【正文】 觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。）5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。4．齊讀勾畫(huà)的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫(huà)得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來(lái)）4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫(xiě)得如此細(xì)致呢？（因?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個(gè)詞說(shuō)明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？（注意）三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？ 1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：①找出爬山虎向上爬的句子來(lái)；②找出表示向上爬的動(dòng)作的詞；③在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。這就是爬山虎的腳。莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）2．書(shū)上又是怎樣描寫(xiě)它的腳的呢？用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過(guò)美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？（因?yàn)樗心_）爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀察。6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫(huà)面，圖文結(jié)合來(lái)體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。（美）5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。）四、再讀課文，理清課文的順序1．生自讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪兩個(gè)部分？生自讀課文，交流：寫(xiě)了爬山虎的葉子和腳。2。③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。ng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zh225。三、學(xué)習(xí)生字新詞 1．學(xué)習(xí)生字①開(kāi)火車(chē)讀生字表中的生字，口頭組詞。??2．請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。②爬山虎有腳。二、初讀課文，整體感知1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。教學(xué)準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)課時(shí)劃分兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢(qián)塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。6．爬山虎的腳 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。其實(shí)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜生活中無(wú)處不在，你能舉個(gè)例子嗎？三、收集材料，拓展學(xué)習(xí)1．繼續(xù)讀詩(shī), 用喜歡的方式感悟詩(shī)境: 配畫(huà)編故事配樂(lè)朗誦。4．熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩(shī)，比比誰(shuí)的朗誦更優(yōu)美。）當(dāng)作者面對(duì)突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇時(shí)，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？（驚喜，從“又一村”看出。讀完這兩句詩(shī)，你能體會(huì)到什么？（農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情）你是從哪里感受到的？（“足”）山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村。）B．交流學(xué)習(xí)所獲。A．選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。修辭煉句精致工整，在律詩(shī)絕句中善于組織對(duì)偶，渾然一體，別開(kāi)生面。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。）2．了解作者：根據(jù)你的了解簡(jiǎn)單談?wù)勗?shī)人陸游。二、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意師：這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了，但是你們知道詩(shī)句的意思嗎？回憶一下前面一首古詩(shī)我們是按照什么樣的步驟來(lái)學(xué)的？（理解詩(shī)題→了解作者→理解詩(shī)句→熟讀成誦→領(lǐng)悟意境）1．理解詩(shī)題：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。請(qǐng)自己看看這幾個(gè)生字，想一想你打算怎樣記住它。）（3）全班齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。山重 / 水復(fù) / 疑無(wú)路，柳暗 / 花明 / 又一村。（2）指名讀古詩(shī)，糾正字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。4．檢查預(yù)習(xí)，指名讀詩(shī)。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（游山西村）今天，就讓我們跟隨詩(shī)人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。你還記得這首詩(shī)嗎？能把它默寫(xiě)下來(lái)嗎？2．（師吟誦）：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。2．編寫(xiě)“蘇軾小檔案”，并把自己喜歡的蘇軾的其他名句、名篇介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。2．學(xué)生自己建立“蘇軾小檔案”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)收集和交流的材料自己設(shè)計(jì)各種形式的小檔案，可以配圖畫(huà)，可以編作品目錄，可以寫(xiě)名篇、名句，還可以寫(xiě)成前言、后記等。四、收集材料，拓展學(xué)習(xí)1．教師小結(jié)：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。其實(shí)不僅觀山如此，看事情也是一樣。（放課件）2．用多種形式朗誦此詩(shī)（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。咱們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩(shī)人對(duì)人生哲理的恍然大悟?！弊x到這里，你想到了什么？（怎樣才能識(shí)得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看?！?．“我”不認(rèn)識(shí)廬山真面目，是因?yàn)槭裁茨?？（身在此山中。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見(jiàn)也不同。4．明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？（因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。（或解說(shuō)詩(shī)句意思；或展示繪畫(huà)成果）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。二、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意1．這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。不識(shí) / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。（2）指名讀古詩(shī)，糾正字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《題西林壁》。聽(tīng)好了：他是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。2．多媒體教學(xué)課件。教學(xué)難點(diǎn)正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)重點(diǎn)1．借助以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思。3．正確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。5．古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)大膽地實(shí)踐“自主──合作──探究”的教學(xué)模式?！豆旁?shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示；《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（第二單元）單元教材簡(jiǎn)說(shuō)本單元一共有四篇課文，其中《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語(yǔ)文園地二》是綜合性訓(xùn)練。（各組選出本次作文的“擂主作文”）a、師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)取后，再次修改完善作文。著重留意：a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。課外寫(xiě)作文。學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。出示“日積月累”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。再次指名交流。聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序、有步驟地把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的、尋找到的美展示給大家。第一課時(shí)口語(yǔ)交際我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。板書(shū)：變化（多）：紅彤彤 金燦燦??半紫半黃 半灰半白 百合色??顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫??火燒云變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）形狀變化（快）：一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 忽然 接著 轉(zhuǎn)眼語(yǔ) 文 園 地 一◆學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千?；馃葡氯チ?，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。3．背誦這段。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。1．個(gè)別朗讀。11．試著背誦46節(jié)：自背，個(gè)別背，集體背。10．小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。4．指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié)，填空。）討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3．師生配合朗讀。（二）大組交流：1．指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類：顏色變化（多）：紅彤彤、金燦燦??半紫半黃、半灰半百合色??葡萄灰、梨黃、茄子紫??變化（快）：一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??2．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。二、自學(xué)第二段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。2．朗讀全文。五、小結(jié)、讀文。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。紅公雞變成金的了。）4）小黑板出示：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。（1）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。1．自由朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）2．引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。）③除了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。）二、讀課題，自學(xué)課文。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。針對(duì)以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用朗讀、討論、展開(kāi)想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。背誦課文第4——7節(jié)。學(xué)會(huì)6個(gè)生字；積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。附：板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)干 根鳥(niǎo)的天堂第一次大榕樹(shù) 樹(shù)枝 葉（靜態(tài)）第二次群鳥(niǎo)紛飛 多歡（動(dòng)態(tài)）（人與自然應(yīng)和諧相處）火燒 云教學(xué)要求：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。學(xué)生寫(xiě)廣告詞。教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。E、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？指名讀78自然段?！雹塾酗L(fēng)吹過(guò)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？1）、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。（樹(shù)大、美）A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。（在78自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。）學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）二、首