【正文】 ”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。過(guò)程與方法：通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：(1)聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。教學(xué)方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、探究法教學(xué)過(guò)程：播放一段音樂(lè)：泰坦尼克號(hào)（主題曲MV）_在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 原聲歌曲 泰坦尼克號(hào) 席琳迪翁泰坦尼克號(hào)中的主題歌曲非常動(dòng)聽(tīng)，男女主角的最后對(duì)白催人淚下，但是假如沒(méi)有聲音，把男女主角的真情對(duì)白改為打手勢(shì)來(lái)表達(dá)，那感情表達(dá)的還能那么準(zhǔn)確嗎？還能那么催人淚下嗎？由此可見(jiàn)，聲音對(duì)人類有重要的意義，是人類思想與感情交流的基礎(chǔ)，并且與我們的生活也有密切關(guān)系。你聽(tīng)過(guò)哪些既美妙又神秘的聲音呢？經(jīng)典古箏曲B：38梁祝音樂(lè)視頻 在線觀看 視頻下載56網(wǎng)視頻百度搜索_薩克斯曲茉莉花，還有獅吼、虎嘯、鳥(niǎo)鳴、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的風(fēng)聲?? 那么這些美妙的聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？一、聲音的產(chǎn)生探究并舉例：讓全班同學(xué)都摸正在發(fā)聲的音叉然后討論回答，討論后再舉出其他聲音產(chǎn)生的例子。（注：讓同學(xué)自己探究，比如摸自己發(fā)聲的喉嚨??最后看書(shū)上的圖片并填空。）點(diǎn)撥：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。過(guò)渡：物體正在發(fā)聲，但是物體發(fā)聲你就能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎？你是怎么聽(tīng)見(jiàn)聲音的？釣魚(yú)的人為什么不愿意旁邊的人大聲說(shuō)話呢？ 自主探究：聲源振動(dòng)發(fā)出聲音，在空氣中傳播，傳到人耳中，反映到人腦中我們就聽(tīng)見(jiàn)了聲音。魚(yú)之所以會(huì)被嚇跑，是因?yàn)槁曇粲煽諝庵袀魅胨邪阳~(yú)嚇跑了。點(diǎn)撥引導(dǎo)：聲音是怎么傳播的呢？以什么形式傳播的呢？二、聲音的傳播自主學(xué)習(xí)：大家看課本 31 頁(yè)后討論。小組代表發(fā)言：聲源振動(dòng)，引起空氣振動(dòng)，最后傳到人耳。由于空氣振動(dòng)形成疏密相間的聲波，就像水波波紋一樣有高有低。點(diǎn)撥提升：聲音以聲波形式傳播。（注：半數(shù)以上學(xué)生能說(shuō)出此過(guò)程。）點(diǎn)撥：聲音以聲波的形式傳播。實(shí)驗(yàn)探究：聲音可以在空氣中傳播，還可以在哪些物質(zhì)中傳播呢？有什么例子可以證明呢？請(qǐng)看視頻：百度圖片搜索_液體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_固體能夠傳聲的圖片，百度圖片搜索_氣體能夠傳聲的圖片 請(qǐng)同學(xué)們討論后舉例回答。學(xué)生討論后小組發(fā)言：A ：聲音可以在水中傳播。（例：釣魚(yú)時(shí)大聲說(shuō)話會(huì)把魚(yú)嚇跑；把一根管子伸進(jìn)海水下，可以聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處船只航行的聲音；海豚在海中的叫聲能被人聽(tīng)見(jiàn)。）B: 聲音能在固體中傳播。（例：在某一間教室敲暖氣管，一座樓的每個(gè)教室都能聽(tīng)到敲擊聲；古代人打仗，先鋒官把耳朵貼地聽(tīng)一下，就能聽(tīng)到遠(yuǎn)處敵軍行進(jìn)的聲音；在課桌一端很輕的敲擊一下，在另一端耳桌面就可以清楚的聽(tīng)見(jiàn)敲擊聲，而不貼桌面就聽(tīng)不見(jiàn)。）C ：真空不能傳播聲音。（例：月球上沒(méi)有空氣，宇航員不能直接對(duì)話，要靠無(wú)線電。百度圖片搜索_宇航員用無(wú)線電交流圖片的搜索結(jié)果）點(diǎn)撥提升：聲音可以在氣體，液體（如水），固體（如鋼鐵、木頭、土壤）等物質(zhì)中傳播，真空中不能傳聲，但電磁波可以在真空中傳播。請(qǐng)看圖片：百度圖片搜索_劉翔比賽圖片 大家討論：（1）百米賽跑時(shí)，運(yùn)動(dòng)員看到發(fā)令槍冒煙后起跑，還是聽(tīng)到槍聲后起跑？（2）這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（3）若給你一個(gè)秒表，采用什么做法你能估測(cè)出槍聲從百米起點(diǎn)傳播到終點(diǎn)所需的時(shí)間？（4）通過(guò)這種做法你能估測(cè)出聲每秒傳播的距離嗎？與同學(xué)交流合作進(jìn)行回答。（見(jiàn)課本 33 頁(yè)）學(xué)生討論結(jié)論：有同學(xué)可以說(shuō)出 s=100m，t是從看見(jiàn)冒煙到聽(tīng)見(jiàn)槍響的時(shí)間，則聲速 v=s/t。但有同學(xué)對(duì)未計(jì)算光傳播所需要的時(shí)間提出質(zhì)疑，也有同學(xué)說(shuō)光傳播速度極快，所以短距離內(nèi)光的傳播時(shí)間可以忽略不計(jì)。點(diǎn)撥：聲速比光速慢的多，所以光速在短距離內(nèi)傳播所需要的時(shí)間不計(jì)。故 v=s/t 此計(jì)算方法可行。過(guò)渡：聲音既然是傳播的，那就涉及到一個(gè)快慢問(wèn)題，也就是聲音有速度。介質(zhì)有很多種，各種介質(zhì)性質(zhì)都不一樣，所以傳播聲音的速度也不一樣。自學(xué)課本表格中列出的聲音在各種介質(zhì)中常溫下的傳播速度。大家看表格后得出什么結(jié)論？學(xué)生看表格后，得出結(jié)論：聲音在氣體、液體、固體當(dāng)中的傳播速度依次加快。（注：有半數(shù)學(xué)生得出了此結(jié)論。）學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課主要講了聲的產(chǎn)生原因和傳播條件，聲的傳播形式以及聲速。板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 一 聲音的產(chǎn)生。