【正文】 樣的課程資源以不同的載體形式呈現(xiàn)出來。在人們對(duì)課程資源這一概念和意義把握還不是很好的情況下，如何讓這些課程資源得到及時(shí)開發(fā)，并發(fā)揮最大的資源效益，有效的管理是根本保障，我們要通過對(duì)課程資源的有效管理，為課程資源充分開發(fā)和課程改革的深入發(fā)展提供直撐。1．建立課程資源庫(kù)對(duì)繁雜的課程資源應(yīng)該根據(jù)一定的分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行必要的梳理和歸類，建設(shè)成課程資源庫(kù)。課程膏潭庫(kù)對(duì)于課程資源的開發(fā)作用重大，教師們?cè)陂_發(fā)課程資源時(shí)需要什么，就到這個(gè)庫(kù)里進(jìn)行檢索和點(diǎn)擊，可以節(jié)約大量尋找資源的時(shí)間，而且，同一資源可以為不同的教師反復(fù)使用，提高了使用效益。資源庫(kù)里不僅要有大量文本、文獻(xiàn)類的資源，還要有許多超文本類的課程資源，使資源的數(shù)量、品種、形式多樣，保持庫(kù)里資源的充裕豐富。這種課程資源庫(kù)不僅每個(gè)學(xué)校需要建立，并且要形成自己的特點(diǎn)，各級(jí)地方教育部門也應(yīng)該建立課程資源庫(kù)，更大、更充裕的圖書館，這樣有利于課程資源開發(fā)向深入發(fā)展，便于教師和學(xué)生進(jìn)行探層的探究和體驗(yàn)，而且，還應(yīng)該通過信息技術(shù)把各組各類資源庫(kù)聯(lián)系起來，為學(xué)校和教師開發(fā)課程資源提供多重服務(wù)和深度支持。2．形成課程資源開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)課程資源不僅要靠學(xué)校和教師，還需要教育行政部門、社區(qū)和家長(zhǎng)的幫助與支持。學(xué)校應(yīng)該通過多種途徑和方式，與家長(zhǎng)、社區(qū)以及其他相關(guān)部門建立密切的聯(lián)系，形成縱向從基層學(xué)校到各級(jí)地方教育行政、教學(xué)科研部門、課程研究中心，橫向教育內(nèi)部向教育外部的交錯(cuò)相連的課程資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，形成課程資源開發(fā)的整體效應(yīng)和優(yōu)勢(shì)。中小學(xué)校首先應(yīng)該積極進(jìn)行課程資源的開發(fā)。新課程的實(shí)施高不開課程資源的強(qiáng)大支持，課程改革為教師實(shí)施進(jìn)程提供了創(chuàng)造的空間，這需要大量課程資源進(jìn)行有機(jī)填補(bǔ)，學(xué)校應(yīng)該有一種強(qiáng)烈的資源章識(shí)；在各個(gè)學(xué)校形成個(gè)性、獨(dú)自為戰(zhàn)的同時(shí)，要加強(qiáng)校際間在資源開發(fā)方面的聯(lián)系，一個(gè)學(xué)校開發(fā)出來的課程資源可以為大家共享，整體提高課程實(shí)施水平，避免造成不必要的資源浪費(fèi)；另外，各級(jí)地方教育部門，教學(xué)科研部門、各方面的專家學(xué)者及其它相關(guān)部門也要關(guān)注課程資源的開發(fā)，對(duì)課程資源的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，從更高層面促進(jìn)課程資源的建設(shè)。3．構(gòu)建資源開發(fā)的激勵(lì)機(jī)制課程資源的開發(fā)對(duì)于大多數(shù)教師來說還是較為陌生的，在舊有的被動(dòng)接受的思維定勢(shì)框架里，許多教師缺少進(jìn)行資源開發(fā)的信心和勇氣，甚至不知道從哪里找到自己需要的課程資源。我們要對(duì)教師開發(fā)課程資源進(jìn)行鼓勵(lì)．并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，尤其是在課程資源開發(fā)的初始階段，第一步往往是最難走的．這種機(jī)制應(yīng)該盡早建立，促使學(xué)校和教師能盡快適應(yīng)新課程，積極進(jìn)行課程資潭的開發(fā)，把第一步邁好。課程資源開發(fā)激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)可以是體系化的．出臺(tái)一個(gè)較為完善的課程資源開發(fā)獎(jiǎng)懲辦法，對(duì)教師開發(fā)課程資源進(jìn)行全面的評(píng)估和調(diào)控；也可以先在局部某些方面做點(diǎn)嘗試，比如，在一些評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)選先進(jìn)等活動(dòng)中，甚至在教師的職稱晉級(jí)時(shí)．可以把課程資源的開發(fā)作為一項(xiàng)比較重要的成果指標(biāo)。通過這些激勵(lì)措施的建立，課程資源的開發(fā)一定會(huì)受到廣大學(xué)校和教師的極大重視，肯定會(huì)促進(jìn)課程資源開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和課程資源的充分合理開發(fā)。七、結(jié)語英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生英語的語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)英語的熱情都有極好的促進(jìn)與激發(fā)作用。反過來，對(duì)英語教學(xué)的效果也有著至關(guān)重要的作用。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)積極地利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目，錄音錄象資料，直觀教具和實(shí)物，多媒體光盤資料及其他英語實(shí)踐活動(dòng)。為了學(xué)生更好的學(xué)好英語，為學(xué)生枯燥的英語學(xué)習(xí)注入新的血液，英語課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)經(jīng)成為了迫在眉睫的問題。參考文獻(xiàn)：[1] (基礎(chǔ)教育).2008年11期 [2] [3] [4] [5] （9）第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)資源的開發(fā)及利用淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)資源的開發(fā)及利用隨著課程改革的不斷深入，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視。廣大教師應(yīng)成為課程資源的開發(fā)者和利用者，應(yīng)充分挖掘各種資源的潛力和深層次的價(jià)值，使各種資源與學(xué)校課程融為一體，更好地為教育教學(xué)服務(wù)；為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。然而，在我們廣大農(nóng)村小學(xué)里，由于教師教學(xué)思想、教學(xué)理念未根本轉(zhuǎn)變以及信息的閉塞，課程資源的開發(fā)和利用并未受到重視。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我感到樹立起新的課程資源觀，樹立起為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識(shí)非常重要。