【正文】 語文教師的天職，就是激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生讀書的習慣，陶冶學生讀書的情操?！?于漪曾說過： “上一堂課，就和寫一篇文章一樣，好課應該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文，其中有老師的智慧，學生的閃光點，有讀寫聽說的結(jié)合，同時課一定有節(jié)奏，要有張有馳，張馳結(jié)合，起伏有致，疏密有節(jié)，有時訓練密度要很大，有時要緩解一點，這是基于學生的心理和生理狀態(tài)，青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的，老師要意識到這一點，要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學內(nèi)容。”可見，語文的高效必須有教師與學生的密切合作，教師激情投入，學生興趣濃厚，熱情高漲！誠如是，假如學生的興趣都被我們語文老師激發(fā)出來了，何愁學生語文學不好，何愁語文教學效率不高？創(chuàng)建語文高效課堂，激發(fā)學生學習興趣先行。第五篇：巧妙激趣輕松識字教學設(shè)計研究要點：運用自主、合作、探究的學習方式，使學生掌握有效的識字方法，提高獨立識字的能力，達到自能識字、自能讀寫、主動發(fā)展的目的。教材分析：這是一首充滿童趣的兒歌，寫小青蛙是保護莊稼的好衛(wèi)兵。本課要求認識的字大都是以“青”為聲旁，加上不同的形旁組成的一組音、形相近的字。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法讀準字音，認記字形。教學目標：1．認識“莊、稼”等7個生字。會寫“衛(wèi)、護、情、清”等8個字及以下詞語：保護、事情、眼睛。正確、流利地朗讀兒歌。懂得青蛙是人類的朋友，培養(yǎng)愛護小動物的意識和情感。教學重點：學會本課的生字并能在田字格里規(guī)范書寫。教學難點：進一步了解形聲字的構(gòu)字字特點，培養(yǎng)主動識字能力。教具準備：課件生字卡片部首卡片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1．談話導入同學們，老師今天想帶大家到生字王國家玩一玩,生字王國里人一個小動物—青蛙。你們想和青蛙交朋友嗎？你們認識青蛙嗎？了解青蛙嗎？它長什么樣子呢？還知道它的一些什么？[設(shè)計意圖：上課開始，即創(chuàng)設(shè)到生字王國玩的情境，充分激發(fā)學生學習的積極性。]2揭題，板書：保護莊稼好衛(wèi)兵（注意“稼”輕聲）3出示課件：課文中的插圖，指導看圖。師：請大家仔細看圖，誰能說一說圖上有什么？[設(shè)計意圖：充分利用文本資源，引導學生去觀察、去描述。激發(fā)學生學習的興趣，為下一環(huán)節(jié)誦讀兒歌、自主識字夯實基礎(chǔ)工。]二、初讀兒歌，寓識于讀師：多美的田野呀﹗如果能把這美麗的圖畫編成一首優(yōu)美的兒歌那該多好啊﹗別急，兒歌已經(jīng)編好了，就在它的“家”里，看看誰能找到它？[設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動，單純識字會使他們感到枯燥無味。在教學中，我順應兒童心理，創(chuàng)設(shè)識字情境，激發(fā)學生識讀的興趣，使他們盡快地全身心投入到識字教學的過程中。]寓識于讀（1）請同學們自由讀兒歌，遇到不懂的生字，拼拼生字頭上的拼音，用自已喜歡的符號劃出已經(jīng)會讀的生字。[設(shè)計意圖：讓學生沒有認字的壓力，在無中自已發(fā)現(xiàn)了生字，認識了他們。]（2）指名讀一讀自已已經(jīng)會讀的生字，再讀兒歌。結(jié)合指導讀準每個生字的音。（學情預測：一個班的的學生素質(zhì)、能力參差不齊，有的字音讀得準，也有的把“清、晴、情、睛”這幾個形近字讀混淆的，這時老師應組織引導學生合作學生。）