一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。二 聲的傳播聲音以波的形式傳播。三、聲速：聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度依次加快。教學(xué)反思： 在授課過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，親自體驗(yàn)探究的過(guò)程，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。尤其體現(xiàn)在讓學(xué)生探究聲除了可以在空氣中傳播，還可以在液體固體等物質(zhì)中傳播。探究完聲的傳播形式、聲的介質(zhì)以后，討論了頁(yè)的討論：聲傳播有多快。充分利用了集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)方法中的合作交流環(huán)節(jié)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識(shí)。授課方式與授課過(guò)程很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)方法，并且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。有效訓(xùn)練一、填空題1．聲音是靠物體的________產(chǎn)生的，聲音能在______、_______、_______物質(zhì)中傳播，但不能在________中傳播．2．龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是鼓面的__________而產(chǎn)生的，并經(jīng)_________傳入人耳．3．釣魚(yú)時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~(yú)聽(tīng)到人聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明______________． 4．東城小學(xué)的同學(xué)敲鑼打鼓列隊(duì)歡送新兵入伍，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的_________產(chǎn)生的，再通過(guò)_________向四周傳播開(kāi)來(lái)．5．夜晚，進(jìn)行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在大地上傾聽(tīng)敵人的馬蹄聲，是因?yàn)槁曇粼诠腆w中比氣體傳播得______． 6．通常我們聽(tīng)到聲音是靠____________傳播的．雷雨天總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是因?yàn)開(kāi)________，登上月球的宇航員們即使相距很近，也聽(tīng)不到對(duì)方的講話聲，、選擇題9.（多選）關(guān)于聲音的發(fā)生，下列說(shuō)法中正確的是 ，振動(dòng)慢的物體不能發(fā)聲，聲音在下列三種介質(zhì)中傳播速度由小到大的排列順序是 、海水、空氣 、空氣、海水 、鋁、海水 、海水、鋁？當(dāng)你在曠野里大聲唱歌時(shí)， ，使原聲加強(qiáng) ，計(jì)時(shí)員聽(tīng)到發(fā)令槍響時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí) m/s 三、計(jì)算題，聽(tīng)到一個(gè)回聲，經(jīng)過(guò)6 ？（已知兩山相距1200 m，當(dāng)時(shí)氣溫為15 ℃），當(dāng)從海面發(fā)出聲音3 s后接收到回聲時(shí)，測(cè)量出此處海洋的深度是多少？（聲音在海水中的傳播速度是1540 m/s）第四篇：聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)反思聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)反思羅先紅反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：1：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂(lè)而不為呢！2：提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問(wèn)題提出，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性，并通過(guò)師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。3：把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如：感覺(jué)聲帶振動(dòng)，請(qǐng)他們說(shuō)：“請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問(wèn)：河水要是被污染了，還有這個(gè)心境嗎？4：聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的，用手按住振動(dòng)的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是教師口說(shuō)和引導(dǎo)出來(lái) 的?？梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。如：用注射器對(duì)密閉的試管抽氣，聽(tīng)音樂(lè)芯片的聲音變化。第五篇：《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】初中課標(biāo)的要求是：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音的產(chǎn)生與傳播是八年級(jí)上冊(cè)（人教版）第二章第一節(jié)，是聲現(xiàn)象的入門和本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生知道聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播的條件、了解聲速以及影響聲速的因素，根據(jù)課標(biāo)要求本節(jié)的重點(diǎn)是：聲音的產(chǎn)生和傳播；難點(diǎn)是：真空中不能傳聲?