【正文】 節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。同時(shí)能提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，受益無(wú)窮。(1)轉(zhuǎn)化，即由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。(2)派生，即通過(guò)在原詞上加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。(3)合成，即由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)單詞。這種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)是：把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶，一目了然，便于儲(chǔ)存。(1)歸類聯(lián)想法。如由father聯(lián)想到mother, daughter, son, brother, sister, uncle, aunt等家庭成員的名稱，由car聯(lián)想到bus, train, bike, ship等各種交通工具。主要有以下兩種情況：一種是詞形相同而詞義不同的詞，如：right(右面)與right(正確的)，light(光)與light(輕的)。(3)接近聯(lián)想法。如Frenchman這一名詞意為“法國(guó)人”，拆開(kāi)看，它是由French和man構(gòu)成的，由此聯(lián)想起一個(gè)句子“Frenchmen speak French in France”，又可聯(lián)想到“Germans speak German in Germany”。該方法也常用于單詞的記憶，如：gas(煤氣)———煤氣中毒了，“該死”。它可幫助學(xué)生記憶單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法規(guī)則，提高記憶效率。又如，在單詞的讀音中，“oo”的發(fā)音是一個(gè)難點(diǎn)?？?look)用羊毛(wool)烹飪(cook)無(wú)須(wood)understood。(互動(dòng)記憶)。根據(jù)這一點(diǎn)，我常要求學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元后，及時(shí)過(guò)一遍，并且一定要重背一遍。另外，我還要求學(xué)生做到：①當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固。③課前復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)前一周的內(nèi)容。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，我所教的學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)單詞容易學(xué)，記得牢。并且英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高，成績(jī)提高也很快。第三篇：課堂游戲激趣集錦游戲 激趣 集錦小貓釣魚(yú)老師手上的卡片是魚(yú)，學(xué)生是貓咪，最先讀出卡片的學(xué)生獲得卡片，最后比比誰(shuí)釣的魚(yú)多。送到守紀(jì)的學(xué)生那里，讀對(duì)就收信。賣(mài)水口令：“賣(mài)水呀，賣(mài)水呀”，“賣(mài)的什么水”。點(diǎn)兵點(diǎn)將生各拿一張卡片，師說(shuō)詞語(yǔ)或成語(yǔ)，拿到該卡片的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)XX在這里，如讀錯(cuò)就將卡片收上來(lái)。導(dǎo)語(yǔ)：我有一只小毛驢我從來(lái)都不騎——嘿，有一天我心血來(lái)潮我騎他去趕集——.嗬。擊鼓傳花形式：教師準(zhǔn)備一個(gè)鼓，準(zhǔn)備一個(gè)道具，背對(duì)學(xué)生（也可請(qǐng)學(xué)生敲鼓），教師敲鼓，學(xué)生開(kāi)始按照順序傳遞道具，鼓聲停，道具在誰(shuí)手里，誰(shuí)就接受懲罰。開(kāi)火車(chē)形式：橫著開(kāi)，豎著開(kāi)，開(kāi)雙軌列車(chē)導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到首都北京 其他孩子學(xué)著輕輕地發(fā)出火車(chē)“嗚——咔嚓，咔嚓”聲 如有小朋友讀錯(cuò)就說(shuō)請(qǐng)修理員修理一下1成語(yǔ)猜猜猜將全班分為若干組，每組派兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)參與游戲?qū)⑺鶎W(xué)的成語(yǔ)給其中一個(gè)學(xué)生看，讓他將成語(yǔ)的故事表演出來(lái)，然后讓另外一個(gè)學(xué)生猜出成語(yǔ)，哪組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出的成語(yǔ)最多，就哪組獲勝。