聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-06 00:35本頁面
【正文】 動發(fā)出聲音的。解決本節(jié)課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？ ⑵聲音是怎樣傳播的? ①進行猜想：教師先讓學(xué)生進行猜測：聲音是通過什么傳播的？ ②進行試驗與收集證據(jù)：學(xué)生說自己想通過什么實驗證明自己的猜想？學(xué)生匯報后，教師對正確的實驗進行充分肯定并進行實驗： 實驗一：（演示試驗)教師把音樂芯片用細線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內(nèi)。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什么變化？ 設(shè)想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎? 這個實驗?zāi)苷f明什么？（學(xué)生回答后，教師強調(diào)：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播）實驗二：（演示試驗)將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運動．這說明了什么？（聲音可以在液體中傳播）實驗三：兩個學(xué)生合作，一個學(xué)生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學(xué)用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。（學(xué)生如果有更方便易行的實驗方案更好）這個實驗?zāi)苷f明什么？（聲音可以在固體中傳播。）思想滲透：據(jù)說，音樂家貝多芬耳聾后，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的，《命運》等一系列名曲就是這時候創(chuàng)作出來的。他這樣做有什么道理？③發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論：在這些不同的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么共同的特征？(聲音的傳播需要介質(zhì))④學(xué)生活動：舉出自己知道的一些有關(guān)聲音傳播的事例． ⑶相關(guān)知識介紹：①聲音傳播的速度與壓強，溫度的關(guān)系。②天壇回音壁的介紹。⒊課堂小結(jié):這節(jié)課有什么收獲？（由學(xué)生自己小結(jié)）⒋課堂練習(xí)⑴指出下列發(fā)聲現(xiàn)象是什么振動的結(jié)果：悠揚的鐘聲——； 海浪的波濤聲——；氣球破裂時的爆裂聲——‘ 水沸騰時發(fā)出的聲音——； 下雨天聽到的雷聲——； 用嘴貼著空瓶口吹氣發(fā)出聲音——．⑵把正在走動的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中，用抽氣機抽去罩內(nèi)的空氣，在抽氣過程中，聽到鬧鐘的“滴答”聲是（）．A 越來越響 B．越來越弱 C沒有變化D都有可能 ⑶古代的人在曠野里常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊、馬群到來，這是應(yīng)用了（）的知識。⑷動畫片《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？為什么？八、板書設(shè)計第三章聲的世界第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播⒈聲音是怎么產(chǎn)生的? 聲音是由物體振動產(chǎn)生的。⒉聲音是怎樣傳播的? 聲音的傳播需要介質(zhì)。九、布置作業(yè)⒈課本5題。⒉制作土電話，驗證固體能傳聲。十、教學(xué)反思學(xué)生剛接觸物理，因此必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考和探究去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。這節(jié)課是一節(jié)“探究型的課”。教師在教學(xué)活動中，應(yīng)相信學(xué)生的思維能力，相信學(xué)生集體智慧，決不能將教師思考的結(jié)果強加給學(xué)生，剝奪學(xué)生動腦的權(quán)利。本節(jié)重點是培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過分組實驗解決問題。在教學(xué)中采用了大量的日常生活中的事例及小試驗，來加深學(xué)生對知識的理解。因此，通過這一節(jié)的教學(xué)使學(xué)生對聲音的產(chǎn)生、傳播以及接收有了一個全面的理解。本節(jié)課個別演示實驗觀察困難，采用視頻展示，得到的很好的效果，但總覺得沒讓學(xué)生親身體驗，以后演示和視頻二者結(jié)合會更好。
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