北京版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案龍-資料下載頁(yè)
2024-12-11 08:13本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。①知道這首歌曲的名字嗎？（教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜。集到的有關(guān)龍的資料。③誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？引入新課，板書(shū)課題。伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱。，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。
【正文】 四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。 教師過(guò)渡：中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？ 。 ，師生評(píng)議。 ，學(xué) 生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 [在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。 ] 五、拓展延伸 。 ，創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。 這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。 ]
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