【導(dǎo)讀】字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)。搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，會(huì)漢字的神奇、有趣。課時(shí)）④“我愛(ài)你，的不良后果的事例。劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，與同學(xué)交流。合性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。今天我們將走進(jìn)漢字王國(guó)，去感受漢字的神奇、有趣。1．認(rèn)真閱讀思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的？2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？(①—④是文字謎，謎面都像一首小詩(shī)，形象地描述了某一漢字的特征，讀來(lái)又瑯瑯。謎底分別是“日、香、立、曼”。⑤是動(dòng)作謎語(yǔ)，四位運(yùn)動(dòng)員分別姓林、杜、劉、孟。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。

　　

【正文】 小組討論，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。 課后記： —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第 十 一 課 時(shí) 內(nèi)容：交流活動(dòng)成果。 目的：養(yǎng)成防止和糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣，規(guī)范使用漢 字。 調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法 過(guò)程： 一、激趣談話，明確任務(wù) 1．教師談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)？ 2．學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn)。 [說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行 ] 二、展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （一）小小展示臺(tái)──漢字歷史大揭秘 1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其間走過(guò)了一條有趣 的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_(kāi)漢字神秘面紗的過(guò)程中，也有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。 2．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。 [說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的 ??] 3．全班匯報(bào)展示。由小組推選代表在全班匯報(bào)。 （二）小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn) 1．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家 一定還記得“ 一字值萬(wàn)金 ” 的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。 2．組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。 3．全班賽說(shuō)，評(píng)選 “ 故事大王 ” 。 4．說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。 （三）小主人在行動(dòng)──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力 1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)的計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢？請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。 2．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況。教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。 3．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì) 調(diào)查成果的要求： （ 1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)； （ 2）然后進(jìn)行合理的分工； （ 3）在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演； （ 4）小組合作在全班匯報(bào)。 [教師提示注意的幾點(diǎn)： ▲ 展示的形式要多樣： A、實(shí)物類：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo) ?? B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息 ?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函 ?? D、其他。 ▲ 展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。 B、簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。 C、給有關(guān)部門(mén)的建議書(shū)。 D、有關(guān)部門(mén)的回信或答復(fù)書(shū)。 E、不規(guī)范用字 單位的整改意見(jiàn)及整改反饋書(shū)。 三、結(jié)合實(shí)際，分析原因，找到方法。 （一）追尋寫(xiě)錯(cuò)別字的根源。 1．同音混淆：如，再、在，以、已，功、攻等。 2．形近搞混：如，厲、歷，摘、滴等。 3．多筆少畫(huà)：（ 1）多橫少橫，如酒、灑；（ 2）多豎少豎，如候、侯；（ 3）多撇少撇，如式、柳。 4．對(duì)字義不加分析致錯(cuò)：如象、像。 5．由于心急，本應(yīng)寫(xiě)前一字，心里卻想著下一字，結(jié)果造成寫(xiě)錯(cuò)?? （二）提出的“糾正方法”： 1．每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，凡是發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的錯(cuò)別字，一律登記在本子上，再訂正 3遍；每隔一個(gè)星期再組詞聽(tīng)寫(xiě)一遍。 2．把自 己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，經(jīng)常復(fù)習(xí)。 3．進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。 4．同桌結(jié)對(duì)，互相幫助，互相督促，及時(shí)訂正錯(cuò)別字。 5．議老師在班上進(jìn)行糾正錯(cuò)別字比賽，評(píng)選“消滅錯(cuò)別字之星”。 課后記： —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 第十二課時(shí) 內(nèi)容：學(xué)生收集的書(shū)法作品展覽。 目的： 交 流、展覽書(shū)法藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。 過(guò)程： 一、小小書(shū)法展──感受書(shū)法藝術(shù)美 1．教師談話：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷來(lái)，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書(shū)法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃中，我們安排了舉辦一次書(shū)法作品展覽。 學(xué)生介紹收集的書(shū)法作品。 教室被大家布置得宛如書(shū)法藝術(shù)的殿堂。 教師提出參觀要求： （ 1）參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。 （ 2）參觀時(shí)，注意認(rèn) 真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。 （ 3）參觀時(shí)，可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。 4．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。 二、總結(jié)回顧，拓展延伸 1．總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。 2．拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探 究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。 資料袋： 如何欣賞書(shū)法作品 書(shū)法的賞析不僅是體會(huì)作品點(diǎn)畫(huà)、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風(fēng)格，更重要的是通過(guò)作品去感受書(shū)家的氣質(zhì)，情感，及其審美追求。書(shū)法家靠手和思想來(lái)創(chuàng)造， 欣賞者靠眼力來(lái)挖掘發(fā)現(xiàn)作品點(diǎn)畫(huà)布白中蘊(yùn)藏的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造成效取決于欣賞者的知識(shí)、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素． 賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。欣賞線條質(zhì)量，從中可以觀察出作者 創(chuàng)作時(shí)的用筆、用墨及其筆法。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。神采是作者精神境界的忠實(shí)記錄，與作者的情感性格、修養(yǎng)密切相關(guān)。優(yōu)秀的書(shū)法作品必須是形美神足，形神兼?zhèn)?，欣賞者就是要領(lǐng)會(huì)體勢(shì)，捕捉神采。 書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格首先表現(xiàn)在作品獨(dú)特的整體風(fēng)貌以及所造成的獨(dú)特境界，這與書(shū)法家的審美取向、藝術(shù)氣質(zhì)關(guān)系最為密切，是書(shū)法家對(duì)藝術(shù)個(gè)性張揚(yáng)的結(jié)果。 書(shū)法藝術(shù)風(fēng)格就是藝術(shù)家在創(chuàng)作中表現(xiàn)出的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個(gè)性。書(shū)法家由于生活經(jīng)歷，藝術(shù) 修養(yǎng)、個(gè)性特征、審美趣味以及性格的不同，在選擇書(shū)體，表現(xiàn)手法諸方面都會(huì)有自己的特色，這樣就形成了不同的藝術(shù)風(fēng)格。風(fēng)格也最能顯示出一個(gè)人的氣質(zhì)、精神風(fēng)貌；這也是數(shù)千年歷史積淀在書(shū)法家心靈中的反映，體現(xiàn)在線條中的微妙之處，給人以無(wú)限的遐思 課后記： ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————