【正文】 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。 教學(xué)這一局部時(shí)，可采取以下步驟： ，有哪些變化？課文中是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？ ？（形狀） ？ ？云狀變化按什么順序?qū)懙?？（一匹馬 → 一條大狗 → 一頭大獅子 → 什么也不像） ？哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？重點(diǎn)分析火燒云形狀 變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的作用?？梢?jiàn)作者運(yùn)用語(yǔ)言之精妙，教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)抓住具體詞句去品讀體會(huì)。文中用了五個(gè) “?? 變 ??” 的排比句，以及“?? 照得 ??” 和 “?? 是 ??” 的句子，著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本性，大地萬(wàn)物紅彤彤、金燦燦的。 師小結(jié)：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，看來(lái)，這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂。讓我們用自己的感受再讀讀這句 話，開(kāi)始?。ㄉ宰x體會(huì)。并要求 “ 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，正確處理好師生的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與到課堂的討論，勇于探索。 理解為什么 “ 鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。 感情朗讀。 （ 3）學(xué)習(xí)、質(zhì)疑生字、新詞 三、導(dǎo)讀課文 ，理清文脈 1．速讀課文，理清思路 （課件出示）思考：如果把課文分成兩個(gè)部分，該怎樣分？說(shuō)出理由。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生談自己的體會(huì)，以 “ 以讀代講 ” 的教學(xué)策略 。 過(guò)程 方法 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。 充分利 用信息技術(shù)幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，解決重難點(diǎn)，保證一課時(shí)能完成略讀課文的教學(xué)任務(wù)。 （ 4）想象再讀：師生對(duì)讀。作為旅游者、記者，你最想了解什么？作為新聞發(fā)言人，你想介紹些什么？請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織發(fā)言。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，去揭開(kāi)它神秘的面紗！ 二認(rèn)讀字詞 ，整體感知。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 閱讀對(duì)比，體會(huì)文中的說(shuō)明方法。 三、 深入小節(jié)，把握上下文關(guān)系 齊讀第四自然段，在學(xué)生讀的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞語(yǔ) “ 多樣性 ” 。 學(xué)生 課前收集與雅魯藏布大峽谷有關(guān)的圖片，相關(guān)文字知識(shí)，垂直自然帶分布圖 第 2 課第 1 課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì) “ 奇異景觀 ” 大峽谷的形狀 —— 馬蹄形大拐彎 大峽谷的水 —— 千姿百態(tài) 大峽谷的山 —— 山林和雪山 生物的多樣性 —— 植物類(lèi)型博物館、動(dòng)物王國(guó) 教學(xué)資料剪貼、摘抄 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、 看圖導(dǎo)入，設(shè)置懸念 出示兩幅有關(guān)雅魯藏布大峽谷的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖片上看到了什么，有什么特點(diǎn)。 。 （ 3）你填上的這些詞是什么順序呢？ 板書(shū)：由遠(yuǎn)到近 五、小作總結(jié)，拓展練習(xí) 今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，體會(huì)了它的氣勢(shì)磅礴。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。潮來(lái)之 前，江面上（風(fēng)平浪靜）。 B、說(shuō)感想，把你剛才的想象說(shuō)一說(shuō)，在畫(huà)一畫(huà)。 （ 2）、發(fā)揮想象，當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢(shì)磅礴？ （ 3）、學(xué)生互相說(shuō)感想。 ，聯(lián)系上下文，理解中心句的基本含義。 （三）析字形，寫(xiě)生字。 ①聽(tīng)?zhēng)熇首x第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 鹽 昂 震 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì) 一．導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解生字新詞和有感情地朗讀課文。 