【正文】 學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)：1．了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師用優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與。1．師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。11．模仿作者的寫(xiě)法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái)，并表演出來(lái)。（三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。（四）想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。板書(shū)：火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了語(yǔ)文園地一一、教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3．能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。4．積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。5．積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1．詞語(yǔ)卡片。2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。三、時(shí)間安排：5課時(shí)第一課時(shí)（一）導(dǎo)入。師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來(lái)交流一下。（二）在小組交流。1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。（三）全班交流。各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。（五）延伸拓展。希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。課外寫(xiě)作文。第三課時(shí)修改習(xí)作（一）自讀習(xí)作，初步修改。1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。（三）展示臺(tái)。1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn) 日積月累（一）我的發(fā)現(xiàn)。1．出示課本里的兩句話(huà)，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話(huà)加上了作者的想象，就更形象了。3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。（二）日積月累。1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。第五課時(shí)（一）趣味語(yǔ)文。（二）詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1．讀讀寫(xiě)寫(xiě) 2．讀讀記記 3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（三）完成同步單元練習(xí)第五篇：四年級(jí)傳統(tǒng)文化備課第一單元：經(jīng)典驛站唐詩(shī)南園十三首教學(xué)目標(biāo)：；、背誦南園十三首（其一）以及了解唐朝詩(shī)人李賀的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：；、背誦南園十三首（其一）以及了解唐朝詩(shī)人李賀的相關(guān)知識(shí)。教具準(zhǔn)備：課本教學(xué)方法：誦讀、背誦、討論等 教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一遍這首小詩(shī)，注意韻律，同桌可以討論一下。找一生起來(lái)讀一遍，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，看是否與自己的讀法一致。解決生字，然后學(xué)生齊讀一遍小詩(shī)。學(xué)生談感受。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。譯文：南苑的春天，百花競(jìng)開(kāi)，艷麗多姿。在一片紅花叢中，點(diǎn)綴著朵朵白花，她們都像越地美女那樣靚麗，美不勝收。只可惜呀，到了日暮，百花凋零，落紅滿(mǎn)地。其實(shí)只因是花期已過(guò)，春風(fēng)吹過(guò)便不由自主地墜落。逐句討論解釋這首詩(shī)，尤其是詩(shī)中的一些重、難詞。前兩句都寫(xiě)了哪些景物？后兩句寫(xiě)了什么？表達(dá)了一種什么樣的感情？三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。學(xué)生基本理解小詩(shī)后與學(xué)生齊讀“溫馨點(diǎn)擊”第二段，幫助學(xué)生更好的理解本首詩(shī)。齊讀南園十三首（其一），要讀出感情，讀出韻律。然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生起來(lái)根據(jù)自己的理解有感情朗讀，看誰(shuí)讀的更好。四、活動(dòng)廣角。