我們應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一根本出發(fā)點(diǎn)，合理利用校內(nèi)外一切可以開發(fā)利用的課程資源為教育教學(xué)服務(wù)。走進(jìn)數(shù)學(xué)課程資源，可開發(fā)和利用的內(nèi)容非常豐富，而且形式多種多樣。下面就結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)和利用。一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感資源開發(fā)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，要幫助學(xué)生建立自信心?！蹦敲?，教師在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的作用來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)情感教育是非常重要的，教師的喜怒哀樂等情感因素的變化深刻地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。首先教師要隨時(shí)調(diào)控自己的情緒，使之時(shí)時(shí)處于愉悅、振奮、情緒飽滿的狀態(tài)。始終保持一顆關(guān)愛的心走進(jìn)課堂，不管遇到何種情況，教師都要以真誠(chéng)的微笑、良好的心態(tài)、滿腔的熱情去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我們走進(jìn)課堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為不當(dāng)或者情緒低落時(shí)，我們更應(yīng)調(diào)整自己的情緒，以講數(shù)學(xué)家的故事、開展數(shù)學(xué)游戲等形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生以最大熱情投入到整堂課的學(xué)習(xí)。其次，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主，并以自己高超的教學(xué)藝術(shù)和崇高的人格魅力感染學(xué)生。在具體的教學(xué)情境中，教師應(yīng)積極營(yíng)造民主和諧的氛圍，不論優(yōu)差生，教師都應(yīng)當(dāng)一視同仁，給予平等的、積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，善于保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性。合理運(yùn)用生動(dòng)形象的語言、富有感染力的手勢(shì)、別具匠心的提問，以此增進(jìn)課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)趣味性。堅(jiān)持以自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生，去感染和熏陶學(xué)生性情，使學(xué)生受到激勵(lì)和感染。融情感于學(xué)習(xí)中，形成師生情感的交融。事實(shí)證明，學(xué)生只有深切地感受到教師的真情和關(guān)愛，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)效果才更好！二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的生活資源開發(fā)數(shù)學(xué)沒有具體的故事情節(jié)，沒有強(qiáng)烈的感情色彩，沒有韻味十足的生活情趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感覺枯燥無味，但數(shù)學(xué)學(xué)科又確實(shí)真切地反映著我們生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須生活化、情境化，讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，又解決生活問題。所以我們廣大教師不應(yīng)拘泥于教材，課堂教學(xué)中應(yīng)巧妙地創(chuàng)設(shè)一些新穎、生動(dòng)、活潑的生活情景，將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。以生活物象展示、生活情景活動(dòng)以及巧設(shè)疑問等激發(fā)起學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考、探索，在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，樂于討論、交流。如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，課前安排學(xué)生收集日常生活中各種各樣有角的實(shí)物，課堂中讓學(xué)生展示自己收集到的實(shí)物，然后提出問題：小朋友們，你能告訴老師這些物品都有什么共同的地方嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察，并組織討論、交流，抽象出角的特征，這樣學(xué)生對(duì)角的特征就認(rèn)識(shí)得更清楚了。學(xué)完這節(jié)課后，又組織學(xué)生探索生活中角的運(yùn)用及好處。比如：家中椅子的椅面和椅背成大小不同的角（教師用圖示展現(xiàn)在黑板上），你更愿意坐哪種椅子呢？為什么？家里屋頂瓦面成大小不同的角，哪種屋頂更好呢？為什么？等等。讓學(xué)生自己交流得出這些問題以后組織學(xué)生討論、探索，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活問題和現(xiàn)象，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，生活中隨處要用數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。教師還可在課堂教學(xué)之余設(shè)計(jì)出貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)游戲等，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)習(xí)方式，從而也更豐富了教師的教學(xué)資源。三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的開發(fā)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“合作、交流、探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是生動(dòng)活潑、主動(dòng)積極、團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有個(gè)性的過程，學(xué)生的差異性，正好通過合作、交流達(dá)到互補(bǔ)。教師在教學(xué)過程中，要注意深入開發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互信任,能夠真誠(chéng)地相互合作、交流、探索，可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相交流、探索、幫助，取彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。