注意事項(xiàng)：不分組也可以玩，最后趴下的那一個(gè)孩子就出局。注意事項(xiàng)：同理可以設(shè)計(jì)各種追趕線性的圖表，如魔鬼不想讓圣誕老公公發(fā)送禮物等。注意事項(xiàng)：不是真正要追孩子，只是增加游戲的趣味，若孩子跑的慢老師可以放慢速度。比如：拔刀相助。每個(gè)人都竭力去看到其他三人背上的字，同時(shí)還要隱藏好自己背上的字，一旦看到其他三人背上的字就可以判斷自己背上的字。就可以舉手向老師報(bào)出自己背上的是一個(gè)“拔”字，先猜出者勝出。老師說(shuō)開(kāi)始，各小組第一位學(xué)生悄聲告訴同組的第二位學(xué)生，依次后傳，最后一位學(xué)生將收到的口令在黑板上寫(xiě)出來(lái)，最后由老師判定哪一組最快，口令最準(zhǔn)確。1放鞭炮導(dǎo)入：老師這里有一個(gè)大鞭炮，如果誰(shuí)讀對(duì)了鞭炮里卡片上的成語(yǔ)，那鞭炮就點(diǎn)燃了，點(diǎn)燃了鞭炮會(huì)發(fā)出“嘭——啪”的聲音，沒(méi)被點(diǎn)燃熄滅了會(huì)發(fā)出“呲——”的聲音。然后將讀對(duì)的成語(yǔ)卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讀錯(cuò)了，就說(shuō)：‘錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，呲——”。添嘴巴學(xué)生坐在座位上，分成幾組。每組各派一人站在離黑板上的人頭像前1—2米處，拿一支粉筆，蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)一圈。接著各組第二個(gè)人再做，最后得分多的為勝。如說(shuō)“小西瓜”雙手必須比作龐大西瓜的樣子，接下來(lái)后面的學(xué)生要和上一位說(shuō)的相反。如有學(xué)生做得與上面不相符的視為失敗，罰說(shuō)成語(yǔ)或者表演節(jié)目。要求：書(shū)包要疊好不能倒，教師要求學(xué)生擺書(shū)包時(shí)要像抗洪搶險(xiǎn)那樣認(rèn)真，要確保大堤安全，最快、擺得最好小組獲勝。游戲前，在黑板上畫(huà)幾個(gè)沒(méi)有嘴巴的人頭像。教師發(fā)令后，各自走向自己面向的人頭像，用粉筆將嘴巴添上，然后教師進(jìn)行評(píng)比，比哪組添得準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)分。2搶椅子準(zhǔn)備椅子若干——比參加人數(shù)少一個(gè)，每組派個(gè)代表參與方法：1）、將椅子擺成一個(gè)圈，教師邊敲鼓學(xué)生一邊圍著椅子轉(zhuǎn)2）、當(dāng)教師喊“?！睍r(shí)，每個(gè)人都盡快搶一把椅子坐下，沒(méi)有搶到椅子的被淘汰出局并說(shuō)一個(gè)本堂課所學(xué)的成語(yǔ)或表演節(jié)目。堅(jiān)持到最后的一位同學(xué)是獲勝者。游戲很簡(jiǎn)單，老師說(shuō)舉右手時(shí)學(xué)生們舉左手，老師說(shuō)舉左手時(shí)學(xué)生們舉右手。2天氣預(yù)報(bào)游戲規(guī)則：全體學(xué)生起立，老師報(bào)口令說(shuō)“小雨”，全體學(xué)生雙手交叉輕拍肩；老師報(bào)口令說(shuō)“中雨”，全體學(xué)生雙手于胸前拍手；老師報(bào)口令說(shuō)“大雨”，全體學(xué)生雙手拍大腿兩側(cè)；老師報(bào)口令說(shuō)“雷陣雨”，全體學(xué)生跺腳。2小冤家游戲規(guī)則：老師說(shuō)口令，學(xué)生需做出相反的動(dòng)作，主要是看看學(xué)生的應(yīng)變能力，出錯(cuò)的同學(xué)須說(shuō)出一個(gè)當(dāng)天所學(xué)的成語(yǔ)。2小雞長(zhǎng)大了游戲規(guī)則：蹲著、半蹲、彎腰、直立分別為小小雞、小雞、大雞、老雞，開(kāi)始大家都是小小雞，通過(guò)剪刀石子布一關(guān)關(guān)闖到老雞。然后將炸彈“埋”于教學(xué)卡片中，閃卡，學(xué)生讀。（2）轟炸方式二：定時(shí)炸彈道具：鬧鐘一個(gè)（或兩個(gè)），帶蓋的盒子或桶，一個(gè)或兩個(gè)（建議用金屬小盒子或桶，如奶粉桶，金屬月餅盒等）玩法介紹：設(shè)定鬧鐘1分鐘（根據(jù)需要可調(diào)整時(shí)間）后鬧響，將其給第一名學(xué)生，按照一定的順序傳遞，直至最后一人。如能傳遞到最后一名，則有最后一名跑到放有引爆盒的角落，將炸彈放入盒內(nèi)，然后回到座位，等爆炸后前后左右學(xué)生擁抱，慶祝劫后余生。全部學(xué)生劃十字架