【正文】 段落格式為首行縮進(jìn) 2個(gè)字符 過(guò)程 方法 教 學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 為宋體 四號(hào) 單元格對(duì)齊方式為居中 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 學(xué)生 第 課第 課時(shí)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)資料剪貼、摘抄 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì) 課 時(shí) 教 案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟 茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂(lè)蟄犁播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 第 單元第 課第 課時(shí) 授課時(shí)間 月 日 課題 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 知識(shí) 技能 正文中所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為中文標(biāo)點(diǎn)。段落格式為首行縮進(jìn) 2個(gè)字符 過(guò)程 方法 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 為宋體 四號(hào) 單元格對(duì)齊方式為居中 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 學(xué)生 第 課第 課時(shí)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)資料剪貼、摘抄 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì) 課 時(shí) 教 案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂(lè)蟄犁播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 第 單元第 課第 課時(shí) 授課時(shí)間 月 日 課題 課型 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 知識(shí) 技能 正文中所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為中文標(biāo)點(diǎn)。 b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么 ?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) ) c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。 (可以自行修改，也可以四人小組 交流修改 ) 欣賞佳作。 b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。 課 時(shí) 教 案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第 一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂(lè)蟄犁播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 第 語(yǔ)文園地一 第 3 課時(shí) 授課時(shí)間 月 日 課題 語(yǔ)文園地一 課型 普通 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 知識(shí) 技能 過(guò)程 方 法 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 學(xué)生 語(yǔ)文園地一 第 3 課時(shí)板書設(shè)計(jì) 習(xí)作講評(píng) 教學(xué)資料剪貼、摘抄 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì) 若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 作后修改，用自己喜歡的方式修改作文 (可以朗讀自己的大作，默讀皆可 )。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助 ?自由讀，指名讀。你有何發(fā)現(xiàn) ?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái) ) 要寫一手好 文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。 c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。 你準(zhǔn)備怎樣去寫呢 ?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助 ? a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。 b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園 (校園的 )一角。 第 課第 課時(shí)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)資料剪貼、摘抄 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì) (同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累 ) 學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。 實(shí)物投影儀。這是值得我們 進(jìn)一步去實(shí)踐的。 尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享 ! 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 通過(guò)語(yǔ)文園地的教學(xué)我覺(jué)得要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。 課 時(shí) 教 案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年 級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂(lè)蟄犁播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 第 1 單元語(yǔ)文園地一第 2 課時(shí) 授課時(shí)間 月 日 課題 語(yǔ)文園地一 課型 普通 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享 ! 知識(shí) 技能 背誦 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的 “ 美景介紹書 ” 。 四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名 “ 美的使者 ” 。 a、 聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、 建議也可以補(bǔ)充。 聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了 xx 的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？ 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 準(zhǔn)備各地美麗風(fēng)光圖片 學(xué)生 各地美麗風(fēng)光圖片 第 課第 課時(shí)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)資料剪貼、摘抄 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì) 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。 