人教版語文選修中外戲劇名作欣賞第三、四單元測試題-資料下載頁
2024-12-03 09:16本頁面
【導(dǎo)讀】①經(jīng)過長時間的演變，鯨和海豚的四肢也逐漸__________成了鰭狀。③在家庭濃厚的美術(shù)氛圍的_________下，小林也深深地愛上了繪畫。③爺爺說他忘不了那一段_________的往事，也忘不了曾幫助過他的人。貴，用紙大戶紛紛搶購。B．夜晚，她茫然地走在街頭，深秋的冷雨打透了單薄的衣服，她渾身發(fā)抖，噤若寒蟬，真想回到溫暖的家里。亂翻書”，使招致了殺身之禍。因為當(dāng)權(quán)者認(rèn)為_________________。典型地反映了封建專制統(tǒng)治下，文字是極易招禍的。一種使問題得到澄清的思想。這種現(xiàn)象的心理原因現(xiàn)在仍未被充分理解。一般的看法認(rèn)為，直覺產(chǎn)生于大腦的。與此同時，由該問題所引起的一切煩惱沮喪、也頓時煙消云散。貝克認(rèn)為，最理想的時。華勒斯認(rèn)為，直覺總是出現(xiàn)在意識的邊緣而不是中心。密切注意出現(xiàn)在思想的支流和回浪中而不是主流中的有價值的設(shè)想。華勒斯稱其為“暗示”，這種現(xiàn)象似乎并不普遍。B．直覺使科學(xué)家得益的可能性很大，美國化學(xué)家的調(diào)查證實了這點。
【正文】 以為意”。） 5． A（ B 應(yīng)去掉“至少”或“以上”。 C“只有??才??”連接的復(fù)句，沒有邏輯上的條件關(guān)系。 D 狀語語序混亂。） 6． C 7． A（“自覺的思想”一詞表述不符合原文意思。） 8． D（依據(jù)是原文中這樣的表述：“直覺的心理學(xué)研究表明：擺脫爭奪注意力的難題或由此引起的煩惱，再經(jīng)過一段時間的休息，這都有助于直覺的出現(xiàn)。”“還有人證明，悠閑或從事輕松的活動，如在鄉(xiāng)間散步，或在花園里凝花弄草，對產(chǎn)生直覺是很有好處的?！?A 項中“大腦的下意識活動”只是人們對直覺產(chǎn)生“原因”的一種分析，并不能稱作“條件”。原文說 “這時大腦也許已經(jīng)不再自覺 注意這個問題了”，其中用“也許”表示并不一定；“不再自覺注意這個問題”，不排除正在注意其它問題，如魏格納的直覺就是“在病榻上觀察地圖”時產(chǎn)生的，因此“讓大腦處在無自覺注意狀態(tài)”之說不妥。 B 項不是條件，而是直覺解決了中心問題之后使人產(chǎn)生的心理情緒，且“必須有”的表述也不妥。 C 中“清除思想的堵塞”不是條件，而是結(jié)果；且用“回憶一件從記憶中消失的事情一樣”作類比，與原文意思不符。） 9． B（依據(jù)是第 4 段中“他認(rèn)為應(yīng)該花力氣去捕捉直覺，密切注意出現(xiàn)在思想的支流和回浪中而不是主流中的有價值的設(shè)想”。這段話有三個要點： 直覺與主流思想有關(guān)，直覺又不是思想的中心，直覺是有價值的設(shè)想。再根據(jù)“思想的支流和回浪”這個比喻，可以推測出直覺出現(xiàn)在“與主流問題相關(guān)的思維階段”中。 A 項中“直覺并不是主流中的有價值的設(shè)想”對原文表述不完整，“反復(fù)探究過程中的偶然發(fā)現(xiàn)”與原文意思不符。 C 項中“直覺是一種并不普遍存在的對結(jié)果即將出現(xiàn)的預(yù)感”，結(jié)論過于武斷，原文說“這種現(xiàn)象似乎并不普遍”，有“似乎”一詞；另“與自覺思考的中心問題無關(guān)”之說與原文不符。 D 項中的“模糊意識”與原文不符，“核心”與“邊緣”的概念也與原文不同。） 10． D（ D 項中的“也 必須”與原文中的“應(yīng)被看作”是不一樣的，“墨守成規(guī)”在原文中 沒有根據(jù)。） 11． D（“使趙大重”意思是“使趙國的地位十分顯要”。） 12． D（ A“形容”這里是“體態(tài)面容”，現(xiàn)代是動詞“描述”。 