【正文】 ，p，t，d，k, h，l，tr，dr，ts，ds”等，字母a，e，i，o，u在開音節(jié)中發(fā)字母本身音，如cake, home等，在閉音節(jié)中發(fā)短音，如put, hat等。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。因此，哪怕學生只取得一點點進步，教師也要及時加以鼓勵，使他們樹立信心，體驗成功感，他們也就不會感到英語難學了。我是這樣做的：一、創(chuàng)造最佳的心理狀態(tài)。第二篇：如何巧記英語單詞在新課標英語教學中，大量英語單詞、短語、句型需要學生記憶，其中英語單詞的記憶最為關鍵。在學習英語的過程中，充分調(diào)動學生多種感官，努力使學生獲取知識的水平達到最高。學生們反應熱烈，對于老師的角色非常向往，人人爭著當小老師，平時不敢說怕羞的情況都消失了。在教學中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學生開展各種游戲。英語新課程強調(diào)要求學生在做中學，在玩中用。即學生向“單詞狀元”提出挑戰(zhàn)，然后由全班其他學生向她（他）提問教師指定復習的任意單詞，挑戰(zhàn)者必須完全正確的拼出這些單詞，如做到了這一點，該小學生就成為新的“單詞狀元”，并把自己的名字留在“狀元榜”上。教學游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參與游戲的人都渴望能夠獲勝，這就促使他們積極參與，認真思考，并有助于克服靦腆，害羞的心理障礙。又如教學Colours時我自編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍色blue天藍藍，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。在教學中，我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個順口溜，便于學生記憶和朗讀。然后，教師把“Please follow me ”換成了新單詞，學生們也自然的跟著說起來。如教完三年級教材的fruits時，我設計了Please follow me這個游戲活動。二、游戲中學習新單詞，使教學內(nèi)容輕松易學，使教學內(nèi)容不枯燥游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)小學生的學習興趣，使學生積極參與課堂教學活動，使知識化難為易，從而減輕學生的學習負擔。幾分鐘游戲下來，學生既玩得開心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。如在教完水果后，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者將把水果獎賞給他。孩子們非常喜歡的游戲，在教師的精心設計下，便可進入英語課堂，成為孩子們習得語言的有效手段。一、借用游戲的趣味性，激發(fā)小學生學習英語的興趣眾所周知，興趣是最好的老師，是學習知識的關鍵。這樣有利于發(fā)展語言運用的能力，有利于提高語言學習的動機。這就需要教師創(chuàng)設不同形式的活動，來激發(fā)小學生學習英語的熱情。小學生與中學生不同，他們不可能通過大量的朗讀來識記，背誦單詞。小學英語教學的目的主要是培養(yǎng)學生的聽說能力，對英語學習的興趣。第一篇：借用游戲激趣,巧記英語單詞借用游戲激趣,巧記英語單詞隨著新的國家英語課程標準的頒布，全國小學英語教學更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。如何提高小學英語教學質(zhì)量，優(yōu)化小學英語課堂教學模式，非常值得研究、探討。但作為語言學習，學生必須掌握一定量的詞匯，在小學英語教學當中，詞匯教學是一個相當重要的環(huán)節(jié)。機械枯燥的操練反而會扼殺他們的學習的興趣。英語新課程強調(diào)要求學生在做中學，在玩中用。我在教學中也嘗試著不同的方法如游戲教學法。小學英語教學更應注意結合學生的心理、生理特點，激發(fā)小學生學習英語的興趣，充分調(diào)動小學生的學習積極性，培養(yǎng)小學生的綜合語言運用能力。在教學中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學生開展各種游戲。在有水果獎賞的刺激下，學生的學習熱情異常積極。又如，在教玩食物單詞后，我故意摸著肚子說：“Today everyone has many delicious ’m very hungry.”通過體態(tài)語，學生也已明白老師此時的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說：“Miss Qi，An apples？”“An egg？”“A cup of juice？”等，真誠的問候幫助學生鞏固了新知識，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。在操練新單詞時與游戲相結合，會起到事半功倍的作用。邀請孩子們“Please follow me”同時做出各種動作，學生們跟隨教師邊說邊一起做“I follow you”。這樣不但鞏固操練了新單詞，還放松了學生的身體，很受孩子們的歡迎。如，教動物時，我編的順口溜是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國寶，大象elephant大力士。三、游戲復習單詞，教學效果明顯游戲教學符合小學生的生理特點，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學生的疲勞。在復習單詞時我經(jīng)常采用“我是單詞大王”或“挑戰(zhàn)狀元”這個游戲形式。孩子們對這種游戲形式喜愛極了，就連平時不愛記單詞的學生都積極參與進來，教學效果有了明顯提高。這樣有利于發(fā)展語言運用的能力，有利于提高語言學習的動機。如我在教學Where’s my book？，在鞏固 “in，on，under，between.”等句型時，我先把同學們分成四人小組，由其中的一個學生當老師，其余學生當學生，模擬平時老師上課的樣子進行上課，并且要求必須用英語Where’s my ？進行提問。心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。在游戲中學單詞是單詞學習的一種很好的調(diào)味品。因此，很有必要對學生記憶單詞加以指導，幫助學生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關。即讓學生在記住某些單詞前懷著強烈的欲望，如聽寫過關、分組比賽、男女生比賽、同桌競賽等。學生受到表揚和激勵后，心情十分舒暢，精神放松、興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機，記憶相對持久。英國有句名言：自信是走向成功的第一步。二、找到最適合學生記單詞的方法。因此，在教學中教師一定要教給學生發(fā)音規(guī)則。因此，教師必須幫助學生系統(tǒng)地學會音標知識，讓學生總結、熟記使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音