【正文】 年輕夫婦 紅領巾 靈車到來時 時間 夜幕降臨 靈車 莊嚴、肅穆 人們 心情：無比悲痛 的表 神態(tài)：不約而同 站著 現(xiàn) 動作：摘下帽 望著 哭泣 聯(lián)想：懷念 靈車開走時 動作：追站著站著 心情：希望希望 作業(yè)設計、安排： 課內(nèi)：抄寫詞語、體會思想感情、用詞造句 課外：有感情地朗讀課文、背誦課文 教學過程 第一課時 課時目標 了解周總理的生平及一些故事。 教學重點： 指導學生先抓住課文主要內(nèi)容，即人民群眾在十里長街上送總理的情景，然后再細致理解人們是怎樣送別總理的。 14 十里長街送總理 教學目標： “十里長街送總理 ”的感 人情景，激發(fā)學生熱愛和緬懷周總理的思想感情。大熊貓也因為有了這樣的環(huán)境才能悠閑的生活，面對現(xiàn)在惡化的環(huán)境，我們能做些什么呢？（??） 老師剛在報紙上看到在征集公益廣告，見過電視上的公益廣告嗎？ 什么是公益廣告呢？記得中央電視臺有一則關于節(jié)約用水的公益廣告：如果人類再不節(jié)約用水，地球上的最后一滴水將是我們自己的眼淚。 （縷縷白云：形容白云一條一條，連續(xù)不斷；裹：纏繞、包扎；銀白色的積雪：因為地勢很高，所以會有積雪，也保持了常年不變的溫度。 （地勢：地表的狀態(tài)、形勢， 地面高低起伏的形勢符合了熊貓生長的條件山高谷深；常年：經(jīng)常、始終不斷的；云霧繚繞：云和霧一圈一圈向上飄起；滿山：整座山，說明多；郁郁蔥蔥：草木蒼翠茂盛；原始森林：最古老的、未開發(fā)的、未開化的森林；） 指導朗讀。 ①臥龍山區(qū)蒼綠幽靜。 剛才同學們都情不自禁“哇”地叫了起來，能說說你的感受嗎？（想做些什么） （很可愛、想抱抱它、想摸一摸） (很有趣，大小如貓，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉紅色的皮膚。 下面，就讓我們從蕭山國際機場出發(fā)，乘坐西南航空公司的客機飛往成都機場。 三、情感態(tài)度和價值觀： 知道環(huán)境對人類的重要性，樹立保護環(huán)境的意識，激發(fā)對國寶大熊貓的喜愛之情，體會到人類要和大自然和諧共處 四、教具準備： 課件 五、教學過程： 一、談話導入、揭題 同學們，今天上課老師帶來一位大家既熟悉又陌生的朋友 ，它就是我們的國寶大熊貓。對于大熊貓，大家在課外都了解到了些什么呢？ （請三四個同學談談知道的知識） 看來同學們對大熊貓的知識了解得真不少。下了飛機，我們轉乘大巴，開往郁郁蔥蔥的原始森林。 ……) （很可愛，圓滾滾的身軀，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文靜悠閑的樣子??） 那就請你們讀讀文 中的句子，贊美一下這些可愛的小生靈吧！看誰讀得有意思！ 誰來對著這些可愛的小生靈盡情地贊美幾句？還有誰能讀得更可愛？ 你們覺得他哪個地方讀得特別好？讀得特別可愛？ 誰還想讀，那就站起來帶著自己的感情讀一讀這句話。 （幽靜：幽雅寂靜（夜色幽靜）蒼綠幽靜：深綠幽雅寂靜。（云霧繚繞、郁郁蔥蔥） ③高大的云杉、紅樺和松樹，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹叢填 充著森林里的空間。） ⑥這真是 —— “大熊貓的天堂”（板書：大熊貓的天堂） 整體感受 下面，讓我們到畫面中去看看，去領略一下這迷人的景色。 拿起自己手中的筆，以四人小組為的單位，我們把設計出來的投到中央電視臺，讓全中國，全世界的人都來關心環(huán)境。 ，再進一步體會內(nèi)容所表達的思想的寫作方法。 教學難點： ，再細致理解人們送總理時的思想感情。 初讀課文，學習生字新詞，弄清文章結構。 二、教師板書課題：十里長街送總理 審題：課題主要意思是“送總理”，“長街”指北京 的長安街，“十里”寫街長，實際寫人多。 。 四、檢查自學效果 。 不約而同：沒有經(jīng)過商量而彼此一致。 有感情地朗讀。 ，指導朗讀。 ②第二句交待了什么？（人很多。 ，指導朗讀。 ，體會人物心情，然后歸納段意：人們懷著悲痛的心情，等待總理靈車。 思考：①靈車是什么時候來的？靈車是怎樣裝飾的？②人們眼望靈車，心里想的是什么？為什么這樣寫？ ?！边@個句子真切地描繪了課文插圖的情景。同是長安街，同是周總理，同是這些人民群眾，所以聯(lián)想自然。 。 心情：“牽動著千萬人的心”、“希望車子能停下來”、“希望時間能停下來”。這樣更能表達我們對總理的無限深情。 四、放完整錄像片 五、指導造句 六、總結全文 課文記敘人們冒著嚴寒在十里長街送別周總理靈車的情景，表達了人們對周總理無限熱愛和沉痛悼念的思想感情。 板書設計 15 古詩四首 山行 教學要求： 1. 讀懂詩句 ,理解內(nèi)容 ,想象大自然的美麗景色 2. 體會詩人熱愛大自然的思想感情 3. 背誦課文 ,默寫課文 教學重難點： 在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀 課前準備： 課件、學生書寫紙 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引領入詩。 自由讀詩。 重點指導“生”“斜”。 同桌互說。 （圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見） 這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考。 根據(jù)學情，相機指導： （ 1）指導朗讀第一句 :“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家 ” ①指名學生交流研讀情況： 根據(jù)學生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題，相機操作。 ③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠遠望去，感嘆道：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”。 [ 多媒體演示：馬車出現(xiàn)。 ④練讀，讀出各自不同的感受。 把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一 份美。 板書： 21．古詩三首 山行 杜牧 寒山石徑（斜） 楓林（紅） 白云（生處）人家 江雪