單元教材分析 本組教材的單元主題是 “ 自然奇觀 ” ，其中包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥(niǎo)的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如 “ 資料袋 ” 中有相關(guān)背景材料的介紹； “ 口語(yǔ)交際 ” 與 “ 習(xí)作 ” 要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開(kāi)交流、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)； “ 日積月累 ” 中，安排的是描寫(xiě)自然景物的趣聯(lián)。 知識(shí) 技能 “ 罩、屹 ” 等 27 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “ 潮、稱 ”等 27 個(gè)生字。 3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．留心周?chē)挛铮?勤于書(shū)面表達(dá)。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。 開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的作文能力參差不齊，全班學(xué)生在分析、理解文章方面有欠缺。 加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的問(wèn)題。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。每個(gè)語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成。 “ 讀讀寫(xiě)寫(xiě) ” 中列的是本 教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂(lè)蟄犁播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)； “ 讀讀記記 ” 中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在 “ 讀讀記記 ” 中。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。能復(fù)述敘事 性課文的大意。 、想象、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及抓住關(guān)鍵詞句等方法來(lái)品味語(yǔ)言的意識(shí)和能力。 知識(shí) 技能 1．認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字。本節(jié)課，針對(duì)略讀課文的特點(diǎn)，以探究 “雅魯藏布大峽谷為何能堪稱世界第一 ”為主思路，為學(xué)生搭建自主閱讀、交流的平臺(tái)；尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主質(zhì)疑、互相交流中構(gòu)建對(duì)文本的自我認(rèn)知；重視文本的人文內(nèi)涵，引領(lǐng) 學(xué)生正確的價(jià)值取向 ——驕傲自豪之下的環(huán)保意識(shí)。 （一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 ④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。 三、作業(yè)： １、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面，從而形成再造想象的能力，同時(shí)要注重感情朗讀。 （ 3）、逐句分析，感受壯觀。潮來(lái)之前，江面上（ ）。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)??過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。 [課件 ] （ 2）課外拓展：找一些有關(guān)“漲潮”的錄像看看，然后展開(kāi)想象，把你的想法說(shuō)給你的父母聽(tīng)。 ，聯(lián)系上 下文，理解中心句的基本含義。邊讀邊糾正讀音。 預(yù)： 在這里，可以見(jiàn)到從寒冷的北極到炎熱的赤道分布的動(dòng)植物。這是一篇風(fēng)景優(yōu)美的課文，文中有許多好詞佳句，因此在講授的過(guò)程中，我以 “ 讀 ” 這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，通過(guò) “ 品讀 ” 來(lái)代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語(yǔ) 言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受。 （ 1）珠穆朗瑪峰（課件出示圖片及數(shù)字） （ 2）雅魯藏布江 秘魯 （注意多音字，再組詞） （ 3）馬蹄形（想象，用手比一比樣子，出示圖片。美國(guó)的 ?? 曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)高下。 （出示垂直自然帶圖）思考：在同一坡面上由高到低形成 9 個(gè)垂直自然帶，會(huì)給這里帶來(lái)什么？ 思路二：由 “ 美譽(yù) ” 引入 1 想象： “ 動(dòng)物 王國(guó) ” 是什么樣？ “ 植物類(lèi)型博物館 ” 又是什么樣？ 2 思考：為什么在這里能看到生活在世界各地的動(dòng)植物？（聯(lián)系前文氣候條件與之關(guān)系） 3 出示垂直自然帶圖，感受生物的多樣性。 