B“簡練”這里是“在學(xué)術(shù)技藝上下功夫磨練”，現(xiàn)在是“簡明精練”。 C“山東”這里指崤山以東，現(xiàn)在指山東省。） 13． C（ A①其，他的；②其，其中的。 B①而，連接狀語與中心詞；②而，表并列。 C 項兩個 “之”都用在主謂間，取消句子獨立性。 D①于，表比較；②于，表被動。） 14． B 15． C（“遍行于天下諸侯各國”就包含了秦 國，文中講的是“山東之國”。） 16．（ 1）靠什么明察這個問題？［重點詞“何以”、“察”］（ 2 分） （ 2）這話，確實??！善的得到進(jìn)用，那么不善的就無從進(jìn)入（朝廷）。［翻譯重點在“也”、 “信”、“進(jìn)”、“入”、“無由”。第一句譯為“這話確實不錯??！”“這話說得實在?。 币部梢?。 “信”譯為“可信”不對。第二句譯成一般原 理也可，如將“進(jìn)”、“入”只泛泛地理解為 “進(jìn)去”（不涉及朝廷）也應(yīng)算對；采用意譯也可，如將“無由”譯為“沒有因由”、“沒有條件”等也應(yīng)算對。］（ 3 分） 17． （ 1）解析：本題考查評價 文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度?！奥钒祷浴北憩F(xiàn)了作者對前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因為仕途失意所致，“無奈”“思家”等詞語則表現(xiàn)了無可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現(xiàn)了①因仕途失意而對前途憂慮和無可奈何的心情；②希望脫離官場返回家鄉(xiāng)的心情 （ 2）解析本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。本詩最明顯的寫作特色是四個場景組合在一起，一句一個場景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達(dá)了作者對前途的迷茫，是以景寫情，情景交融；在修辭上使用了工整的對仗。故答案為：①一句一個場景；②以景寫情，情景交融 ；③對仗十分工巧。 18．（ 4 分）無邊落水蕭蕭下，不盡長江滾滾來 柳永 竟無語凝噎（每空 1 分） 19． 漢元帝送別王昭君時的淡淡依戀和悲涼。句短有力，一唱三嘆，重疊回環(huán)，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。 【解析】分析評價文中表達(dá)的思想感情及鑒賞文學(xué)作品中的寫作手法。 20． 表達(dá)了漢元帝對王昭君出塞安危的擔(dān)憂之情及無可奈何的心態(tài)。 【解析】考查理解文中重要句子的含義。注意語境義和引申義。 [來源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 21． 忠貞為國、性格剛強(qiáng)的巾幗英雄。 【解析】考查分析概括文學(xué)作品中的人物形象。戲劇要注意從矛盾沖突中把握人物形象。 22． 寬宏大量，性情耿直。 【解析】考查分析概括文學(xué)作品中的人物形象。 23．①句中的“一個”應(yīng)刪掉。 ②句中的“例如”應(yīng)改用“而”。（只刪掉“例如”也可。） ④“長久地”應(yīng)移至“能夠”之后。 ⑤破折號不能用在主謂之間，應(yīng)刪掉。 24． WTO 提交農(nóng)產(chǎn)品談判草案，歐盟反時，美國歡迎。（ 4 分） 25．（ 4 分）例： 水滴 沒有大海的浩瀚，沒有江河的奔騰，卻以穿石的不懈告白 —— 什么是執(zhí)著。 垂柳 沒有松柏的挺拔，沒有梅花的孤傲，卻以柔枝的依依告白 —— 什么是多情。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1