【正文】 ，突出他兩個(gè)方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。后半部分著力描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛，通過(guò)寫(xiě)他那犀利的目光，眼睛的威力，眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情來(lái)寫(xiě)對(duì)他的敏察，深刻，寫(xiě)他作為偉大作家的杰出才能，寫(xiě)他是時(shí)代的透視鏡和多棱鏡。：寫(xiě)托爾斯泰臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫(huà)，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的精美絕倫：托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已，大量運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，使人物形象鮮明，特征突出，喻意深刻，韻味無(wú)窮。例如描寫(xiě)他的眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。這些描寫(xiě)，不禁使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。5.“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”：這句話運(yùn)用夸張的修辭手法。表現(xiàn)了托爾斯泰的眼睛具有人類(lèi)面部最豐富的情感，可以抒發(fā)各種各樣的情感，這對(duì)寫(xiě)眼睛有什么作用：先抑后揚(yáng)，寫(xiě)胡子、眉毛、頭發(fā)反襯富于洞察力的眼睛，能夠收到很好的藝術(shù)效果7.“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波”，從修辭和內(nèi)容評(píng)析：用比喻、夸張的修辭手法，使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象、特征突出；作者不僅在寫(xiě)托爾斯泰的眼睛，而且含蓄地揭示了他作為偉大的現(xiàn)實(shí)主意藝術(shù)節(jié)，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人8.“在他臉上找不到一點(diǎn)奮發(fā)向上的靈氣，找不到精神光彩，找比到陀斯妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇?！卑淹铀雇滓蛩够欠驳耐獗砼c托爾斯泰進(jìn)行對(duì)比，從反面襯托出托爾斯泰面孔的“憂郁、消沉、愚鈍、壓抑”“俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”把托爾斯泰丑陋的面孔比喻成“悲涼之地”，“悲涼之地解凍”是指“他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了”，晚年托翁以高尚的靈魂、人格，才華，得到世人的崇敬。，是為了反襯托翁高尚的精神世界，偉大的靈魂，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法，字里行間滲透著作者對(duì)托翁的崇敬、贊美之情。再塑生命一、文學(xué)常識(shí)本文選自其自傳《假如給我三天光明》，作者海倫凱勒，美國(guó)女作家。有14部作品。二、課文內(nèi)容回顧1.“再塑生命”的含義是什么？從字面意思看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。在本文，它是指“愛(ài)的光明照到了我身上”；莎莉文老師上我又回到自然、理解自然；莎莉文老師教我懂得什么是愛(ài)2.“我”是一個(gè)怎樣的女孩？“我”是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。她雖然是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處睜著一雙好奇的眼睛。：莎莉文老師是再塑海倫生命的人，通過(guò)作者飽蘸感情之筆，我們可以感受到作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比感激、崇敬之情。，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)：文中講到莎莉文與作者的初次接觸，首先讓作者感受到的是關(guān)愛(ài)，玩洋娃娃后，教拼寫(xiě)單詞，并模仿著畫(huà)畫(huà)，可見(jiàn)老師教育的用心良苦。我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，莎莉文老師換一種方式教育我 5.“我開(kāi)始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西“，這指什么眼光：我懂得了每樣?xùn)|西都有名稱(chēng)，而且似乎都有了生命：借助作者自身的體驗(yàn)使其了解并理解外界事物，其實(shí)是耐心的尋找時(shí)機(jī)，善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感。例如幫助作者區(qū)別“水”和“杯”的過(guò)程：我整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本就不會(huì)有溫柔和同情轉(zhuǎn)變后：我感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來(lái)到第四篇：八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元知識(shí)點(diǎn)整理專(zhuān)題八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第一單元》知識(shí)點(diǎn)整理【第1課 藤野先生】（一）重點(diǎn)字詞1．生字藤 野（t227。nɡ）發(fā) 髻（j236。）蘆 薈（hu236。）畸 形（jī）杳無(wú)消息（yǎo）不 遜（x249。