a板書7個生字zhuangjiahaibingqingjingqing莊稼害兵晴睛情自讀三遍后，小組內(nèi)進行“我指你讀”游戲。b指名學生領(lǐng)讀生字、新詞c齊讀生字、新詞（莊稼衛(wèi)兵害蟲晴天眼睛事情）[設(shè)計意圖：設(shè)計不同形式的練習、游戲，以實現(xiàn)互動交流式的合作學習，為不同層次的學生提供參與學習、體驗成功的機會。這樣，學生在游戲中認識了生字，展示自我、學習了合作，感覺到自主識字的歡樂。]過渡：這些生字寶寶的后幾個讀音很相近，你們都能自已讀準了，現(xiàn)在老師把它們送回課文“老家”，相信下面的小組賽讀會很精彩﹗（3）小組賽讀兒歌（設(shè)計意圖：運用比賽的形式，同時利用低年級學生好勝的心理，引導學生在具體的語言環(huán)境中鞏固生字。）（4）全班齊讀兒歌過渡：小朋友們真能干，不用老師教，自已就能讀準學音，還能流利地朗讀兒歌，有了第一份收獲，老師的心情特高興。[設(shè)計意圖：及時給予激勵性評價使學生獲得成功有喜悅，增強自主識字的信心。]二、字理識字多媒體出示圖片（青蛙）師：聰明的小朋友，你看見圖上的是什么？青蛙瞪著一雙圓鼓鼓的大眼睛正看著你呢。點擊出示：眼睛師：眼睛和什么有關(guān)？（目）我們怎樣記住這個“睛”字？（1）指名說（結(jié)合學習經(jīng)驗說說“睛”是目字旁加青蛙的“青”字）（2）老師教讀順口溜識記“睛”字：有目是眼睛。自主探究，學習以“青”字為聲旁的字。（1）分小組去讀讀兒歌中發(fā)現(xiàn)有幾個以“青”為聲旁組成的字，借助讀音，讀一讀，記一記。（2）指名學生說一說。（3）觸類旁通，識其它幾個形近字。點擊出示(請青晴情睛)字體變紅拓展訓練老師也把這些字找出來了,把它們放在一起,組合成一幅很美的圖片,想看看嗎?(1)課件生字開花(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同點:青不同點偏旁)(3)怎么區(qū)別它們?(請和說話有關(guān),所以是豎心旁.)（4）師：這個“青”字真有趣，它喜歡跟不同的偏旁交朋友。你還可以給“青”字加上不同的偏旁朋友嗎？[設(shè)計意圖：鼓勵學生自已去探索漢字的秘密，揭示構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，在學習中達到拓展學習。]師小結(jié):這幾個字真有意思,為了能記清它們,:?師:你們編得真好,一個個就像小小詩人,。指名讀。出示順口溜：有水方說清，日出天氣晴；有目是眼睛，有心是心情；有言是邀請，有蟲是蜻蜓；換偏旁識字，你我都能行。鞏固識記師：看到同學們高興的心情，老師想考一考你們，敢干挑戰(zhàn)嗎？（1）第一關(guān)：開火車搶讀生字卡。（2）第二關(guān)：識字歌，看誰記得牢。[設(shè)計意圖：語文課程標準十分重視激發(fā)學生學習的興趣，而游戲是低年級學生最喜歡的活動，這一環(huán)節(jié)采用快速搶答，識記字歌的游戲活動，使學生不僅在游戲中學會了生字的好方法，并激發(fā)學生學習愿望。]三、情感教育生字寶寶學會了，我們還是回到課文中來吧,請齊讀課文。師指句子:它是莊稼好衛(wèi)兵,誰是莊稼好衛(wèi)兵?為什么說青蛙是莊稼的好衛(wèi)兵?(保護莊稼,捉害蟲)師:你能讀讀課文中的這句話嗎?(第二句)師:所以我們應該(生接保護小青蛙)那我們應該怎樣保護它呢?(不捕殺,制止捕殺)四、指導書寫師：你們真是愛護動物的小朋友,青蛙聽了你們的話心情別提有多高興呀!它給我打來了電話，說想和你們交朋友。不過它提出了一個要求，要和字寫得漂亮的朋友交朋友，你們有信心寫好字嗎？（1）讀一讀7個生字，說說什么結(jié)構(gòu)？（2）師范寫三個有代表性的字在田字格里。（衛(wèi)莊情）（3）學生描紅，練寫，師巡視注意檢查，督促養(yǎng)成寫字習慣。（4）展示寫得好的生字，評出“青蛙”的好朋友。[設(shè)計意圖：自已描紅，觀察后集體討論如何把字寫好，旨在讓學生充分自主學習，鍛煉自學能力。創(chuàng)設(shè)竟爭情境，調(diào)動學生寫好字的積極性。]