學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)。自古以來(lái)，有很多詩(shī)人借景抒情，但多“以美景表喜悅”、“以蕭瑟表悲涼”，此詩(shī)則“美景與悲涼共存”。請(qǐng)你們根據(jù)這三種不同類(lèi)型分別找出一首或幾首古詩(shī)，在小組內(nèi)交流一下，看誰(shuí)找的對(duì)，找的多。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。剛才同學(xué)們討論的很熱烈，找的也很不錯(cuò)。那么下面我們就借這次機(jī)會(huì)，在班級(jí)里舉行一個(gè)“借詩(shī)中景色，抒詩(shī)人情懷”詩(shī)歌朗誦比賽吧！以小組為單位先商量一下該做哪些準(zhǔn)備？舉行古詩(shī)誦讀比賽。無(wú)題教學(xué)目標(biāo)：、背誦無(wú)題以及了解唐朝詩(shī)人李商隱的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解、背誦無(wú)題以及了解唐朝詩(shī)人李商隱的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了南園十三首（其一），我們一起來(lái)背一背好嗎？齊背這首詩(shī)。剛才同學(xué)們背的很好，今天我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)《無(wú)題》，下面請(qǐng)同學(xué)們將書(shū) 翻到第四頁(yè)。學(xué)生談感受。上一課我們學(xué)習(xí)了唐詩(shī)的幾種基本形式，那同學(xué)們思考一下，這首《無(wú)題》屬于哪種形式？找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹李商隱（李商隱（約813—58），晚唐著名詩(shī)人。字義山，號(hào)玉溪生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。有《李義山詩(shī)集》。）他擅長(zhǎng)寫(xiě)律詩(shī)、絕句，和杜牧合稱(chēng)“小李杜”，是唐代“三李”之一，唐詩(shī)三百首中收錄了他 22 首詩(shī)，位列第四，最擅長(zhǎng)寫(xiě)愛(ài)情詩(shī)。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一遍這首小詩(shī)，注意韻律，同桌可以討論一下。找一生起來(lái)讀一遍，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，看是否與自己的讀法一致。解決生字，然后學(xué)生齊讀一遍小詩(shī)。給學(xué)生解釋詩(shī)中個(gè)別詞的意思： 絲通思； 淚：蠟燭油，指相思的眼淚。曉鏡：早晨梳妝的鏡子。云鬢：女子多而美的頭發(fā)，比喻青春年華。蓬山：蓬萊的仙山，比喻被懷念者居住的地方。青鳥(niǎo)：傳說(shuō)中為西王母?jìng)鬟f音訊的信使。請(qǐng)學(xué)生自讀譯文，學(xué)生基本理解小詩(shī)后與學(xué)生齊讀“溫馨點(diǎn)擊”第二段，幫助學(xué)生更 好的理解本首詩(shī)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。齊讀〈無(wú)題〉，要讀出感情，讀出韻律。然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生起來(lái)根據(jù)自己的理解有感情 朗讀，看誰(shuí)讀的更好。給學(xué)生幾分鐘時(shí)間看誰(shuí)先背下這首詩(shī)，學(xué)生齊背。四、活動(dòng)廣角?！稛o(wú)題》可是千古吟誦的佳作，把它做成讀書(shū)卡片。尋找《無(wú)題》的曲子，學(xué)唱。很多古詩(shī)詞已被人們配樂(lè)演唱，《無(wú)題》就是其中的一首。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這首歌吧！反復(fù)播放歌曲。播放歌曲，學(xué)生繼續(xù)跟唱。教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)較多的地方。學(xué)生齊唱。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后復(fù)習(xí)一下今天學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，仿照“活動(dòng)廣角”也來(lái)試著做一張 讀書(shū)卡片吧！教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解白居易及其《問(wèn)劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解、背誦《問(wèn)劉十九》以及了解唐朝詩(shī)人白居易的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。齊讀課題——《問(wèn)劉十九》，解釋題目。（劉十九：指劉軻，作者朋友，時(shí)隱居廬山。劉十九是作者在江州時(shí)的朋友，作者另有《劉十九同宿》詩(shī)，說(shuō)他是嵩陽(yáng)處士。）學(xué)生談感受。上一課我們學(xué)習(xí)了唐詩(shī)的幾種基本形式，那同學(xué)們思考一下，這首《問(wèn)劉十九》屬于 哪種形式？找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹白居易（白居易（772—846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。