人教版桂花雨五年級語文上冊教案20xx年-資料下載頁
2025-04-05 12:40本頁面
【正文】 教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像：(出示圖片，配樂)同學(xué)們，讓我們置身在桂花樹下，滿樹的桂花競相開放，看著樹上星星點點的桂花。讓我們一起來搖桂花，我們使勁地搖著桂花樹，盡情地搖著桂花樹。搖啊搖啊，你仿佛看到了什么?(對學(xué)生引導(dǎo)：桂花像什么一樣落下來?落在哪里?對“滿頭滿身”“這下”等詞作一個回文。) 完成板書：枝搖花落樂心頭 扣題，再解課題：同學(xué)們，讓我們再讀課題──《桂花雨》，你想那是一場怎樣的雨啊?(迷人的雨 快樂的雨 香氣四溢的雨……) 配樂齊搖花樂。 三、解讀“浸”“全年”的妙處，感受桂花雨迷人的香 由搖花樂引至香味，快速瀏覽課文，劃出描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子： ⑴ 可是桂花的香氣，太迷人了。 ⑵ “桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。” ⑶ 我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!” ⑷ “全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！? 學(xué)生自讀，從文字處去再感受花香。 扣字“浸”，著力點： 由“浸”帶動解讀“全年”： ⑴ 對本意的解讀，引向句子，解讀浸的力度感受花香，感受浸字的妙處，齊讀“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！? ⑵ 解讀“全年”：拋出疑問，作示范：“的確，金秋時節(jié)，桂花盛開，滿樹生香，彌漫四方，讓整個村子都浸在桂花的香氣里?！钡珵楹未禾?、夏天、冬天也浸在桂花的香氣里呢?聯(lián)系課文的第六段來說一說。 回讀： “全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。” 板書：桂子花開香十里 四、透過花香，體悟鄉(xiāng)情，三解課題 提出矛盾處，引發(fā)認知沖突：引導(dǎo)學(xué)生從文字上對杭州小山上的桂花與家鄉(xiāng)的作比較，哪句寫得更香。 補充滿覺隴資料(媒體配樂播放滿覺隴圖片)。 讀懂母親的話，體悟一份濃濃的鄉(xiāng)情：同學(xué)們，可就是這樣一個賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦隳茏x懂母親的心聲嗎?你看，母親聞著，欣賞著滿覺隴香飄十里的桂花，令母親想起了什么事? 學(xué)生交流，老師點撥，學(xué)生讀文： ⑴ 學(xué)生提到搖花樂，讓學(xué)生再讀一讀：回文：所以身居杭州的母親回想起與孩子們一起搖花的情景，不禁這樣說道：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”(指讀 。) ⑵ 學(xué)生談到第三段，詞句：“擔(dān)心”、“每天都要在前后院子走一回”、“嘴里念著”體會家鄉(xiāng)的桂花樹傾注著媽媽的辛勞和愛護。(這里的桂花能與之相比嗎?)“送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆。”母親想到了誰?想到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)鄰里之間的其樂融融的畫面，多么溫馨的感覺?？墒巧砭雍贾莸哪赣H看到這里的桂花有這種感覺嗎?她看到桂花有的只是一份(孤獨、憂傷、思念……)那是什么?那是對故鄉(xiāng)深深地眷戀之情啊! 回讀母親的話，帶讀最后一段，于朗讀中再次體悟一份濃濃的思鄉(xiāng)之情。 三解課題：課文讀到這里，你說這陣陣桂花雨，那還是一場怎樣的雨?(回憶的雨，更是思鄉(xiāng)的雨。) 總結(jié)：桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢?(板書：魂牽夢縈)想起這些，想起這點點滴滴，讓我(完成板書：魂牽夢縈桂花雨 。) 五、走進作者的內(nèi)心世界，解讀一段人生 補充作者簡介，與作者的一段話，讓我們走進作者的內(nèi)心世界： 同學(xué)們，許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠離了故土。她一生飄泊，(課件師配樂朗讀：琦君生于浙江溫州，后隨父親來到杭州，接著又遷至臺灣、旅居美國，闊別故鄉(xiāng)57年后終于回到故鄉(xiāng)溫州，2022年回到臺灣。)然而，她總是忘不了故鄉(xiāng)的這一切，她說……于是，在她44歲的時候，寫下了這篇桂花雨，令作者恍如重返故里游(板書) 感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。最后讓我們用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在我們記憶的最深處! 第 14 頁 共 14 頁
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