n）詰 責(zé)（ji227。）爛 熳(m224。n)匿 名(n236。)深?lèi)和醇玻╳249。）瞥 見(jiàn)(piē)解 剖(pōu)緋 紅（fēi）油光可鑒(ji224。n)2．詞語(yǔ)解釋抑y236。揚(yáng)頓挫：聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。緋紅：鮮紅。流言：流傳的毫無(wú)根據(jù)的壞話。宛如：好象?；危翰徽５男螤睢２贿d：不客氣；無(wú)禮貌；驕傲、蠻橫。匿名：不具名或隱藏真名。杳：遠(yuǎn)得不見(jiàn)蹤影；無(wú)影無(wú)聲。瞥見(jiàn)：很快地看一下。精通：深刻了解，非常懂得。喝采：大聲叫好。決意：拿定主意。美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。遺民：①留下的在國(guó)外的人； ②改朝換代后仍效忠前一朝代的人；（二）重點(diǎn)句子1．從文中找出一個(gè)運(yùn)用了反語(yǔ)修辭手法的句子：（1）實(shí)在標(biāo)致極了。（“標(biāo)致”本義是指相貌、姿態(tài)美麗，而且是多用于形容女人的。用來(lái)形容清國(guó)留學(xué)生，便是一種諷刺，表現(xiàn)他們外表華美，精神空虛的特點(diǎn)。）（2）問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”（這是諷刺的說(shuō)法，這些人“精通”的“時(shí)事”，其實(shí)是一些無(wú)聊的事。）（3）于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖?。（“正人君子”是反語(yǔ)，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。）（三）文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。魯迅是筆名，本名周樹(shù)人，是浙江紹興人?！短僖跋壬愤x自《朝花夕拾》?！俺弊xｚｈāｏ，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起來(lái)，說(shuō)明這個(gè)集子的文章都是回憶性的。文章的體裁是散文?！短僖跋壬愤x自《朝花夕拾》，是魯迅寫(xiě)的一篇回憶性散文，文中回憶了他早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念。對(duì)于自己的老師，作者只寫(xiě)過(guò)三個(gè)分別是壽鏡吾、章太炎和藤野先生。（點(diǎn)撥：壽鏡吾是在《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)的；章太炎是在《關(guān)于太炎先生二三事》中寫(xiě)的。）本文以作者和藤野先生的交往為敘事線索（明線），以作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情變化為暗線，與藤野先生交往的四件事：①添改講義；②糾正解剖圖；③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；④了解中國(guó)女人裹腳?！镜?課 我的母親】（一）重點(diǎn)字詞1．生字：佃戶（di224。n）寬 ?。╯h249。）蠻 橫(m225。n)綽 號(hào)(chu238。)侮 辱(wǔ)抽 屜（t236。）文縐縐（zhōu）舔（tiǎn）牢 騷(sāo)賠 罪(p227。i)眼 翳（y236。）吹 笙（shēnɡ）庶祖母（sh249。）2． 解釋詞語(yǔ)責(zé)罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。仁慈：仁愛(ài)慈善。’ 侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。（二）文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單1．《我的母親》選自《胡適自傳》，作者胡適，字適之，是現(xiàn)代著名的學(xué)者。他因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。2．人物傳記分為自傳和小傳。自述生平的文章是自傳；記述他人生平的文章是小傳?！镜?課 我的第一本書(shū)】（一）重點(diǎn)字詞1．生字摻 和（chān）馬 鬃（zōnɡ）磨 蹭（c226。nɡ）盈 眶（y237。nɡ）塾 師（sh）紅 薯(shǔ)枉讀(wǎnɡ)挎著籃子(l225。n)2．解釋詞語(yǔ)溫厚：溫和寬厚。摻和：摻雜混合在一起。翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)?？崴疲簶O像。（二）文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單《我的第一本書(shū)》的作者是牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。作品有詩(shī)劇《智慧的悲哀》，詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等?！镜?課 列夫?托爾斯泰】（一）重點(diǎn)字詞1．生字：粗制濫造（l224。n）鶴立雞群（h226。）胡 髭（zī）長(zhǎng) 髯（r225。n）黝 黑（yǒu）一 綹（liǔ）藏污納垢（ɡ238。u）粗 糙（cāo）軒 昂（xuān）頷 首（h224。n）甲 胄（zh238。u）锃 亮（z226。nɡ）粲 然（c224。n）劍 鞘（qi224。o）廣 袤（m224。o）禁 錮（ɡ249。）戳（chuō）犀 利(xī)熾 熱(ch236。)尷 尬（ɡān ɡ224。）鬈 發(fā)（qu225。n）黯然失色（224。n）2．解釋下列詞語(yǔ)。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。（二）文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單1．《列夫?托爾斯泰》：節(jié)選自《三作家》，作者茨威格是奧地利(國(guó)家)的著名小說(shuō)家，傳記作家。列夫?托爾斯泰是俄國(guó)的著名作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》等。