寫字教學中應注意的問題范文-資料下載頁
2025-10-16 06:51本頁面
【正文】 實生活。著名教育家陶行先生曾提到“生活即教育”，“社會即學校”，“沒有生活做中心的教育是死教育”。的確如此，實際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育，而地理教學更離不開學生的實際生活。聯(lián)系學生的生活實際，不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理知識，為學生學習地理知識提供內(nèi)在動力，培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。地理新課程提供了許多與學生生活和周圍世界密切相關的地理知識，注重學生經(jīng)驗在學習過程中的作用，注重學習過程中學生的體驗和感受。如感受多變的天氣，根據(jù)天氣預報安排生產(chǎn)與生活；看交通地圖，乘公交車；看中國交通圖和列車時刻表，安排旅游線路、乘車路線和出發(fā)時間；利用指南針或手表與太陽方位來確定東西南北方向；山區(qū)的學生可以根據(jù)山地的海拔、緯度，知道自家的山地適合種植的農(nóng)植物和其它經(jīng)濟作物等。在地理課堂教學中，教師要做到對學生的生活經(jīng)驗心中有數(shù)，并充分發(fā)揮學生已有的生活經(jīng)驗的作用，聯(lián)系學生的生活實際，運用學生已有的生活經(jīng)驗分析掌握新的地理知識等。六、處理好創(chuàng)設寬松氛圍與學生自律的關系新課程要求教師給學生創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的教學氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導作用，又能有效地組織學生進行合作學習。這就需要地理教師在開放性的課堂教學中做到收放有度，成分利用自己的調(diào)控能力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學生自律有機地結(jié)合起來，把課堂教學演繹到最佳狀態(tài)。教師應深入到學生中去，參與學生的學習活動，對學生在合作學習中出現(xiàn)的問題進行針對性指導。隨時監(jiān)控合作學習的進程和質(zhì)量，幫助學生掌握相互合作、交流的方法。充分發(fā)揮學生的自律作用，及時提醒學生自覺遵守學習紀律，調(diào)整學習狀態(tài)，以飽和的學習熱情投入到合作學習中。讓學生多交流、討論有價值的或有意義的話題，達到“控而不死，放而不亂”的效果。七、在教學中應注意避免出現(xiàn)以下問題在一些合作課堂上，學生的表現(xiàn)機會不均等，仍然是部分優(yōu)生獨霸課堂。個別學生的學習自信心不大，少數(shù)學困生游離于小組之外，不參與學習與討論。小組交流時，作為優(yōu)秀生的組長的意見具有先聲奪人之勢，影響或左右了其他組員的正常思維。學生的注意力過于注重轟轟烈烈的活動，忽視和淡化了對知識的學習（預習）和雙基訓練。作業(yè)、檢測有抄襲現(xiàn)象，交流時有按資料書照本宣科的現(xiàn)象。學生的自學能力、表現(xiàn)欲望、語言表達能力強了，但書寫、答題等方面的規(guī)范性差了。課堂有些失控，由過去的過于安靜到今天的過于喧嘩，以至于老師聽不清學生到底在說些什么。部分教師不作為或駕馭不了課堂，出現(xiàn)了不講、不聽、不評價、不糾正、不總結(jié)、不調(diào)控、不檢測反饋的局面，失去了教師的主導作用。為此，在構(gòu)建快樂高效課堂，對課堂結(jié)構(gòu)和教學組織形式進行革命的同時，千萬不可隨意削弱教學常規(guī)，決不能隨意降低教學要求。相反，對于備課、作業(yè)、訓練、測試、反饋等環(huán)節(jié)，要在快樂學習的基礎上得到強化，將教學環(huán)節(jié)的落實進行到底，貫徹落實堂堂清的基本要求決不動搖。才能保證鐵的教學質(zhì)量，否則，建設高效課堂就是一句空話。總之，在教學過程中，只要注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生全體都動起來，在學習小組中做到互幫、互學、互問、互答、互考、互改，在群體互動和自主探究中體驗學習進步與成長的快樂，在學習組織中找到自己的歸屬，體現(xiàn)自身的價值，發(fā)揮應有的影響力，注意激發(fā)學生的學習動機，并以經(jīng)常性的激勵性評價刺激和保護學生的學習積極性，課堂學習就會成為一件快樂的事情，學生就會由衷的喜歡課堂，熱愛學校，使校園生活成為學生最快樂的人生經(jīng)歷。
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