祖籍太原。他是繼李白、杜甫之后唐代又一位大詩(shī)人，世稱(chēng)李、杜、白為唐代三大詩(shī)人。有“詩(shī)魔”和 “詩(shī)王”之稱(chēng)，他的詩(shī)在中國(guó)、日本和朝鮮等國(guó)有廣泛影響。白居易的詩(shī)大部分是揭發(fā)時(shí)政弊端和社會(huì)矛盾、反映民生困苦的作品，語(yǔ)言也通俗易懂。據(jù)說(shuō)他每寫(xiě)完一首詩(shī)都要讀給老 太太聽(tīng)，如果老太太能聽(tīng)明白，才肯罷休。白居易的主要作品有：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賦得 古原草送別》《錢(qián)塘湖春行》《暮江吟》《憶江南》《大林寺桃花》《同李十一醉憶元九》《直中 書(shū)省》《長(zhǎng)相思》《題岳陽(yáng)樓》《觀刈麥》《宮詞》 《問(wèn)劉十九》《買(mǎi)花》 《自河南經(jīng)亂關(guān)內(nèi)阻 饑兄弟離散各在一處因望》）二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一遍這首小詩(shī)，注意韻律，同桌可以討論一下。找一生起來(lái)讀一遍，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，看是否與自己的讀法一致。解決生字，然后學(xué)生齊讀一遍小詩(shī)。給學(xué)生詳細(xì)解釋這首詩(shī)： [注釋]劉十九：指劉軻，作者朋友，時(shí)隱居廬山。綠蟻：指浮在新釀的沒(méi)有過(guò)濾的米酒上的綠色泡沫。醅：(pēi)沒(méi)有過(guò)濾的酒。無(wú)：猶“否”?！跋仭保?shī)為“綠螘新醅酒”，“螘”音、義同“蟻”請(qǐng) [韻譯] 新釀的米酒，色綠香濃； 小小紅泥爐，燒得殷紅。天快黑了，大雪要來(lái)啦能否共飲一杯？老兄！學(xué)生自讀譯文，學(xué)生基本理解小詩(shī)后與學(xué)生齊讀“溫馨點(diǎn)擊”第二段，幫助學(xué)生更好 的理解本首詩(shī)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。齊讀《問(wèn)劉十九》，要讀出感情，讀出韻律。然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生起來(lái)根據(jù)自己的理解有 感情朗讀，看誰(shuí)讀的更好。[評(píng)析] 詩(shī)意在描寫(xiě)雪天邀友小飲御寒，促膝夜話(huà)。詩(shī)中蘊(yùn)含生活氣息，不加任何雕琢，信 手拈來(lái)，遂成妙章。語(yǔ)言平淡而情味盎然。細(xì)細(xì)品味，勝于醇酒，令人身心俱醉。這是一首五言絕句，作為篇幅和字?jǐn)?shù)最少的一種詩(shī)體，如何以少納多，是最值得作者和 讀者考量的問(wèn)題。此詩(shī)堪稱(chēng)典范。全詩(shī)簡(jiǎn)練含蓄，輕松灑脫，而其間脈絡(luò)十分清晰。從層次 上看，首句先出酒，二句再示溫酒之具，三句又說(shuō)寒天飲酒最好，末句問(wèn)對(duì)方能否來(lái)共飲，而且又點(diǎn)破詩(shī)題中的“問(wèn)”字。從關(guān)系上看，首末句相呼應(yīng)，二三句相承遞。詩(shī)句之間，意 脈相通，一氣貫之。[寫(xiě)作背景] 劉十九是作者在江州時(shí)的朋友，作者另有《劉十九同宿》詩(shī)，說(shuō)他是嵩陽(yáng)處士。綠 蟻：酒面上綠色的泡沫。古人常以此代稱(chēng)酒。醅：尚未濾過(guò)的酒。這首詩(shī)以如敘家常的語(yǔ)氣，樸素親切的語(yǔ)言，富于生活氣息的情趣，寫(xiě)出了朋友間誠(chéng)懇親密的關(guān)系。四、活動(dòng)廣角。背過(guò)這首詩(shī)。給學(xué)生幾分鐘時(shí)間看誰(shuí)先背下這首詩(shī)，學(xué)生齊背。你還讀過(guò)白居易的哪些詩(shī)？再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。作業(yè)：你還讀過(guò)白居易的哪些詩(shī)？不妨把詩(shī)的題目或經(jīng)典句子寫(xiě)下來(lái)吧！塞上聽(tīng)吹笛教學(xué)目標(biāo)：了解邊塞詩(shī)及有名的邊塞詩(shī)人, 了解高適及其《塞上聽(tīng)吹笛》的原文及譯文。讀懂這首詩(shī)，并能展開(kāi)想象，體會(huì)邊塞生活的悲壯、蒼涼，感受笛聲悠揚(yáng)的幽雅情調(diào)，了解詩(shī)人是怎樣在寫(xiě)景、敘事中抒情的。通過(guò)本單元唐詩(shī)部分的學(xué)習(xí)，對(duì)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富、語(yǔ)言精練、講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解、背誦《塞上聽(tīng)吹笛》以及了解邊塞詩(shī)人, 解高適的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀原文，學(xué)生初步感知。學(xué)習(xí)《塞上聽(tīng)吹笛》： 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。學(xué)生了解邊塞詩(shī)人高適。介紹邊塞詩(shī)人，高適就是其中一位。學(xué)生自讀高適介紹，了解高適在邊塞詩(shī)人中有很高的地位。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生用自己喜歡的方式把古詩(shī)多讀幾遍，把不理解的地方畫(huà)下