【正文】 )蘭葉春葳蕤，桂花秋皎潔。()不是人間種，移從月中來(lái)。廣寒香一點(diǎn)，吹得滿(mǎn)山開(kāi)。()亭亭巖下桂，歲晚獨(dú)芬芳。()清香不與群芳并。何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！敬谁h(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待，提高學(xué)生的國(guó)學(xué)素養(yǎng)?！?環(huán)節(jié)6：課后作業(yè)布置作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們觀察一下校園里的桂花樹(shù)，想想它的姿態(tài)有什么特點(diǎn)？桂花的形狀怎樣？用一段話(huà)寫(xiě)出你眼里的桂花樹(shù)，表達(dá)出你對(duì)桂花的喜愛(ài)之情?！咀x寫(xiě)結(jié)合的練習(xí)，其目的是從讀后的感慨入手，以學(xué)生的生活實(shí)際為依托，促使學(xué)生有感而發(fā)，落筆成文，完成讀寫(xiě)結(jié)合的遷移。從理論到實(shí)踐，學(xué)以致用】四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。（1）喜歡桂花比較（2——4）搖桂花香飄十里浸（5——6）母親愛(ài)家鄉(xiāng)的金桂 “我”愛(ài)童年的“桂花雨”以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。第五篇：《桂花雨》說(shuō)課稿《桂花雨》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師大家好。我是小學(xué)語(yǔ)文組____號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是人教版五年級(jí)上冊(cè)略讀課文《桂花雨》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。首先說(shuō)教材。《桂花雨》是一篇回憶童年生活的文章,課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線(xiàn)索，寫(xiě)了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿(mǎn)感情。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ)。、流利、有感情的朗讀課文。，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。并采用“自主、探究”的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程。圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“135”高效課堂的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，揭示主題。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先設(shè)問(wèn)本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)過(guò)的課文中，分別是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？通過(guò)疑問(wèn)營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入思鄉(xiāng)情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。”因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可以提出問(wèn)題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：討論交流，合作學(xué)習(xí)。葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生議一議：“作者為什么愛(ài)桂花？”學(xué)生答出：是因?yàn)楣鸹ㄏ?。我再適時(shí)追問(wèn)：“哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)桂花的香？”讓學(xué)生畫(huà)出來(lái)。這里要引導(dǎo)學(xué)生從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等不同方面去體會(huì)這個(gè)“浸”字的妙處，從而體會(huì)浸在花香中的感覺(jué)。緊接著，讓全體學(xué)生品讀作者搖桂花時(shí)的語(yǔ)句，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物心情。使學(xué)生感受作者的“樂(lè)”——桂花給作者帶來(lái)的“樂(lè)”不僅在搖花時(shí)，更是陪伴了她的整個(gè)童年，給生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣、幸福和美好；桂花不只是給作者帶來(lái)了“樂(lè)”，同時(shí)也讓母親和整個(gè)村莊都沉浸在歡樂(lè)中人與自然、人與人之間和諧相處還有什么比這更讓人心動(dòng)呢？還有什么比這更讓人懷念呢？由此，引出下文的思鄉(xiāng)之愁。在教學(xué)這一部分時(shí)我先問(wèn)學(xué)生：作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(shuō)（這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花）母親為什么這樣子說(shuō)呢？到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢？ 緊接著讓學(xué)生比較：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。杭州有處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情。理解母親話(huà)中的含義，是教學(xué)的難點(diǎn)。我通過(guò)母親、琦君、游子對(duì)故鄉(xiāng)的感受，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出母親話(huà)中的思鄉(xiāng)之情。第四環(huán)節(jié)：展示評(píng)研，歸納提升。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想一想故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢？這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無(wú)窮盡的。第五環(huán)節(jié)：鞏固達(dá)標(biāo)，拓展延伸。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。我讓學(xué)生有感情地朗讀課文，動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)自己童年中難忘的人和事。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，享受語(yǔ)文?？傊?，本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作等課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！