【正文】 形的大手在推著我前進(jìn)” 有的寫(xiě)道“大風(fēng)卷起的沙子吹進(jìn)了我的眼睛，打到了我的臉上”有的聯(lián)想道沙塵暴、保護(hù)環(huán)境等。學(xué)生的想象力和他們獨(dú)特的觀察視角是我之前所未料到的，我真心地為他們喝彩，我深深地被他們感動(dòng)！這對(duì)于剛剛接觸寫(xiě)作的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是多么珍貴的感受，是多么寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?！?jīng)過(guò)這一堂作文課，學(xué)生們都恍然大悟：噢，原來(lái)作文就是將自己看到什么、聽(tīng)到什么、心里感到什么、腦里想到什么、自己的動(dòng)作等寫(xiě)出來(lái)呀，真有意思。寫(xiě)作文原來(lái)并不難！三、精選材，多活動(dòng)，玩中學(xué)寫(xiě)。小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，年齡小，貪玩好動(dòng)。根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程記下來(lái)。為了豐富學(xué)生創(chuàng)作的題材，我組織了多種活動(dòng)，從學(xué)生“拔河比賽”、“演講比賽”到生活實(shí)踐活動(dòng)“學(xué)做飯”、“今天我當(dāng)家”、“我給媽媽洗腳”……學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中盡情地體驗(yàn)著作文的快樂(lè)，作文興趣濃了。每次作文，學(xué)生再也不會(huì)為沒(méi)有什么可寫(xiě)而發(fā)愁了。一篇篇活潑、有趣的習(xí)作也應(yīng)運(yùn)而生。在學(xué)習(xí)了《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》之后，我請(qǐng)同學(xué)們每人從家里帶一種水果到學(xué)校來(lái)。先對(duì)水果進(jìn)行觀察，再要求學(xué)生分組合作，運(yùn)用手中的水果制作水果拼盤(pán)。同學(xué)們特別喜歡，不到二十分鐘，一盤(pán)盤(pán)精美的拼盤(pán)就完成了！他們意猶未盡，還精心地給自己地作品起了動(dòng)聽(tīng)的名字。對(duì)同學(xué)們的作品進(jìn)行評(píng)選更使同學(xué)們激動(dòng)不已。別看他們年紀(jì)不大，評(píng)起來(lái)卻也頭頭是道。這盤(pán)好，好在哪兒？那盤(pán)不好，缺點(diǎn)是什么?什么色彩鮮艷，造型巧妙等詞匯從他們的口中流淌出來(lái)。最激動(dòng)人心的是最后的品嘗。轉(zhuǎn)眼見(jiàn)眾多精美的作品跑到了同學(xué)們的肚皮里，就連我的嘴里手里也被同學(xué)們?nèi)麧M了水果。一串串歡笑聲飛出了教室。多么熱鬧的場(chǎng)面！最后的日記，不用說(shuō)，寫(xiě)得肯定很好。有的詳細(xì)地描寫(xiě)了自己最?lèi)?ài)吃的水果，有的寫(xiě)了幾個(gè)人是如何分工合作完成拼盤(pán)的；有的則寫(xiě)出了自己組做的拼盤(pán)獲獎(jiǎng)的喜悅；有的則寫(xiě)出了水果被大家一搶而光，自己沒(méi)吃著的沮喪……在學(xué)校，除了正常的教學(xué)活動(dòng)外，總是有一些意想不到的事情發(fā)生。如：某個(gè)孩子吐了；兩個(gè)學(xué)生打架了；不小心走路摔倒磕破了；玻璃碎了，后勤的師傅安裝玻璃〃〃〃〃〃〃這些意外事件打破了正常的教學(xué)秩序，更引起了學(xué)生的關(guān)注。我覺(jué)得這也是練習(xí)寫(xiě)作的好機(jī)會(huì)。一天，我正準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們開(kāi)始新的一課的學(xué)習(xí)。突然，從那半開(kāi)的窗戶飛進(jìn)一個(gè)不速之客——麻雀。頓時(shí)，教室里像炸了窩一樣，沸騰起來(lái)?！鞍。槿?！”喊叫聲此起彼伏。同學(xué)們的叫喊，更使麻雀驚恐不已。它在教室里快速地盤(pán)旋著，在三扇窗戶前飛來(lái)非去，身子幾次“砰砰”的撞擊著玻璃，唧唧的叫著，聲音中充滿了恐懼。激動(dòng)的學(xué)生，驚恐的麻雀，教師里亂作一團(tuán)。我不動(dòng)聲色地用手勢(shì)示意同學(xué)們安靜，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)不速之客，然后要求學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。直到下課鈴響了，同學(xué)們都還不愿停下手中的筆，再也沒(méi)有咬筆頭，皺眉頭的學(xué)生了。