【正文】 教學(xué)反思：收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。風(fēng)景欣賞：四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。人口：539萬。教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”（12）生：“好！”（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。學(xué)唱二聲部旋律（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。（用快樂的情緒讀歌詞）1師：“下面我們來進(jìn)行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。1師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”1生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳躍。學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。（5）貼出牧童出示課題二、學(xué)唱歌曲（一）掌握節(jié)奏師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”聽錄音范唱。（3）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童趕來的。師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）配樂旁白學(xué)生回答師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……請學(xué)生貼出畫面（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗歌曲活潑的情緒。感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。對書上四幅圖的處理，我盡可能讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，以這種手段讓他們參與進(jìn)來。然后提問：標(biāo)題上為什么加一“也”字，學(xué)生想到三年級學(xué)過的水是生命之源，這也是調(diào)查學(xué)生舊知的方法之一。）三、考察我們周圍空氣的質(zhì)量制定調(diào)查方案，開展科學(xué)討論；小結(jié)：空氣污染帶來的問題。小結(jié)：人類活動是造成空氣污染的主要原因。）問：在自然界中，還有哪些生命離不開空氣？說明：空氣和水一樣，都是生命之源。（注：這個活動可以全班參與，在搞這個活動時，我讓學(xué)生自愿參加，有一兩年，還讓參加的學(xué)生站起來，在搞活動前，跟學(xué)生說一下，如果他們覺得不行了，就停止弊氣，事實上，學(xué)生也是這么做的，因為到時候也是身不由己了。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解我們怎樣為凈化空氣作貢獻(xiàn)； 難點(diǎn)：調(diào)查居室空氣污染的原因。第二課時實驗較多，但二氧化碳的制取涉及到一些藥品的使用，按書上那樣，學(xué)生進(jìn)行分組實驗，在實驗基本技能沒有完全掌握的情況下，危險系數(shù)較大，因此還是教師作演示實驗為宜。后面的實驗講完后，由燃燒現(xiàn)象推出空氣不是單純的氣體。三、總結(jié)：空氣中含有多種成分，主要有氮?dú)馀c氧氣，此外還有少量的二氧化碳、水蒸氣。（注：利用石灰水是否變渾濁是證明是否含有二氧化碳的一個常用方法，只是小學(xué)階段用得不多，主要是在中學(xué)階段完成。二、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣實驗4：證明空氣中含有二氧化碳。（注：這個實驗的目的就是為了證明二氧化碳比空氣重，能滅火的性質(zhì)。）實驗3：二氧化碳比空氣重，能滅火。第二課時一、認(rèn)識二癢化碳的性質(zhì)制取二氧化碳學(xué)生分組實驗，收集二氧化碳；實驗2：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。（注：作為教師，應(yīng)該分清支持燃燒與本身燃燒的區(qū)別。）（2）學(xué)生進(jìn)行分組實驗，實驗后匯報結(jié)果。（1）、提出問題：剩下的空氣能不能支持燃燒？（學(xué)生討論。（1）、做相關(guān)的實驗（2）、討論：水涌進(jìn)瓶子里的現(xiàn)象說明了什么問題？（瓶內(nèi)的空氣少了。問：瓶子里面還有空氣嗎？（注：這個問題應(yīng)該能引起學(xué)生的思考，即經(jīng)過蠟燭燃燒后，瓶子內(nèi)有沒有剩余的空氣，如果有，蠟燭為什么滅了，這個進(jìn)一步導(dǎo)出下面的內(nèi)容。（注：這里用到了下學(xué)期最后一課才學(xué)習(xí)的預(yù)測方法，另外對實驗結(jié)果的猜測，也是科學(xué)實驗過程中常用的手法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解空氣的成分；難點(diǎn)：掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能。對于冷空氣的流動方向，主要是以學(xué)生自己推理為主，按理說，學(xué)生進(jìn)行這樣的推應(yīng)該是很容易的事情，只是在課堂上，學(xué)生并沒有那么容易的推理出來，另外，本課的課時內(nèi)容分配并不合理，第一課時內(nèi)容太多?？