)被評(píng)教師的實(shí)際情況而定。二要注意教師的性格差異。總之，評(píng)課要看對(duì)象，不能一個(gè)程式往上套。這些評(píng)課中的不正之風(fēng)，無論對(duì)授課者本人，還是對(duì)于參加評(píng)課的其他教師，都是十分有害的，要堅(jiān)決反對(duì)。課的開始部分選用變形跑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。② 主教材重點(diǎn)突出。④ 教學(xué)過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領(lǐng)學(xué)生變形跑練習(xí)，在跑動(dòng)過程中學(xué)生積極性高，各種熱身運(yùn)動(dòng)也為接下來的“運(yùn)動(dòng)會(huì)”打下了基礎(chǔ)，音樂的銜接等，感覺整堂課下來就像是參加了一場(chǎng)小型運(yùn)動(dòng)會(huì)。游戲比賽的激勵(lì)性語言和鼓勵(lì)性動(dòng)作應(yīng)該更進(jìn)一步加強(qiáng)，使學(xué)生的活動(dòng)氣氛和積極性提高。在游戲中學(xué)生分小組自主選擇和擺放跑跳跨的器材雖然增強(qiáng)了參與度和學(xué)生的主導(dǎo)地位，但學(xué)生擺放稍有距離和順序的不合理處，教師應(yīng)該在擺放后進(jìn)行調(diào)整，便可減少在游戲中出現(xiàn)諸多問題；時(shí)間安排上應(yīng)當(dāng)留有少量時(shí)間將低年級(jí)學(xué)生帶回教室，恢復(fù)心率，而不影響下一堂課的正常上課。而且跳繩運(yùn)動(dòng)確實(shí)也是一項(xiàng)較好的鍛煉身體的好項(xiàng)目。教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程比較流暢?；犹K教學(xué)環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅，使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎，效果較好。如果說這種課沒有重難點(diǎn)那是肯定不對(duì)的，任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有重難點(diǎn)，哪怕是最簡單的身體素質(zhì)訓(xùn)練課。我們雖然不能說現(xiàn)在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認(rèn)為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實(shí)踐課教學(xué)中來也是個(gè)很好的教學(xué)手段。所以，可以考慮根據(jù)不同學(xué)生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。二、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了這一原則。最后結(jié)束部分，學(xué)生在大風(fēng)車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。而且成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。改變過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學(xué)科結(jié)構(gòu)為學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了體育教學(xué)與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，改變過去學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。然后，利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、器材，學(xué)生自己選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍的練習(xí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們的練習(xí)興趣，這樣不但很好的發(fā)展了學(xué)生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準(zhǔn)備。然后學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好來選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)的同時(shí)，可以通過多媒體隨時(shí)查閱跳高技術(shù)的動(dòng)作錄像和相關(guān)的資料。在教學(xué)中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學(xué)中的橫桿，不但增加了練習(xí)的趣味性，還很有效的消除了學(xué)生對(duì)橫干的恐懼心理。最后結(jié)束部分，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中進(jìn)行游戲《過低桿》，并利用頒獎(jiǎng)儀式來結(jié)束這節(jié)課。下面就對(duì)胡老師的這節(jié)初一年級(jí)體育課做一點(diǎn)評(píng):第一：我們從教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容上看，可以知道胡老師是費(fèi)了一番功夫的，教案的流程清晰明了。第三：學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)與上課紀(jì)律較好。下面我把我認(rèn)為不足和需要改進(jìn)的地方和各位老師探討一下。這可能與場(chǎng)地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說明老師在課時(shí)的講解和學(xué)生的練習(xí)安排上有些問題，還需要再反思下。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學(xué)生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。教師把課堂中大量的時(shí)間放在讓學(xué)生自編游戲，自己利用學(xué)具自己玩，改