人教版語(yǔ)文選修中外戲劇名作欣賞第三、四單元測(cè)試題-資料下載頁(yè)
2024-12-03 09:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】①經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演變，鯨和海豚的四肢也逐漸__________成了鰭狀。③在家庭濃厚的美術(shù)氛圍的_________下，小林也深深地愛(ài)上了繪畫(huà)。③爺爺說(shuō)他忘不了那一段_________的往事，也忘不了曾幫助過(guò)他的人。貴，用紙大戶紛紛搶購(gòu)。B．夜晚，她茫然地走在街頭，深秋的冷雨打透了單薄的衣服，她渾身發(fā)抖，噤若寒蟬，真想回到溫暖的家里。亂翻書(shū)”，使招致了殺身之禍。因?yàn)楫?dāng)權(quán)者認(rèn)為_(kāi)________________。典型地反映了封建專(zhuān)制統(tǒng)治下，文字是極易招禍的。一種使問(wèn)題得到澄清的思想。這種現(xiàn)象的心理原因現(xiàn)在仍未被充分理解。一般的看法認(rèn)為，直覺(jué)產(chǎn)生于大腦的。與此同時(shí)，由該問(wèn)題所引起的一切煩惱沮喪、也頓時(shí)煙消云散。貝克認(rèn)為，最理想的時(shí)。華勒斯認(rèn)為，直覺(jué)總是出現(xiàn)在意識(shí)的邊緣而不是中心。密切注意出現(xiàn)在思想的支流和回浪中而不是主流中的有價(jià)值的設(shè)想。華勒斯稱(chēng)其為“暗示”，這種現(xiàn)象似乎并不普遍。B．直覺(jué)使科學(xué)家得益的可能性很大，美國(guó)化學(xué)家的調(diào)查證實(shí)了這點(diǎn)。
【正文】 以為意”。） 5． A（ B 應(yīng)去掉“至少”或“以上”。 C“只有??才??”連接的復(fù)句，沒(méi)有邏輯上的條件關(guān)系。 D 狀語(yǔ)語(yǔ)序混亂。） 6． C 7． A（“自覺(jué)的思想”一詞表述不符合原文意思。） 8． D（依據(jù)是原文中這樣的表述：“直覺(jué)的心理學(xué)研究表明：擺脫爭(zhēng)奪注意力的難題或由此引起的煩惱，再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的休息，這都有助于直覺(jué)的出現(xiàn)?！薄斑€有人證明，悠閑或從事輕松的活動(dòng)，如在鄉(xiāng)間散步，或在花園里凝花弄草，對(duì)產(chǎn)生直覺(jué)是很有好處的?！?A 項(xiàng)中“大腦的下意識(shí)活動(dòng)”只是人們對(duì)直覺(jué)產(chǎn)生“原因”的一種分析，并不能稱(chēng)作“條件”。原文說(shuō) “這時(shí)大腦也許已經(jīng)不再自覺(jué) 注意這個(gè)問(wèn)題了”，其中用“也許”表示并不一定；“不再自覺(jué)注意這個(gè)問(wèn)題”，不排除正在注意其它問(wèn)題，如魏格納的直覺(jué)就是“在病榻上觀察地圖”時(shí)產(chǎn)生的，因此“讓大腦處在無(wú)自覺(jué)注意狀態(tài)”之說(shuō)不妥。 B 項(xiàng)不是條件，而是直覺(jué)解決了中心問(wèn)題之后使人產(chǎn)生的心理情緒，且“必須有”的表述也不妥。 C 中“清除思想的堵塞”不是條件，而是結(jié)果；且用“回憶一件從記憶中消失的事情一樣”作類(lèi)比，與原文意思不符。） 9． B（依據(jù)是第 4 段中“他認(rèn)為應(yīng)該花力氣去捕捉直覺(jué)，密切注意出現(xiàn)在思想的支流和回浪中而不是主流中的有價(jià)值的設(shè)想”。這段話有三個(gè)要點(diǎn)： 直覺(jué)與主流思想有關(guān)，直覺(jué)又不是思想的中心，直覺(jué)是有價(jià)值的設(shè)想。再根據(jù)“思想的支流和回浪”這個(gè)比喻，可以推測(cè)出直覺(jué)出現(xiàn)在“與主流問(wèn)題相關(guān)的思維階段”中。 A 項(xiàng)中“直覺(jué)并不是主流中的有價(jià)值的設(shè)想”對(duì)原文表述不完整，“反復(fù)探究過(guò)程中的偶然發(fā)現(xiàn)”與原文意思不符。 C 項(xiàng)中“直覺(jué)是一種并不普遍存在的對(duì)結(jié)果即將出現(xiàn)的預(yù)感”，結(jié)論過(guò)于武斷，原文說(shuō)“這種現(xiàn)象似乎并不普遍”，有“似乎”一詞；另“與自覺(jué)思考的中心問(wèn)題無(wú)關(guān)”之說(shuō)與原文不符。 D 項(xiàng)中的“模糊意識(shí)”與原文不符，“核心”與“邊緣”的概念也與原文不同。） 