【正文】 內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)；“資料袋”、“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”等也圍繞這一專題進(jìn)行安排。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受童話的奇妙和精彩。本組童話故事寫的是人性的真、善、美與假、惡、丑?！毒奕说幕▓@》講的是巨人外出回家后，不讓孩子們?nèi)ニ业幕▓@玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他家的花園了。后來他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子們的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福?！缎腋Ｊ鞘裁础芬徽n告訴我們勞動(dòng)就能創(chuàng)造幸福，為他人帶來好處，就是幸福。《去年的樹》是一篇沉重的童話，保護(hù)森林人人有責(zé)，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯(cuò)誤，何況人類自己。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間承諾的重要性，也了解到人類生活的需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。《小木偶的故事》講述的是一個(gè)人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。必要的時(shí)候還是要尋找他人的幫助。本組的口語交際和習(xí)作是整合在一起的，編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的樂趣。教學(xué)時(shí)，可以先寫后說，也可以先說后寫?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”以小林和小東的對(duì)話為引子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)，帶有總結(jié)交流的性質(zhì)?！叭辗e月累”安排了一首小詩《雨中的樹林》，全詩共四節(jié)，清新活潑的筆調(diào)使多彩新奇的童話世界生動(dòng)形象的展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時(shí)以學(xué)生讀為主，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象、大膽表達(dá)?！罢故九_(tái)”展示的活動(dòng)圍繞“中外童話”這一專題進(jìn)行，是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示，教師在教學(xué)時(shí)不要拘泥于這些事例，可以根據(jù)本班學(xué)生開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、通過不同的方式展示學(xué)習(xí)童話的收獲和體會(huì)。四篇文章雖然都是童話，但是折射出許多社會(huì)問題，讓學(xué)生盡早接觸社會(huì)，懂得如何生活，這是該單元最突出的地方。在前六冊(cè)的教材中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過不少童話，為什么在這里還專門安排一個(gè)童話單元呢？在語文書的導(dǎo)讀中，給出了明確的回答，即“走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)??進(jìn)一步感受童話的魅力?！庇纱丝梢?，這一組的教學(xué)具有總結(jié)、提升的性質(zhì)。需要幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)掌握本組課文中出現(xiàn)的生字、新詞。抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，展開想象，體會(huì)人物的情感，使學(xué)生體會(huì)每個(gè)童話故事中蘊(yùn)含的道理，感受人世間的真、善、美。對(duì)童話這種文學(xué)體裁有初步的認(rèn)識(shí)，了解童話這一文學(xué)體裁在人物的塑造、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)。三、單元訓(xùn)練重難點(diǎn)抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，展開想象，體會(huì)人物的情感，使學(xué)生體會(huì)每個(gè)童話故事中蘊(yùn)含的道理，感受人世間的真、善、美。四、單元課時(shí)分配《巨人的花園》 2課時(shí)《幸福是什么》 1課時(shí)《去年的樹》 2課時(shí)《小木偶的故事》 1課時(shí)語文園地三 4課時(shí)巨人的花園一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。二、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣。想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件第一課時(shí)一、明確單元要求，導(dǎo)入新課。1．童話那動(dòng)人的故事、優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，讓我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。2．學(xué)習(xí)本單元有哪些要求呢？齊讀單元導(dǎo)讀，明確要求。（了解童話的內(nèi)容、品味童話的語言、體會(huì)童話的特點(diǎn)、感受童話的魅力。）3．今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力！媒體出示課題：巨人的花園 4．媒體出示：介紹作者：王爾德(1854—1900)，英國著名劇作家、散文家和詩人。他創(chuàng)作的童話對(duì)世人有很大的影響。他著有童話集《快樂王子及其他》和《石榴之屋》，其中《快樂王子》和《自私的巨人》兩篇童話最著名。課文節(jié)選自童話《自私的巨人》。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。1．學(xué)生自由讀課文，明確自學(xué)要求。媒體出示：（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意容易讀錯(cuò)的句子要多讀幾遍，直到讀通為止。（3）不理解的詞語查字典。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3．檢查自學(xué)效果。（1）媒體出示： 讀詞語：洋溢 允許 圍墻 告示牌 孤獨(dú) 訓(xùn)斥 隆冬 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 凝視 覆蓋注意：“允”應(yīng)讀yǔn，不要讀成rǔn或yǒng；“拆”應(yīng)讀chāi，不要讀成chē?！盎鹄崩薄钡摹袄薄痹贏BB式的短語中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作ｈｕǒ ｌā ｌā。指名讀、開火車讀，齊讀。（2）媒體出示： 積累四字詞語：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開（3）媒體出示： 詞語的理解：洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧：喧嘩熱鬧。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行。4．學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利。5．學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文，說說這個(gè)故事講的是一件什么事？（教師巡視，學(xué)生讀書。）6．媒體出示提示語： 練習(xí)歸納課文內(nèi)容：（1）巨人外出旅行時(shí)的花園。（2）巨人旅行歸來時(shí)的花園。（3）春天又來臨時(shí)的花園。三、研讀課文，感受花園的美麗和變化。題目是巨人的花園，花園是巨人私有的財(cái)產(chǎn)，你覺得巨人的花園開始是怎么樣的？課文是怎么描述的？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子。(1)媒體出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(2)指名讀。(3)在這樣的花園里你能看到什么?聽到些什么聲音？如果你來到這樣的花園里，你會(huì)干些什么？學(xué)生想象回答。(4)教師引讀：聽著聽著，我仿佛看到了：當(dāng)春天鮮花盛開的時(shí)候，孩子們?cè)诨▓@——，夏天綠樹成陰的時(shí)候，孩子們?cè)凇?，秋天瓜果飄香的時(shí)候孩子們又在——，冬天白雪一片的時(shí)候，孩子們還在——，這哪里僅僅是一座四季如畫的花園，更像是孩子們的——（板書：孩子們的樂園）(5)媒體出示 ：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。齊讀句子。指導(dǎo)生詞“洋溢”的字形和詞義。(引導(dǎo)：溢跟水有關(guān)，最早的是指水滿而流出來，在課文中指到處充滿笑聲。)2．巨人的花園是漂亮的、迷人的，是孩子們的樂園。但是，美麗的花園后來發(fā)生了變化，發(fā)生什么變化？