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象是比較熟悉的，在生活中對(duì)聲現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有上升到理論化知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)聲音的產(chǎn)生可采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析的方法得出聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的，此外通過(guò)組織學(xué)生例舉生活中振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，鞏固知識(shí)突出重點(diǎn)；對(duì)于聲音的傳播可采用實(shí)驗(yàn)與師生談話的形式引導(dǎo)學(xué)生推理總結(jié)得出：真空不能傳聲，突破教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)于聲速由于難度不大，可由學(xué)生自行觀察“小資料”分析討論得出相關(guān)結(jié)論。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音的傳播速度受溫度和不同介質(zhì)的影響，回聲；認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與傳播；會(huì)利用聲音的傳播特性解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象以及聲速的計(jì)算。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析方法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)、關(guān)注聲音的產(chǎn)生與傳播與日常生活的聯(lián)系?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生與傳播 難點(diǎn)：真空中不能傳聲 【教學(xué)方法】運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法和講授法進(jìn)行教學(xué)。【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入通過(guò)口述現(xiàn)實(shí)生活中的聲現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。提出問(wèn)題：（1）聲音是如何產(chǎn)生的？（2）我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？（3）聲音的傳播速度與那些因素有關(guān)？二、知識(shí)教學(xué)（一）聲音的產(chǎn)生：實(shí)驗(yàn)：1）撥動(dòng)張緊的橡皮筋。（2）分別用手觸摸正在說(shuō)話和未說(shuō)話時(shí)候的咽喉。（3）用手觸摸正在發(fā)聲和未發(fā)聲是的小音箱喇叭內(nèi)壁。學(xué)生討論：學(xué)生說(shuō)出親身感受到的、聽(tīng)到的和看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析：（1）振動(dòng)的橡皮筋、喇叭內(nèi)壁振動(dòng)、咽喉（聲帶）振動(dòng)，有聲音發(fā)出。（2）橡皮筋、喇叭內(nèi)壁、咽喉（聲帶）不振動(dòng)，沒(méi)有聲音產(chǎn)生。歸納得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止聲音也停止。（二）聲音的傳播：實(shí)驗(yàn)演示——真空罩實(shí)驗(yàn)師：抽去真空罩中的一部分空氣，同學(xué)們聽(tīng)到鬧鐘聲音的音量如何變化？產(chǎn)生這種變化的原因是什么？生：音量減小了；原因是真空罩中的空氣減少了。師：再抽去真空罩中的部分空氣又如何？ 生：聽(tīng)到的音量更小了。師：假如能完全抽去真空罩中的空氣，能聽(tīng)到的音量又如何？為什么？生：假如能完全抽去真空罩中的空氣則不能聽(tīng)到鬧鐘的聲音，因?yàn)闆](méi)有空氣。分析：沒(méi)有空氣聲音就不能傳播。得出結(jié)論：真空不能傳聲。那些物質(zhì)能傳聲呢？（1）通過(guò)真空罩實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道空氣可以傳聲。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)同學(xué)一組，分別在桌子的兩邊，一個(gè)同學(xué)輕敲桌子，另一同學(xué)用耳貼桌子傾聽(tīng)。（3）演示實(shí)驗(yàn)：將鬧鐘裝入密閉的塑料袋中使之沉入水底學(xué)生觀察、聽(tīng)是否有鬧鐘的聲音。學(xué)生分析：除了空氣，桌子能傳聲，水也能傳聲?？偨Y(jié)：（1）固體、液體和氣體都能傳聲。（2）固體、液體和氣體都是聲音傳播的媒介，統(tǒng)稱為“介質(zhì)”。即：聲音的傳播需要介質(zhì)。聲音的傳播機(jī)制：帶動(dòng)傳入耳朵帶動(dòng) ：鼓振動(dòng)——→周圍空氣振動(dòng)—————→鼓膜振動(dòng)，聽(tīng)到聲音。（三）聲速根據(jù)速度的定義（描述物體位置變化快慢的物理量叫做速度）類比得出聲速的定義：描述聲音在介質(zhì)中傳播快慢的物理量叫做聲速。學(xué)生觀擦“小資料”并討論影響聲速的因素有哪些？ 分析：（1）空氣（液體或固體）的溫度越高，聲音在其中的傳播速度越大。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有：固體中最大，液體中其次，氣體中最小。結(jié)論：（1）在同種物質(zhì)中，溫度越高的聲音的而傳播速度越大。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有：V固V液V氣三、例題 回聲：回聲是聲源遇到障礙物發(fā)生反射而形成的。向前傳播的聲音遇到障礙物能反射回來(lái)。一同學(xué)向一口枯井的井底大喊一聲，那么這口井的深度大約是多少米？ 解：分析：聲音由發(fā)出點(diǎn)（井口）傳播到井底再反射回到井口所經(jīng)過(guò)的路程是井深的兩倍。所以聲音的傳播路程S=S=340m/=510m 設(shè)井深為：h則有： S=2h所以：h=S247。2h=510m247。2=255m四、課堂練習(xí)教材練習(xí)題14題。五、課后作業(yè)“同步練習(xí)”全做。