10． D（ D 項(xiàng)中的“也 必須”與原文中的“應(yīng)被看作”是不一樣的，“墨守成規(guī)”在原文中 沒(méi)有根據(jù)。） 11． D（“使趙大重”意思是“使趙國(guó)的地位十分顯要”。） 12． D（ A“形容”這里是“體態(tài)面容”，現(xiàn)代是動(dòng)詞“描述”。 B“簡(jiǎn)練”這里是“在學(xué)術(shù)技藝上下功夫磨練”，現(xiàn)在是“簡(jiǎn)明精練”。 C“山東”這里指崤山以東，現(xiàn)在指山東省。） 13． C（ A①其，他的；②其，其中的。 B①而，連接狀語(yǔ)與中心詞；②而，表并列。 C 項(xiàng)兩個(gè) “之”都用在主謂間，取消句子獨(dú)立性。 D①于，表比較；②于，表被動(dòng)。） 14． B 15． C（“遍行于天下諸侯各國(guó)”就包含了秦 國(guó)，文中講的是“山東之國(guó)”。） 16．（ 1）靠什么明察這個(gè)問(wèn)題？［重點(diǎn)詞“何以”、“察”］（ 2 分） （ 2）這話，確實(shí)?。∩频牡玫竭M(jìn)用，那么不善的就無(wú)從進(jìn)入（朝廷）。［翻譯重點(diǎn)在“也”、 “信”、“進(jìn)”、“入”、“無(wú)由”。第一句譯為“這話確實(shí)不錯(cuò)??！”“這話說(shuō)得實(shí)在??！”也可以。 “信”譯為“可信”不對(duì)。第二句譯成一般原 理也可，如將“進(jìn)”、“入”只泛泛地理解為 “進(jìn)去”（不涉及朝廷）也應(yīng)算對(duì)；采用意譯也可，如將“無(wú)由”譯為“沒(méi)有因由”、“沒(méi)有條件”等也應(yīng)算對(duì)。］（ 3 分） 17． （ 1）解析：本題考查評(píng)價(jià) 文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！奥钒祷浴北憩F(xiàn)了作者對(duì)前途的迷茫，結(jié)合注釋可知這是因?yàn)槭送臼б馑?，“無(wú)奈”“思家”等詞語(yǔ)則表現(xiàn)了無(wú)可奈何之情和渴望回家之情，故答案為：表現(xiàn)了①因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情；②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情 （ 2）解析本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。本詩(shī)最明顯的寫(xiě)作特色是四個(gè)場(chǎng)景組合在一起，一句一個(gè)場(chǎng)景；夜、笛、千山月，路、百種花，這些景物表達(dá)了作者對(duì)前途的迷茫，是以景寫(xiě)情，情景交融；在修辭上使用了工整的對(duì)仗。故答案為：①一句一個(gè)場(chǎng)景；②以景寫(xiě)情，情景交融 ；③對(duì)仗十分工巧。 18．（ 4 分）無(wú)邊落水蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 柳永 竟無(wú)語(yǔ)凝噎（每空 1 分） 19． 漢元帝送別王昭君時(shí)的淡淡依戀和悲涼。句短有力，一唱三嘆，重疊回環(huán)，具有強(qiáng)烈的表達(dá)效果。 【解析】分析評(píng)價(jià)文中表達(dá)的思想感情及鑒賞文學(xué)作品中的寫(xiě)作手法。 20． 表達(dá)了漢元帝對(duì)王昭君出塞安危的擔(dān)憂之情及無(wú)可奈何的心態(tài)。 【解析】考查理解文中重要句子的含義。注意語(yǔ)境義和引申義。 [來(lái)源 :學(xué)科網(wǎng) ZXXK] 21． 忠貞為國(guó)、性格剛強(qiáng)的巾幗英雄。 【解析】考查分析概括文學(xué)作品中的人物形象。戲劇要注意從矛盾沖突中把握人物形象。 22． 寬宏大量，性情耿直。 【解析】考查分析概括文學(xué)作品中的人物形象。 23．①句中的“一個(gè)”應(yīng)刪掉。 ②句中的“例如”應(yīng)改用“而”。（只刪掉“例如”也可。） ④“長(zhǎng)久地”應(yīng)移至“能夠”之后。 ⑤破折號(hào)不能用在主謂之間，應(yīng)刪掉。 24． WTO 提交農(nóng)產(chǎn)品談判草案，歐盟反時(shí)，美國(guó)歡迎。（ 4 分） 25．（ 4 分）例： 水滴 沒(méi)有大海的浩瀚，沒(méi)有江河的奔騰，卻以穿石的不懈告白 —— 什么是執(zhí)著。 垂柳 沒(méi)有松柏的挺拔，沒(méi)有梅花的孤傲，卻以柔枝的依依告白 —— 什么是多情。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類(lèi)下載！
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