【正文】 那“鳥(niǎo)的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文初讀課文，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。學(xué)生試讀。交流：你喜歡哪一節(jié)？教師相機(jī)出示難讀的詞語(yǔ)： 縫隙顫動(dòng)應(yīng)接不暇靜寂三、整體感知，理清脈絡(luò) 教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？四、學(xué)習(xí)課文第一部分（1~9自然段）（一）研讀課文5~8自然段作者所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂是一棵美麗的大榕樹(shù)”，自瀆5~8自然段，邊讀邊畫(huà)出感受深的詞句。指名分節(jié)朗讀文段，其他同學(xué)可以提出不同的讀法，比者讀一讀。讀了這幾個(gè)自然段，同學(xué)們有怎樣的感受？請(qǐng)同桌展開(kāi)交流。匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)體會(huì)下面的句子，交流一下從畫(huà)線部分體會(huì)到什么。A 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。B 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你知道作者看到大榕樹(shù)的心情嗎？用你自己的話贊美大榕樹(shù)。（二）略讀1~4自然段作者第一次看見(jiàn)這棵美麗的大榕樹(shù)是在一個(gè)夏天的傍晚，同學(xué)們默讀1~4自然段，你能體會(huì)作者去玩的心情嗎？學(xué)生匯報(bào)，抓關(guān)鍵語(yǔ)句加以體會(huì)。怎樣讀好這幾節(jié)？嘗試美讀。（三）引讀第9自然段作者帶著如此愉悅的心情，又看到了如此美麗的大榕樹(shù)，這真是一個(gè)快樂(lè)的夏天的傍晚啊！可是作者在這名為“鳥(niǎo)的天堂”是的大榕樹(shù)上卻連一只鳥(niǎo)也沒(méi)看到，此時(shí)此刻作者的心情又會(huì)怎樣呢？輕讀第9自然段。匯報(bào)讀后的感受。（失望）“鳥(niǎo)的天堂”沒(méi)有一只鳥(niǎo)，同學(xué)們會(huì)怎么想呢？（因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。）師：我們隨著巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。作者感到遺憾的是：第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。那第二次又將見(jiàn)到什么景象呢？我們下一節(jié)再來(lái)讀課文，好嗎？五、作業(yè)正確寫(xiě)字、抄詞，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。背誦自己喜歡的段落。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課朗讀學(xué)過(guò)的文段。過(guò)渡：“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？二、學(xué)習(xí)課文第二部分快速朗讀第十至十四自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景？研讀第十三自然段。（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時(shí)群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。（2）這么多鳥(niǎo)，你看得過(guò)來(lái)嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）（3）作者為什么特別寫(xiě)一制畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？你能理會(huì)畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。（5）齊讀12~13自然段，加深感悟。師：鳥(niǎo)的天堂里有這么多快樂(lè)無(wú)比的鳥(niǎo)兒?。“徒馉敔斶€真舍不得離開(kāi)呢，齊讀第14自然段。用一句話贊美鳥(niǎo)的天堂。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？（第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？（①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋?？四、有感情地朗讀，開(kāi)展比賽課文寫(xiě)得很美，你特別喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀。把你喜歡的部分背誦下來(lái)。五、抄寫(xiě)精彩句段，積累語(yǔ)言把描寫(xiě)大榕樹(shù)生命力旺盛及描寫(xiě)群鳥(niǎo)紛飛的情形的句段朝在積累本上。六、布置綜合性作業(yè)小練筆?！傍B(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞，再交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)的天堂大榕樹(shù)大 ： 枝干 不可計(jì)數(shù)（喜愛(ài)）美： 垂、臥、堆鳥(niǎo)多：熱鬧 到處…到處應(yīng)接不暇歡： 叫、飛、撲（留戀、贊美）火燒云教學(xué)目標(biāo)：：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。，背誦課文第4——7節(jié)。通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。二、讀課題，自學(xué)課文。1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2．按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。板書(shū)：上來(lái)了（12）變化極多（36）下去了（7）三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）②“燒”的意思和作用？（“燒”字寫(xiě)出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）③除了“燒”字寫(xiě)出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）2．引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?。?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2．朗讀全文。六、布置作業(yè)。1．熟讀課文；2．家默詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫(xiě)了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）1．小組朗讀第二段，找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié)；2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫(xiě)幾種（二）小組交流：1．指名小組朗讀描寫(xiě)顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒2．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3．師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。4．指名小組朗讀描寫(xiě)形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5．自由朗讀46節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？清晰（逼真）——模糊（不見(jiàn)了）6．小組分配朗讀，兩人讀描寫(xiě)形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫(xiě)形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫(xiě)“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。10．小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀46節(jié)。11．試著背誦46節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。三、學(xué)習(xí)最后一段。1．個(gè)別朗讀。2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。補(bǔ)充板書(shū)：又像這個(gè)，又像那個(gè)。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒恰詈笠痪湟舱f(shuō)明了火燒云變化快。3．背誦這段。四、總結(jié)并朗讀全文?；馃葡氯チ耍瑢⒂瓉?lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。五、布置作業(yè)。1．火燒云是怎么形成的？2．背誦47節(jié)3．完成練習(xí)冊(cè)。六、板書(shū)：變化（多）：紅彤彤 金燦燦……半紫半黃 半灰半白 百合色……顏色葡萄灰 梨黃 茄子紫……火燒云 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）形狀變化（快）：一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。積累對(duì)聯(lián)。通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。積累對(duì)聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：自制課件等。課時(shí)安排4課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。教學(xué)重難點(diǎn)：尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、情境體驗(yàn)，引起話題我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。（課件出示）遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）請(qǐng)同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇 ？二、研究話題，明確方向讀《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求：（課件出示）根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么？（1）介紹是什么。(2)怎樣介紹。重點(diǎn)：有序、抓奇特之處、具體形象。（3）怎樣形成的。（4）自己的感受。組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo)，組織小組成員輪流敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。（1）學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。把重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲練說(shuō)。（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補(bǔ)充、指點(diǎn)，推薦最好的。三、圍繞話題，互動(dòng)交流指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺(jué)？還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體？全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題。（1）根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)（2）提出問(wèn)題或補(bǔ)充。四、教師總結(jié)：（課件出示）五、作業(yè)：把口語(yǔ)交際的內(nèi)容與親朋分享。板書(shū)設(shè)計(jì) 講清奇特之處口語(yǔ)交際說(shuō)明怎樣形成 有序、抓奇特之處、具體形象自己的感受第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀察景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭課我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。（課件出示：課題）二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂(lè)山大佛風(fēng)景區(qū)。也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。三、例文賞析（課件出示）四、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。要寫(xiě)好以狀物為主的記敘文（課件出示）。五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，要突出景觀的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。六、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。七、作業(yè)：（課件出示）課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：用方位、時(shí)間等順序 仔細(xì)觀察自然景觀描述的“物”各部分之間的關(guān)系 準(zhǔn)確、形象的