北京版六年級下冊語文教案唯一的聽眾1-資料下載頁
2024-12-11 08:20本頁面
【導(dǎo)讀】通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及10個(gè)新詞，也可借助字典或詞典里借詞義。對老教授的感激與敬佩之情。能夠抓住人物的特點(diǎn)，了解課文內(nèi)容。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確搭配詞語，正確流利的朗讀課文，理清文章?？吹秸n題你有什么想說的？找出不認(rèn)識的生字自學(xué)，再找出文中的多音字、形近字寫在課堂本上，小組交流。理清文章脈絡(luò)，試給課文分段。讀了這篇課文，你有什么感想？的心理描寫，并或多或少地在旁邊寫下自己的感受。巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生精。彩的批注，并及時(shí)表揚(yáng)，對其他學(xué)生起到了引領(lǐng)的作用。斷路，這也是今后要研究的問題之一。富多樣，與教學(xué)需求密切聯(lián)系。并有感情朗讀課文，通過多次朗讀課文，知道老教授是一位能給予他人真誠無私。師生作為共同的學(xué)習(xí)者，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，本課書，學(xué)生共提了31個(gè)問題，在其中我篩選了4. 這兩個(gè)問題便成為了。設(shè)計(jì)水平，找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)，提高教學(xué)藝術(shù)，使閱讀教學(xué)不斷進(jìn)步。
【正文】 ” 任何琴技上的指導(dǎo)，但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣精彩的言論。在此基礎(chǔ)上，我總結(jié)到： “ 我們作為讀者，都為文中的 ‘ 我 ’ 由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央。王老師也希望六（ 1）班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺(tái)！ ” 師生作為共同的學(xué)習(xí)者，用豐富多元的 理解構(gòu)建了本課的精神家園。 二、著力使學(xué)生在質(zhì)疑中明確主旨： 我備課一貫以學(xué)生的預(yù)習(xí)本上的問題作為調(diào)查學(xué)生學(xué)情的重要憑據(jù)，也就是要摸清學(xué)生的閱讀起點(diǎn)、疑點(diǎn)。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，本課書，學(xué)生共提了 31 個(gè)問題，在其中我篩選了 4個(gè)有代表性的問題。 2 個(gè)直接融入備課， 2 個(gè)作為課堂相機(jī)處理。這兩個(gè)問題便成為了本課的焦點(diǎn)問題：①我為什么不揭穿這個(gè)謊言？②我為什么總會(huì)想起這個(gè)唯一的聽眾？使學(xué)生的閱讀逐漸深入，有了明確的方向，解決了他們真正不明白的問題。在課上對于第一個(gè)問題的研究還是較為滿意的，但是，第二個(gè)問題由于教學(xué)時(shí)間的原因，挖掘 不夠深入，成為本課的遺憾。 縱觀本課閱讀教學(xué)，除了以上思考外，我認(rèn)為學(xué)生的發(fā)言面較窄，有一部分學(xué)生充當(dāng)了聽眾的 “ 角色 ” ，導(dǎo)致課堂氣氛不理想，略顯沉悶；拖堂的問題一直是我的頑癥，在 40 分鐘內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，可謂是 “ 帶著鎖鏈跳舞 ” ，我將深鉆教材，提高設(shè)計(jì)水平，找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)，提高教學(xué)藝術(shù)，使閱讀教學(xué)不斷進(jìn)步。
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