北京版四年級下冊語文教案龍-資料下載頁
2024-12-11 08:13本頁面
【導(dǎo)讀】，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。①知道這首歌曲的名字嗎？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜。集到的有關(guān)龍的資料。③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？引入新課，板書課題。伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。起到了牽一發(fā)而動全身的作用。書時間，讓學(xué)生充分享受個體認(rèn)知的快樂，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。互相交流題目檢測閱。，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。行間流露的深情通過朗讀表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。，創(chuàng)辦專題讀書筆記。
【正文】 四、感情朗讀，升華認(rèn)識。 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 。 ，師生評議。 ，學(xué) 生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 [在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。 ] 五、拓展延伸 。 ，創(chuàng)辦專題讀書筆記。 這個問題的設(shè)計，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。 ]
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