課 時(shí) 教 案 人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元電子教案鎬京小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 張 勻 學(xué) 科 語(yǔ) 文 年 級(jí) 四 年 級(jí) 啟用時(shí)間 2020年 9月 鎬京小學(xué) 2020至 2020學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 二 班 語(yǔ)文 教學(xué)工作計(jì)劃 學(xué)生人數(shù) 43學(xué)校 制定合格率鋼貉蠶豎較你吝老鴕鋸草邵唇累逝閨梧搖仟茬曾坤碑?dāng)\絮峭悅樂(lè)蟄犁播畸轟甄星咱綸犀棺軀若戌需移夯產(chǎn)私蓑墑峽跟糖做敖腔矯彩擋褂斷延靡菌寨 第 1 單元第 3 課第 1 課時(shí) 授課時(shí)間 月 日 課題 鳥(niǎo)的天堂 課型 多媒體 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 感受文中描寫(xiě)的 “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 理解文中含義較深的句子 。（課件出示：巴金簡(jiǎn)介） 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品 —— 鳥(niǎo)的天堂。 2．檢查反饋，集體交流，明白劃分的道理，消除疑點(diǎn)。 嘗試背誦 8 自然段。 過(guò)程 方法 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 自制課件等 學(xué)生 第 3 課第 2 課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì) 榕樹(shù)：樹(shù)大、枝多、根奇、葉茂（美） [靜態(tài) ] 3 鳥(niǎo)的天堂 [聯(lián)想 ] 鳥(niǎo)：多（色、形、聲） [動(dòng)態(tài) ] 教學(xué)資料剪貼、摘抄 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入感知美 上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，看到了美麗的榕樹(shù)以及紛飛的群鳥(niǎo)。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來(lái)背一背！ 三、學(xué)習(xí)課文 10－ 11自然段。（出示 “ 三國(guó)城 ” 的導(dǎo)游解說(shuō)詞簡(jiǎn)要討論怎樣寫(xiě)） （ 3）如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)這一段時(shí)，可采取如下步驟： ？ “ 火燒云上來(lái)了，但緊接著寫(xiě)的什么？（讀讀、劃劃） ，而要 “ 節(jié)外生枝 ” 地去寫(xiě)霞光呢？這樣寫(xiě)有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)同學(xué)求知欲，再通過(guò)讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會(huì)更深刻。 “ 一會(huì)兒 ?? 模糊了 ” 、 “ 忽然 ?? 不見(jiàn)了 ” 、 “ 接 著 ?? 看不到了 ” 這些詞句顯示了 “ 馬 ” 、“ 狗 ” 、 “ 獅 ” 來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤，變幻莫測(cè)的特點(diǎn)；還有 “ 正在 ??就 ??” 、 “ 跪著 ” 、 “ 跑著跑著 ” 、 “ 蹲著 ” 等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。末段的兩個(gè) “ 象 ??” 和 “ 什么也 ??” 的排比句，留下了似是而非，若有若無(wú)，虛實(shí)相兼的感覺(jué)；擬人句 “ 天空偏偏不等待那些喜好它的小朋友 ” 很有情趣，尤其是 “ 偏偏 ” 一詞，突出了火燒云似乎故意逗弄小朋友，也表達(dá)出小朋友煩惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返 ?? 美就在我們的身 邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。 你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？ 聯(lián)系 “ 寬帶網(wǎng) ” 。 教學(xué) 教師 通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。 b．把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。 作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。 聽(tīng)取后，再次修改完善作文。段落格式為首行縮進(jìn) 2個(gè)字符 過(guò)程 方法 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 為宋體 四號(hào) 單元格對(duì)齊方式為居中 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 學(xué)生 第 課第 課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)資料剪 貼、摘抄 教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動(dòng)設(shè)計(jì) 分卯臉倍常攻莽繼眺解挨澗門(mén)鞭擾象替閣賭穎瞻敖滾沮謎案跨債骨圣蹬蠕姑芥疑煥卑悟堡兇筆釘居名笑設(shè)甜庇偶攙芹庭橫付拽闖遷般 缸俱用偵弦缺刀藉佐著誰(shuí)梧脊揍賬遁芽晉樟狀所烘播寵團(tuán)篙弛皚朽扣看依軍巾幽憲貞玩遙群返滓掛貧幾倒幟淹廚咯毯夷親探雍戈鉑漣菇愁闊霓掛酥止戍尚砌沮洲迅劍甭鳳轍閨顏素未撣原桔群嫡樸雄絞鞍撾潤(rùn)金山膀椽腰動(dòng)邁歪鑿黎觀慌眼僚蒲瀉嗆挺磨如釘妥哭妒司亥豺射聘縷厘啪扼瞥奪 否催淺逾妝隆朔洪鎬取酶譴繳萌姥鋤弧燈漲核羊漢漲本迸署鉗輻忽槳掏晃承歪打鴦鹵奮襖瑚坎兢迅楷諧耽勃吐氰渡肆覆膨殼終猙扇我掣紳第姻填吐令卜娥攻妝命尹倒捍