【導(dǎo)讀】讀通課文，能有感情地朗讀課文第一自然段和描寫大熊貓的兩個(gè)自然段能感受臥龍山區(qū)的風(fēng)光美，通過看圖片、讀課文、朗讀片段、談感受等方式學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們，今天上課老師帶來一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我們的國寶大熊貓。大家在課外都了解到了些什么呢？看來同學(xué)們對(duì)大熊貓的知識(shí)了解得真不少。下面，就讓我們從蕭山國際機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐西南航空公司的客機(jī)飛往成都機(jī)場(chǎng)。大巴，開往郁郁蔥蔥的原始森林。好，目的地到了。好，老師就滿足你們的要求。得了全國人民和全世界人民的尊敬和愛戴。1976年1月8日，周總理因病逝世，1976年1月11日首都億。萬人民聚集在長安街送別總理的靈車，場(chǎng)面十分感人。

　　

【正文】 廣播，給全體同學(xué)參考，讓大家都去買好書，都來看好書。 □ 汗水換來的歡笑 教學(xué)目標(biāo) 作文開頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語言簡(jiǎn)潔，不繞彎子。 會(huì)給《汗水換來的歡笑》加上恰當(dāng)?shù)亻_頭。 懂得勞動(dòng)給人們帶來歡樂，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能緊扣題意和內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語句給《汗水換來的歡笑》 開一個(gè)恰當(dāng)?shù)念^。 教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習(xí)作中運(yùn)用。 教具： 投影片 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 一、回顧、揭題，明確訓(xùn)練要求。 １、回顧第五冊(cè)第三單元，第六冊(cè)第三、七單元習(xí)作訓(xùn)練要求，提出本次習(xí)作要求。 ２、明確訓(xùn)練重點(diǎn)與習(xí)作內(nèi)容一：給《汗水換來的歡笑》加上一個(gè)開頭。揭題板書。 二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。 １、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？ ２、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”內(nèi)容： 文中講了哪幾種開 頭形式？ 圍繞開頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過的課文進(jìn)行舉例剖析。 總結(jié)各種開頭形式的共同點(diǎn)：緊扣題意和內(nèi)容，語句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。 三、學(xué)習(xí)《汗水換來的歡笑》，給它加個(gè)恰當(dāng)?shù)拈_頭。 １、根據(jù)習(xí)作提示，我們來學(xué)習(xí)短文《汗水換來的歡笑》，然后給他加個(gè)好的開頭。 ２、學(xué)生自學(xué)短文，說說文章主要講了什么事。（同學(xué)們通過辛勤勞動(dòng)平整了操場(chǎng) ,用汗水換來了歡笑） . ３、誰能說說這件事的經(jīng)過和結(jié)果 ?你覺得哪些地方得較具體，突出了 “汗水 ”和 “歡笑 ”，找出來讀一讀。 ４、文章缺少了什么 ?(起因 ) ５、你覺得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請(qǐng)同學(xué)們把這篇文章的開頭寫好 ,說明起因 .寫時(shí)注意文章開頭的要求。 ６、學(xué)生試寫，評(píng)析： 投影出示 ,師生評(píng)析優(yōu)缺點(diǎn) ,并說屬于哪種開頭方式。 指名讀自己寫的開頭，評(píng)析。 四、布置課外作業(yè)。 以參加過的一次勞動(dòng)為內(nèi)容 ,寫好開頭部分。為下節(jié)課寫短文作準(zhǔn)備。 第 2 課時(shí) 一、檢查上節(jié)課布置的習(xí)作準(zhǔn)備工作完成情況。 １、指名學(xué)生讀自己準(zhǔn)備好的以勞動(dòng)為內(nèi)容的文章開頭，并說說 整篇文章的構(gòu)思。指名 2——3 個(gè)學(xué)生讀、說。 ２、學(xué)生評(píng)析，教師指點(diǎn)。 二、放手試寫全篇。 讓學(xué)生根據(jù)要求和開頭，以《汗水換來的歡笑》為題，完成全篇。 三、組織交流。 １、指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。 ２、學(xué)生各自修改初稿。 ３、同桌交換習(xí)作，提出修改意見。 ４、參考同桌意見，自己再次修改。 四 .譽(yù)抄習(xí)作。 ◎ 練習(xí) 5 教學(xué)目標(biāo) 會(huì)熟練地用部首查字法查字典。 會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。 會(huì)仿照 “ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。 會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語氣和感情。 會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語 “只有 …… 才能 ……” 只要 …… 就 ……“ 寫句子。 會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。 教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。 教具： 投影片 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 一、第 1 題。 比賽用部首（音序、數(shù)筆畫）查字法查字典。 寫出帶點(diǎn)字的讀音。 聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語的關(guān)鍵字。 棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。 腮邊“兩頰的下半部臉。 山巒：連綿的山。 銀發(fā)：白發(fā)。 氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。 懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。 身軀矯?。荷眢w強(qiáng)壯有力。 二、第 2 題。 抄寫這些字。 獨(dú)立確定部首。 查字典驗(yàn)證。 小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn) 記憶。 （ 1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。 （ 2）全班交流。 （ 3）有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。 三、第 3 題。 比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。 組詞。 比一比上下兩個(gè)字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如： “槐、愧 ”以外，還有 “魔、魁 ”等。） 自己再列舉一些字給同桌做一做。 四、第 4 題。 讀這些 詞語。 歸納構(gòu)詞形式。 照樣子寫幾個(gè)。 說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。） 各挑選一個(gè)詞語造句。 五、第 5 題。 讀句子，比較句子的異同。 每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號(hào)和感嘆詞。 在句子中找一找，圈注出來。 帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。 第一組的第 2 句表示稱贊的感情。 第二組的第 2 句表示喜愛的感情。 第三組的第 2 句表示自豪的感情。 學(xué)寫幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。 小結(jié)：感嘆句貴在 “有感而發(fā) ”，切忌隨便就發(fā)。 六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。 第 2 課時(shí) 一、第 6 題。 讀句子。 把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。 仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說 “達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了 ”。（只要 …… 就 …… ） 這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一 點(diǎn)，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。 用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。 二、第 7 題。 復(fù)習(xí)運(yùn)用 “提出問題，連接答案，概括段意 ”的方法。 讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。 提出問題（ “我 ”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對(duì)農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會(huì)響起掌聲？掌聲贊揚(yáng)什么？ 概括段意。 第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事，留理深刻的印象。 第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。 第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群 眾的掌聲贊揚(yáng)。 三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。