床鍒D，討論并匯報；小結(jié)：地球上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣會上升，冷空氣會下降。）能通過一些事例來證明冷空氣下降嗎？學(xué)生討論、回答；小結(jié)：空氣受冷向下流動，冷空氣下降。（注：這一過程應(yīng)該讓學(xué)生自己進(jìn)行推理，如是一樣，可以鍛煉學(xué)生自己的思考問題的能力。了解“孔明燈”、熱氣球的相關(guān)原理。三、探熱空氣上升的原因問：熱空氣受熱為什么會上升呢？實驗3：烤紙杯內(nèi)的空氣；為什么底下的點(diǎn)火柴的紙杯會往上翹。實驗2：在蠟燭火焰步方轉(zhuǎn)動紙蛇或把其它較輕的物體（如塑料袋）放在火焰上方。二、研究熱空氣是怎樣流動的實驗1：把手分別放在蠟燭火焰的各個方向感受空氣；這個實驗說明熱空氣的流動方向是：向上流動。問：我們是怎樣把氣球吹大的？（注：空氣的流動性也是上節(jié)課所談的空氣的性質(zhì)之一。熱空氣和冷空氣教學(xué)目標(biāo)能借助物體覺察冷熱空氣流動的規(guī)律；知道同體積的熱空氣比冷空氣輕及熱空氣上升的原理；知道熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的；知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的原因。四、小結(jié)：空氣的性質(zhì)。二、探究空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性用手壓充滿氣的塑料口袋，體會其中的感覺；用注射器進(jìn)行試驗，驗證自己的假設(shè)；學(xué)生討論匯報；小結(jié)：空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。第二課時一、比較空氣和水的異同點(diǎn)問：水有什么性質(zhì)，它與空氣有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)； 演示：水和空氣壓縮性的比較實驗。在回答這些問題時，有學(xué)生回答說空氣沒有重量，這正好涉及到下文將要講到的東西。三、小結(jié)通過本課研究，我們知道空氣確實存在，并占據(jù)了一定的空間。二、探究空氣是否占據(jù)空間讓學(xué)生吹瓶內(nèi)的氣球。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程第一課時一、證明空氣的存在學(xué)生談?wù)勛约簩諝獾恼J(rèn)識；如何證明空氣的存在，取一個向外拉出一半的注射器，讓學(xué)生演示；問：誰有辦法證明塑料袋內(nèi)空氣的存在。最后，就讓我們一起在這美妙的樂曲聲中，結(jié)束今天的課吧!（在歡快的樂曲中，同學(xué)們自由地走出教室。我們一起來到了美麗西雙版納。幽靜典雅。生：答 師：總結(jié)竹笛：嘹亮清脆、高亢流暢、婉轉(zhuǎn)動聽。師：今天老師準(zhǔn)備了竹笛和簫的音樂片段，我們一起來聽聽，聽完后對比一下這兩種樂器的音色有什么特點(diǎn)？欣賞竹笛、簫等竹樂器演奏的樂曲片段。(播放片段)師：讓我們一起試著唱一唱這優(yōu)美、動聽的旋律吧!生：用“嗚”哼唱旋律片段。下面誰自告奮勇來為大家表演一曲？生：(獨(dú)奏《軍港之夜》)師：他的表演同學(xué)們喜歡嗎？還有哪些同學(xué)愿意來露一手？ 生：(五人齊奏《月朦朧鳥朦朧》)師：表演的真棒！在坐的同學(xué)們也躍躍欲試?yán)?！下面讓我們一起拿起手中的樂器，盡情的演奏吧！(全班齊奏《金孔雀輕輕跳》)5．欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》師：葫蘆絲美妙的音色真讓我們陶醉，同學(xué)們，這首《月光下的鳳尾竹》不僅能用樂器演奏出來，人們還填入歌詞并把它唱出來了，同學(xué)們想不想聽呀？生：想。音色優(yōu)美、柔和、圓潤、婉轉(zhuǎn)。從此，葫蘆絲就在傣族人家世代相傳。小伙子捧起金葫蘆，吹出了美妙的樂聲。（出示葫蘆絲實物）師：有同學(xué)知道葫蘆的傳說嗎？生：葫蘆絲又稱葫蘆簫，它的起源可追溯到先秦時代，在民間還流傳著一個動人的傳說呢：傳說在很久以前，一次山洪爆發(fā)，一位傣家小伙子抱起一個大葫蘆，闖過驚濤駭浪，救出了自己的心上人。師：你能說出演奏的樂器嗎？ 生：葫蘆絲。3．完整欣賞（1）觀看《月光下的鳳尾竹》視頻 提問：這首樂曲的情緒是怎樣的？結(jié)合剛才欣賞的美麗景色和動聽的音樂，你的腦海中會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢？ 生表述自己的感受。2．揭示課題師：同學(xué)們知道的可真多，這么美麗的地方不僅有讓人心曠神怡的景色，更有著優(yōu)美動聽的音樂。師：在這片美麗的地方，居住著善良勤勞、能歌善舞的傣族人。師：同學(xué)們還知道哪些竹制品？ 生：??（竹笛、竹筏等）2．師：竹的種類有很多，我們國家就分布著250多種，有竹竿通體紫色的紫竹，竹竿上帶有斑紋的斑竹，還有竿型高大的毛竹和竹葉形似鳳尾的鳳尾竹??(課件同時出示圖片)從古至今，竹一直受到人們的青睞，許多大畫家、大詩人都以竹為題材作畫作詩呢!特別是清代“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋先生就最擅長畫竹（同時出示相關(guān)書畫作品圖片）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．師：同學(xué)們，這節(jié)音樂課，看看老師今天都給帶了些什么？（出示竹餐墊，夾子，尺等）生：答。五、板書設(shè)計月光下的鳳尾竹教學(xué)目標(biāo)：1．欣