2．米開(kāi)朗琪羅是意大利(國(guó))的雕塑家、畫(huà)家。3．陀斯妥耶夫斯基是俄國(guó)著名的作家。主要作品有小說(shuō)《白夜》、《罪與罰》、《無(wú)聊》、《卡拉瑪佐夫兄弟》等?！埃ㄋ麄儯┫Ｍ吹揭粋€(gè)貌似天公的美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才與一身?！边@句話中的“美髯公”一詞在我國(guó)古典文學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，《三國(guó)演義》中的“美髯公”是指 關(guān)羽，而《水滸傳》中的“美髯公”則是指 朱仝?！镜?課 再塑生命】（一）重點(diǎn)字詞1．生字綻 開(kāi)（zh224。n）譬如（p236。）繁 衍（yǎn）覓 食（m236。）搓 捻（cuō niǎn）棲 息（qī）小 憩（q236。）困 惑(hu238。)穿 梭(suō)期期艾艾（224。i）遷 徙(xǐ)枝 椏（yā）冥思遐想(m237。nɡ)(xi225。)恍然大悟(huǎnɡ)2．解釋詞語(yǔ)繁衍：逐漸增多或增廣。遷徙：遷移。截然不同：界限分明，完全不同。落英繽紛：落花繁多而凌亂。落英，指落花。不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。期期艾艾：形容口吃。冥思遐想：深沉地思索。遐，遠(yuǎn)。恍然大悟：形容忽然醒悟?；腥唬鋈?。花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。茁壯生長(zhǎng)：形容生長(zhǎng)旺盛的樣子。茁壯，強(qiáng)壯，健壯。油然而生：形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。不求甚解：原指讀書(shū)要領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不必咬文嚼字。現(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。（二）文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單1．《再塑生命》選自《假如給我三天光明》。作者是海倫?凱勒，美國(guó)女作家、教育家。本文中這位為她“再塑生命”的老師是莎莉文老師。2．莎士比亞是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期杰出的戲劇家和詩(shī)人，他的四大悲劇是《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》；喜劇是《威尼斯商人》。第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀教育。《藤野先生》——魯迅回憶自己早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。文章重點(diǎn)敘述了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情?！段业哪赣H》——作者敘述了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響，再現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位既普通又偉大的母親的形象。《我的第一本書(shū)》——是作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。“第一本書(shū)”折射出的是20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂(lè)趣?！读蟹?托爾斯泰》——作者不僅為我們展現(xiàn)托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界?！对偎苌贰憩F(xiàn)了一位富有愛(ài)心的教師形象以及她那高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和能力了解作者及相關(guān)的寫(xiě)作背景。積累本單元中的重點(diǎn)字詞。學(xué)習(xí)細(xì)膩描寫(xiě)人物言行的方法并應(yīng)用。（二）過(guò)程和方法理解課文的主旨，體會(huì)作者的感情。學(xué)習(xí)傳記和回憶錄的寫(xiě)作方法，了解敘事性作品的文體特征，細(xì)心揣摩其敘事風(fēng)格、描述手法和情感表達(dá)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生，體會(huì)人生奮斗的意義，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的情感。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文的思想內(nèi)涵，思考、感悟社會(huì)人生。了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風(fēng)格、描述手法和濃郁的感情色彩等。四、教學(xué)設(shè)想（措施和方案）本單元的文章具有濃厚豐富的人文內(nèi)涵，涉及深廣的社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生自主地查閱搜集資料，培養(yǎng)他們篩選整理信息的能力。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在探討交流中加深文意理解，領(lǐng)會(huì)文章藝術(shù)表達(dá)的特色。敘事性作品比較適合朗讀，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格、描述手法和其中的感情。品味名家的人生歷程，誘發(fā)學(xué)生的人生體驗(yàn)，感悟社會(huì)人生哲理。五、教學(xué)課時(shí)安排《藤野先生》2課時(shí)《我的母親》3課時(shí)《我的第一本書(shū)》1課時(shí)《列夫?托爾斯泰》2課時(shí)《再塑生命》1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)單元檢測(cè)及講評(píng)2課時(shí)合計(jì)：13課時(shí)