讀課文思考，劃出有關(guān)句子。(1)學(xué)生交流所劃畫的句子。媒體出示： 但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。(2)引讀：多奇怪的事呀？媒體出示句子：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。當(dāng)巨人花園里天天狂風(fēng)大作時(shí)，村子卻早已——，當(dāng)巨人裹著毯子瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，村子里早已——，看來曾經(jīng)的樂園此時(shí)已經(jīng)是——（板書：冰天雪地的荒園）3．同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有沒有產(chǎn)生新的問題？到底是什么原因使四季如畫的花園變成冰天雪地的荒園？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、小結(jié)復(fù)習(xí)。1．抄寫詞語：洋溢 允許 圍墻 告示牌 隆冬 孤獨(dú) 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 2．組詞。脾（）愉（）拆（）牌（）喻（）折（）3．積累四字詞語。五、拓展作業(yè)。1．摘抄描寫花園的句子。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。、冬天景色的句子。六、板書 設(shè)計(jì) 巨人的花園？冰天雪地的 荒園孩子們的 樂園第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。1．默寫四字詞語： 鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開2．上節(jié)課我們一起去感受了一下巨人花園的變化。媒體出示：（1）那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。（2）但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。（3）與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。3．齊讀。4．究竟是什么原因讓巨人的花園有這樣大的變化呢？這節(jié)課我們一起來幫助巨人找一找。二、研讀課文，探究花園變化的原因。1．默讀課文，填空。媒體出示：孩子們?cè)跁r(shí)，花園鮮花盛開、綠樹成陰 ；孩子們不在時(shí)，花園 鮮花凋謝、樹葉飄落。2．巨人花園變化的原因是什么？（引導(dǎo)：因?yàn)榫奕耸莻€(gè)非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）3．巨人是怎樣趕走孩子們的呢？請(qǐng)把巨人趕走孩子們時(shí)說的話、做的事用橫線劃出來。三、細(xì)讀課文，品讀感悟。（一）劃出巨人趕走孩子的句子。媒體出示：他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（二）讀一讀，當(dāng)一當(dāng)巨人。1．讀讀巨人說的這三句話。2．四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀。（三）品讀句子。1．媒體出示： 他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（1）個(gè)別讀，評(píng)價(jià)。（2）允許？（同意）巨人說這句話的時(shí)候，是什么樣的表情？（很生氣）請(qǐng)大家做做生氣的樣子。（3）指名讀、分組讀。（4）巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？（引導(dǎo)：孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地；會(huì)折斷花枝；會(huì)破壞花園的美；我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍??）（5）正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以他是怎么做的？ 媒體出示：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止 入內(nèi)”的告示牌。（6）齊讀句子。2．媒體出示：可是巨人又發(fā)脾氣了“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”（1）指名讀。（2）“好容易”是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來了春天。）從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）（3）春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？（他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。）（4）誰能讀好這句話？（指名讀、同桌比賽讀等）3．媒體出示：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（1）巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，后來看見一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語氣說的？（大聲叱責(zé)）（2）“叱責(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評(píng)）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。（分大組讀，男女生讀）加上動(dòng)作、神態(tài)把這四句話連起來讀一讀、演一演。（四）評(píng)價(jià)、感悟。1．讀了這幾句話，你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？（霸道、可怕、自私、無情、厲害??）2．這么自私、可怕的巨人，誰見了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對(duì)巨人的呢？媒體出示： 小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。3．齊讀這句話?！澳暋笔鞘裁匆馑?？小男孩那雙會(huì)說話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說些什么呢？（學(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶??）4．巨人看到小男孩會(huì)說話的眼睛和他的舉動(dòng)后是怎么說的？媒體出示； 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你?。?）句子中的“我”指誰？（巨人）（2）“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。（3）巨人的冷酷，任性你從哪里能感受到？（引導(dǎo)：一次次趕走孩子們、一次次訓(xùn)斥孩子們，獨(dú)自享用花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。）（4）聯(lián)系課文填空。媒體出示：因?yàn)槲业淖运剑?；所以 ；所以。5．從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷。還明白了是巨人剝奪了孩子的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不良后果了，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？媒體出示： 沒有孩子的地方就沒有春天。6．出示春光圖，看著圖說說圖意。（引導(dǎo)：學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣）。出示：他不禁抱住那個(gè)男孩說——喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！1）．巨人在說這句話時(shí)，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。（指名讀，齊讀。）2）．醒悟后的巨人不再冷酷任性，他會(huì)怎么做？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）3）．媒體出示兩幅圖?？窗?！他們玩得多開心，這時(shí)的巨人多么開心呀！請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？（砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨(dú)，不開心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。）4）．從花園、巨人的變化中，你明白了什么？（揭示道理并出示：快樂應(yīng)該與大家一起分享。）四、拓展練習(xí)，寫告示牌，懂得分享。1．巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西）2．是呀，巨人變得不再自私無情。他學(xué)會(huì)了給予，奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌。3．寫話訓(xùn)練。媒體出示：（1）為巨人寫一塊告示牌插在花園門口。（2）可以用四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。（3）寫完后四人小