【正文】 實，重視證據，能對空氣成分的實驗提出質疑。教學重點與難點重點：了解空氣的成分；難點：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。教學時間兩課時教學過程第一課時一、導入新課看書上圖片中三種不同條件下燃燒的蠟燭，猜測哪雪蠟燭先熄滅。（注：這里用到了下學期最后一課才學習的預測方法，另外對實驗結果的猜測，也是科學實驗過程中常用的手法。）演示：看兩只大小不同的玻璃杯罩著的蠟燭點燃后所發(fā)生的現象。問：瓶子里面還有空氣嗎？（注：這個問題應該能引起學生的思考，即經過蠟燭燃燒后，瓶子內有沒有剩余的空氣，如果有，蠟燭為什么滅了，這個進一步導出下面的內容。）二、通過實驗分析和認識空氣的成分實驗1：燃燒要消耗一部分空氣。（1）、做相關的實驗（2）、討論：水涌進瓶子里的現象說明了什么問題？（瓶內的空氣少了。注：減少的原因是被點燃的蠟燭所消耗了）實驗2：剩下的空氣能不能支持燃燒。（1）、提出問題：剩下的空氣能不能支持燃燒？（學生討論。注：這里應該用上節(jié)課所用過的推理方法讓學生對結果進行推測。）（2）學生進行分組實驗，實驗后匯報結果。（3）討論：燒剩下的空氣具有什么樣的性質？（4）小結：空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。（注：作為教師，應該分清支持燃燒與本身燃燒的區(qū)別。）三、總結空氣是由兩種以上的成分組成的。第二課時一、認識二癢化碳的性質制取二氧化碳學生分組實驗，收集二氧化碳；實驗2：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。（1）、了解石灰水方面的知識；（2）、分組實驗：把澄清石灰水倒入有二氧化碳氣體的瓶中，搖晃后觀察發(fā)生的現象；（3）、小結：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁；（注：這種現象，在中學的化學課本將會強調多次，可惜小學階段對學生對此無清楚的認識，無法起到埋伏筆的作用。）實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。（1）、演示實驗，觀察發(fā)生的現象。（注：這個實驗的目的就是為了證明二氧化碳比空氣重，能滅火的性質。）（2）、小結：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒。二、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣實驗4：證明空氣中含有二氧化碳。（1）、學生分組實驗：搖晃瓶內的石灰水，觀察石灰水是不是變渾濁；（2）、小結：澄清的石灰水變渾濁，說明空氣中含有二氧化碳。（注：利用石灰水是否變渾濁是證明是否含有二氧化碳的一個常用方法，只是小學階段用得不多，主要是在中學階段完成。）實驗5：證明空氣中含有水蒸氣。三、總結：空氣中含有多種成分，主要有氮氣與氧氣，此外還有少量的二氧化碳、水蒸氣。教學后記：第一課時開頭讓學生通過實驗觀察并思考到一個矛盾的現象，這應當是教材設計者的本意，所以在演示實驗時，我讓學生猜測蠟燭在燒杯內燃燒后會發(fā)生什么現象，學生僅僅想到上節(jié)課學到的空氣或冷熱空氣方面的知識，這種一味回憶舊知的方法沒有辦法推理到空氣的成分，因此猜不到點子上。后面的實驗講完后，由燃燒現象推出空氣不是單純的氣體。對于書上所說的空氣的兩種主要成分，我在課堂上讓學生看完書后再加以說明，這樣效果似乎好點。第二課時實驗較多，但二氧化碳的制取涉及到一些藥品的使用，按書上那樣，學生進行分組實驗，在實驗基本技能沒有完全掌握的情況下，危險系數較大，因此還是教師作演示實驗為宜?？諝庖彩巧唇虒W目標意識到空氣對生命的意義，由此意識到保護空氣清新的重要性；能夠用測量降塵的方法考察當地空氣污染的情況；了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法；關心空氣環(huán)境，并能提出保護空氣的建議。教學重點與難點重點：了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻； 難點：調查居室空氣污染的原因。教學時間一課時教學過程一、認識空氣也是生命之源學生舉行弊氣活動，然后說說自己的感受。（注：這個活動可以全班參與，在搞這個活動時，我讓學生自愿參加，有一兩年，還讓參加的學生站起來，在搞活動前，跟學生說一下，如果他們覺得不行了，就停止弊氣，事實上，學生也是這么做的，因為到時候也是身不由己了。學生在私下或公開談自己的感受的時候，用的最多的一個詞就是“難受”。）問：在自然界中，還有哪些生命離不開空氣？說明：空氣和水一樣，都是生命之源。二、認識空氣污染的原因及危害講解什么叫空氣的污染；討論：（1）、空氣污染會造成哪些危害？（2）、什么原因造成空氣的污染。小結：人類活動是造成空氣污染的主要原因。（注：說到底就是人類過自然的無序改造，這本身也是一種貪欲。）三、考察我們周圍空氣的質量制定調查方案，開展科學討論；小結：空氣污染帶來的問題。四、研究保護空氣的措施問：怎樣減少污染？了解森林的作用；討論：為凈化空氣，我們能做哪些力所能及的事情？教學后記：開頭回憶舊課，我無意中談到一氧化碳，并稱之為二氧化碳的兄弟，談到這種氣味不能讓人呼吸一事，乘勢轉到本課的內容，談到空氣的重要性。然后提問：標題上為什么加一“也”字，學生想到三年級學過的水是生命之源，這也是調查學生舊知的方法之一。在談到空氣的重要性，我列舉了不吃飯、不喝水與不呼吸三種情況下堅持的時間。對書上四幅圖的處理，我盡可能讓學生談談自己的認識，以這種手段讓他們參與進來。第五篇：牧童 新人教五年級上冊音樂教案牧童 新人教五年級上冊音樂教案教學內容：學唱歌曲《牧童》教學目標：通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學生演唱二聲部合唱的能力。感受切分節(jié)奏，并在教師的指導下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。教具準備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學過程：一、激情導入學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）配樂旁白學生回答師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……請學生貼出畫面（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。（2）學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。（5）貼出牧童出示課題二、學唱歌曲（一）掌握節(jié)奏師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”聽錄音范唱。（出示歌譜）師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”生：“非常高興、熱烈歡快……”師：“歌曲采用了什么演唱形式？”生：“二聲部合唱”。學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。出示切分節(jié)奏XXX師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）學生小組討論。1師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”1生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍?！?師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”1生：“好！”1隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）1師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒?！?小組比賽（老師進行評價）（二）視唱曲譜出示高聲部旋律。師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”小組進行學習，老師巡視指導。師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！睂W生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。學唱二聲部旋律（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。（3）教師出示二聲部旋律。（4）分小組學唱第二、三句旋律。（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）（6）小組進行演唱。（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。B、學生分兩組進行合唱。（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”（12）生：“好！”（13）分兩聲部進行填詞演唱。三、知識擴展：師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。國旗首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：。風景欣賞：四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。五、隨《牧童》歡快旋律出教室。教學反思：收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。