不少學(xué)生的習(xí)作幾乎是一氣呵成。雖然文筆是那么稚嫩，而流露出的對(duì)小鳥(niǎo)的真正的喜愛(ài)卻令我感動(dòng)。本是他們不喜歡的寫(xiě)作文，此時(shí)也變得輕松而愉快了。這堂課上，同學(xué)們的收獲很多，對(duì)我的啟示卻更大。小鳥(niǎo)的意外光臨，打亂的我的教學(xué)思路，本是壞事。我順應(yīng)學(xué)生的心理，巧妙的引導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)笇?xiě)、樂(lè)寫(xiě)。此時(shí)的作文，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，再不是難事。也使我感到對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣才是最好的老師。總之，我認(rèn)為早起步，有利于降低學(xué)生對(duì)作文的畏難心理，使學(xué)生由字到詞再到句自然過(guò)渡；多觀察，有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成用眼看，用心感受生活的習(xí)慣；精選材則有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，收到事半功倍的效果。作者單位：華北石油管理局教育培訓(xùn)中心第五篇：巧記“月份”的英語(yǔ)單詞（推薦）巧記“月份”的英語(yǔ)單詞現(xiàn)在把我以前編寫(xiě)的十二個(gè)月的“月份”英語(yǔ)單詞記憶法說(shuō)明如下，可以給英語(yǔ)初學(xué)者或教小孩中運(yùn)用。一月 January：記憶：“箭”。記憶說(shuō)明：January音頭類(lèi)似“箭”,另外“1”的形狀也象“箭”。二月 February：記憶：新春“飛吧”。記憶說(shuō)明：February音頭類(lèi)似“飛吧”。二月是立春，一般也是春節(jié)所在的月份，這個(gè)月學(xué)生們都放寒假了，都要“飛吧”，飛回家玩去了呢。也可以聯(lián)想一年之計(jì)在于春，新春伊始，就開(kāi)始“飛吧”。三月 March：記憶：三八是婦女節(jié)“媽媽和妻子”的節(jié)日。記憶說(shuō)明：March發(fā)音象“媽妻”。三月有婦女節(jié)，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，那是“媽”的節(jié)日，對(duì)于孩子他爸來(lái)說(shuō)，那是“妻”的節(jié)日。四月 April：記憶：“Apple”蘋(píng)果。記憶說(shuō)明：詞頭Ap與蘋(píng)果Apple開(kāi)頭一樣，發(fā)音也有點(diǎn)類(lèi)似，想象四月是吃“蘋(píng)果”的日子。五月 May：記憶：五一是勞動(dòng)節(jié)，勞動(dòng)最“美”。記憶說(shuō)明：May的發(fā)音類(lèi)似“美”。五月有勞動(dòng)節(jié)，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最“美”。另外，May也是“可以”的意思，聯(lián)想勞動(dòng)“可以”使人變“美”麗。六月 June：記憶：兒童節(jié)一起“聚呢”。記憶說(shuō)明：June與漢語(yǔ)“聚呢”（ju ne）是一樣的。六月有兒童節(jié)，孩子們肯定會(huì)在節(jié)日里高興地過(guò)節(jié)、歡“聚呢”。七月 July：記憶：暑假“就來(lái)”。記憶說(shuō)明：July發(fā)音類(lèi)似“就來(lái)”。這個(gè)月學(xué)生要放暑假了，盼望已久的暑假“就來(lái)”啦。八月 August：記憶：秋天“Autumn”記憶說(shuō)明：August詞頭與Autumn開(kāi)頭Au是一樣的。八月立“秋”，秋天到了，所以八月與秋天Autumn有相似之處。九月 September：記憶：九月上“School”。記憶說(shuō)明：九月是S字母開(kāi)頭，學(xué)生和學(xué)校（Student、School）也是S開(kāi)頭。暑假結(jié)束了，September是Student到School的日子。十月 October：記憶：O音頭類(lèi)似“賀”字。十一賀國(guó)慶玩“氣球”記憶說(shuō)明：十月October是O開(kāi)頭，單詞中間也還有個(gè)O字母。十月賀國(guó)慶節(jié)，氣球滿天飛。氣球的形狀象“O”。十一月 November：記憶：冬天“No溫”度。記憶說(shuō)明：十一月的音頭類(lèi)似“No溫”。十一月立冬，冬天來(lái)了，當(dāng)然沒(méi)有溫度啦。十二月 December：記憶：月“底”到了。記憶說(shuō)明：十二月De的音頭類(lèi)似“底”，因?yàn)槭率且荒甑淖詈笠粋€(gè)月，到“底”了。