過(guò)程 方法 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！ 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。 背誦 4 組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。為了解除小朋友這種悔恨的心情，教學(xué)時(shí) 可讓同學(xué)合攏課文，想象回憶火燒云的景象，以引起強(qiáng)烈的心理共鳴。 ” 結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，既照應(yīng)了課題和篇首，又點(diǎn)明該文是剎那間的錄像，同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。 教學(xué)這一局部時(shí)，可采取以下步驟： ，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？ ？（形狀） ？ ？云狀變化按什么順序?qū)懙模浚ㄒ黄ヱR → 一條大狗 → 一頭大獅子 → 什么也不像） ？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫？重點(diǎn)分析火燒云形狀 變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。 “ 過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了 ??” ，句中 “ 兩三秒鐘 ” 顯示變化之快，但前加 “ 過(guò)了 ” 一詞，又說(shuō)明 “ 跑馬 ” 一動(dòng)不動(dòng)。 作者在對(duì)火燒云的動(dòng)態(tài)描寫中，也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫。文中用了三個(gè)借喻句，將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài)，生動(dòng)逼真地表示出來(lái)了?？梢?jiàn)作者運(yùn)用語(yǔ)言之精妙，教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)抓住具體詞句去品讀體會(huì)。四個(gè) “ 半 ” 字象四支彩筆將 “ 紫 ” 與“ 黃 ” 、 “ 灰 ” 與 “ 百合色 ” 均勻揉和為一體，這不只讓俺們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美，而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。 二、寫變無(wú) “ 變 ” ，無(wú) “ 變 ” 顯變；動(dòng)中見(jiàn)靜，動(dòng)靜結(jié)合 第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化，文中卻不用一個(gè) “ 變 ” 字，以四個(gè) “ 一會(huì)兒 ” 構(gòu)成的排比句式，把火燒云的色彩變化一一描繪出來(lái)，景色醉人， 氣勢(shì)壯觀。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染，起到了先聲奪人的效 果。文中用了五個(gè) “?? 變 ??” 的排比句，以及“?? 照得 ??” 和 “?? 是 ??” 的句子，著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本性，大地萬(wàn)物紅彤彤、金燦燦的。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法，為學(xué)生搭建朗讀的平臺(tái)；學(xué)生通過(guò)自主朗讀、小組交流、合作評(píng)價(jià)、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。 課 時(shí) 教 案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂(lè)蟄犁播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 第 1 單元第 4 課第 1 課時(shí) 授課時(shí)間 9 月 9 日 課題 火燒云 課型 多媒體 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。 （ 2）請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說(shuō)詞。 師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥的樂(lè)園，鳥的天堂。 3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀后的感受。 過(guò)渡：剛才，我們和作者一起，在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)欣賞了這“ 美麗的南國(guó)的樹 ” 但有一絲遺憾，鳥的天 堂沒(méi)有一只鳥。 7．背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們用自己的感受再讀讀這句 話，開(kāi)始?。ㄉ宰x體會(huì)。 （過(guò)渡：被稱之為鳥 的天堂的榕樹究竟是怎樣的一棵樹呢？讀片段說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？） 1．欣賞著榕樹，你想說(shuō)些什么呢？（榕樹美大、茂盛）你是怎樣感受到的？ 課文中說(shuō)（課件出示） “ 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。在作者巴金的眼中，南國(guó)的風(fēng)景含有一種迷人的力量，一切都顯出一種夢(mèng)境一般的美。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，以 “ 以讀代講 ” 的教學(xué)策略 。并要求 “ 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。 鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受 體會(huì)作者聯(lián)想的句子 。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。 練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。 理解為什么 “ 鳥的天堂的確是鳥的天堂。 知識(shí) 技能 認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上 眾鳥紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。（機(jī)動(dòng)） 五、布置作業(yè)（課件出示） 1．抄寫生字新詞 2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。 （ 2）朗讀指導(dǎo)，有感情朗讀有關(guān)句段。 感情朗讀。 四、精讀課文，感受情趣 輕聲讀（品讀）課文第 8 自然段，想象所 描寫的情景（第一次去鳥的天堂感受到的情景，邊品讀邊想象）。 導(dǎo)讀第一部分。 （ 2）小組討論、互相交流，重點(diǎn)討論劃分的道理。 （ 3）學(xué)習(xí)、質(zhì)疑生字、新詞 三、導(dǎo)讀課文 ，理清文脈 1．速讀課文，理清思路 （課件出示）思考：如果把課文分成兩個(gè)部分，該怎樣分？說(shuō)出理由。 （ 1）課堂交流：談?wù)勀銓?duì) “ 鳥的天堂 ” 的認(rèn)識(shí)。（課件出示：課題） （課件出示：課文插圖）觀察課文插圖，思考：課文為什么叫 “ 鳥的天堂 ” ，想象 “ 鳥的天堂 ” 是什么樣子？ 二、初讀課文，整體感知 自由讀課文。 第 3 課第 1 課時(shí)板書設(shè)計(jì)