還可采用自愿組隊(duì)交流學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在與同伴的合作過程中大膽交流，相互給予中肯的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)同伴合作交流的信心。讓兒童體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，在伙伴的合作、指引、鼓勵(lì)下獲得解決問題的各種方法與經(jīng)驗(yàn)。還要引導(dǎo)學(xué)生大膽與老師、家長(zhǎng)以及社會(huì)群體進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，能積極主動(dòng)地與他人共同探討、共同解決，共同分享成功帶來的愉悅。這樣的學(xué)習(xí)過程，不但培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而且更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)然，在合作交流學(xué)習(xí)過程中，積極的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是非常重要的，在課堂教學(xué)中，可采取紅星賽以及紅花獎(jiǎng)勵(lì)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的信息資源開發(fā)隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源的開發(fā)和利用，網(wǎng)絡(luò)給予我們?cè)S許多多交互的優(yōu)秀的教育資源，學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑更多了。作為農(nóng)村學(xué)校，并未真正利用起網(wǎng)絡(luò)信息資源，所以，我認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中信息化資源的挖掘應(yīng)從以下入手： 首先，充分利用現(xiàn)有的、教師已能熟練運(yùn)用的信息設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，諸如在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用班班通、電視機(jī)、影碟機(jī)等設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑更加寬泛。其次，通過傳統(tǒng)途徑：讀書、讀報(bào)等方式，廣泛了解數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)文化，拓寬書本知識(shí)?？梢蚤_展讀書匯報(bào)會(huì)或者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得交流會(huì)等方式，使學(xué)生了解的各種數(shù)學(xué)知識(shí)得到信息共享。最后，農(nóng)村學(xué)校也真正利用起網(wǎng)絡(luò)資源是最重要的。教師借助計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，并讓學(xué)生自己從網(wǎng)上搜集和整理信息、資料，自主設(shè)計(jì)和解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力！五、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的整合資源開發(fā)數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)為其它學(xué)科提出語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。勿庸置疑，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的、孤立地學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的各部分知識(shí)進(jìn)行充分整合。還要讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其它學(xué)科（如人文、數(shù)理、科技等）進(jìn)行充分整合，從其它學(xué)科中挖掘可以利用的資源來創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。如在教學(xué)《測(cè)量長(zhǎng)度》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一節(jié)多學(xué)科融合的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。首先告訴學(xué)生這是一節(jié)體育課，但老師有幾個(gè)任務(wù)要讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中完成。學(xué)生一聽是體育課，興趣馬上就被調(diào)動(dòng)了起來，當(dāng)然也樂意接受老師的任務(wù)。安排同學(xué)自愿組隊(duì)參加跳遠(yuǎn)、跳繩、跳高等活動(dòng)，每組還推舉一位組長(zhǎng)，還要求學(xué)生在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相照顧。然后讓學(xué)生帶上米尺、本子、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生記錄下同伴的各種體育數(shù)據(jù)（如同學(xué)能跳多遠(yuǎn)？繩子有多長(zhǎng)等？），并將自己組的情況和其它組的情況作一下綜合統(tǒng)計(jì)。通過這樣一個(gè)將體育與數(shù)學(xué)結(jié)合起來的實(shí)踐活動(dòng)，不但鍛練了學(xué)生的體育素質(zhì)，而且更鞏固了所學(xué)知識(shí)！數(shù)學(xué)學(xué)科的整合內(nèi)容非常多，比如結(jié)合當(dāng)今科技的發(fā)展來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、結(jié)合歷史知識(shí)來了解數(shù)學(xué)文化等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的整合資源開發(fā)還指將校內(nèi)、外的有效課程資源進(jìn)行巧妙的、合理的整合應(yīng)用，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)在教育教學(xué)過程中，不能顧此失彼?？傊?，教師要有淵博的知識(shí)以及不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，深入挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種整合因素，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)！課程資源的內(nèi)容是非常豐富的，還有如學(xué)生思維方式以及評(píng)價(jià)方式開發(fā)等需要我們廣大教師深入開發(fā)的潛在資源，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。