【正文】 聯(lián)想：懷念 靈車開走時 動作：追站著站著 心情：希望希望 作業(yè)設(shè)計、安排： 課內(nèi)：抄寫詞語、體會思想感情、用詞造句 課外：有感情地朗讀課文、背誦課文 教學(xué)過程 第一課時 課時目標(biāo) 了解周總理的生平及一些故事。 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清文章結(jié)構(gòu)。 初步有感情地朗讀課文。 一、課前談話 周恩來同志是偉大的無產(chǎn)階級革命家，從新中國成立起就一直擔(dān)任政府總理，他以崇高的品格贏得了全國人民和全世界人民的尊敬和愛戴。 1976 年 1 月 8 日，周總理因病逝世， 1976 年 1 月 11 日首都億萬人民聚集在長安街送別總理的靈車，場面十分感人。 二、教師板書課題：十里長街送總理 審題：課題主要意思是“送總理”，“長街”指北京 的長安街，“十里”寫街長，實際寫人多。題目的意思：當(dāng)周總理的靈車經(jīng)過北京長安街時，首都人民在這里送別總理。 三、教師有感情地范讀課文 請同學(xué)們體會當(dāng)時的情景以及人們的心情。 初讀課文，自學(xué)本課生字、生詞。 。 。 。 。 四、檢查自學(xué)效果 。 佩著靈車拄著洋槐焦急妻子哭泣矯健慈祥淚痕滿面不約而同 ？ “槐”、“妻”、“矯” ，在字形上應(yīng)注意。 。 慈祥：（老年人的態(tài)度，神色）和藹可親。 不約而同：沒有經(jīng)過商量而彼此一致。 五、標(biāo)出自然段序號（共四個自然段） 六、分自然段朗讀課文，想想每自然段的意思，再想象一下當(dāng)時十里長街上的情景 七、作業(yè) 、生詞。 。 第二課時 課時目標(biāo) 深入理解課文內(nèi)容，品讀詞句，體會文章字里行間所流露的思想感情。 有感情地朗讀。 一、學(xué)生通 讀全文 思考：課文先講什么，又講什么，最后講了什么？ 課文先寫等靈車，又講迎靈車，最后講送靈車。 二、學(xué)習(xí)第一段 。 第一層：靈車到來之前，長安街上的場面；第二層：人們等待靈車時的動作，神態(tài)。 ，指導(dǎo)朗讀。 ①課文的第一句交待了什么？（天色、天氣：灰蒙蒙，又陰又冷。）寫天氣和人們的心情有什么關(guān)系？（襯托出人們的悲痛心情。）讀這一句時要輕、速度可放慢些。 ②第二句交待了什么？（人很多。）從課文中什么地方看出人 很多？（擠滿，向東望不見頭，向西望不見尾，概括路長人多。） ③讀第三句，你能體會出人們的什么心情？ 從“都”字用三次，人們佩戴一致，動作一致，反映出人們沉痛的心情也是一致的，不約而同地前來送別敬愛的周總理。 找學(xué)生有感情地朗讀這部分。 ，指導(dǎo)朗讀。 （ 1）課文具體描寫了哪些人？ 一位老奶奶，一對青年夫婦，一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾。 課文是怎樣描寫他們的？反映他們怎樣的心情？ 這三句話寫出人們等待靈車時的焦急，迫切希望最后 看一眼總理的靈車，盼靈車快來。但他們熱愛總理，不管等多久也要等下去。 ，體會人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車。 ，讓學(xué)生體會。 、練習(xí)背誦。 三、學(xué)習(xí)第二段（二～三自然段） 。 思考：①靈車是什么時候來的？靈車是怎樣裝飾的？②人們眼望靈車，心里想的是什么？為什么這樣寫？ 。 ①靈車是在“夜幕”降臨時來到的。靈車的四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面佩著大 白花，莊嚴(yán)肅穆。 ②“好像有誰在無聲地指揮??顧不得擦去腮邊的淚水?！边@個句子真切地描繪了課文插圖的情景。 “無聲的指揮”是什么意思？“不約而同”怎么理解？ 這是反映總理的靈車牽動著億萬群眾的心，使等候在長安街兩旁的男女老少在沒有指揮的情況下的一致行動。這句話表現(xiàn)了人民群眾無限懷念周總理的感情。 ③“就在這十里長街上??”寫了作者的聯(lián)想。同是長安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯(lián)想自然。人們回顧當(dāng)年見到周總理的幸福情景，更增添了想念總理的悲痛之情。 感情地朗讀，練習(xí)背誦。概括段意： 人們眼望總理靈車，想念總理。 。 第三課時 課時目標(biāo) 學(xué)習(xí)第三段，理解課文內(nèi)容。 有感情地朗讀。 一、讀前兩部分內(nèi)容，回憶上節(jié)課的內(nèi)容 二、指名背誦前兩部分內(nèi)容 三、學(xué)習(xí)第三段 ：邊讀邊劃出表達人們心情和神態(tài)的語句。 心情：“牽動著千萬人的心”、“希望車子能停下來”、“希望時間能停下來”。 神態(tài)：“面向??”、“靜靜地站著站著”、“好像在等待? ?”。 。這段課文表達了人們懷念總理的深情，朗讀時，語氣要深沉些，速度緩慢些。這樣更能表達我們對總理的無限深情。 。概括段意：靈車已經(jīng)遠去，人們久久不能離開。 。 四、放完整錄像片 五、指導(dǎo)造句 六、總結(jié)全文 課文記敘人們冒著嚴(yán)寒在十里長街送別周總理靈車的情景，表達了人們對周總理無限熱愛和沉痛悼念的思想感情。 七、作業(yè) 。 3 題填空練習(xí)。 。 板書設(shè)計 15 古詩四首 山行 教學(xué)要求： 1. 讀懂詩句 ,理解內(nèi)容 ,想象大自然的美麗景色 2. 體會詩人熱愛大自然的思想感情 3. 背誦課文 ,默寫課文 教學(xué)重難點： 在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀 課前準(zhǔn)備： 課件、學(xué)生書寫紙 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。 喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧 去秋游吧 —— （音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書詩題） 齊讀詩題。 配樂范讀。 二、初讀古詩，讀通讀順。 自由讀詩。 要求：讀準(zhǔn)讀順。 同桌互讀。 指名讀詩。 重點指導(dǎo)“生”“斜”。 齊讀全詩。 三、再讀想象，整體感知。 詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！ 學(xué)生自讀想象。 同桌互說。 指名說。 （相機板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林） 四、以畫為媒，研讀感悟。 課件出示圖畫。 （圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物