人教九年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板-資料下載頁(yè)
2025-04-05 12:40本頁(yè)面
【正文】 。 師：你能找到意思相反的詞語(yǔ)或者數(shù)學(xué)符號(hào)嗎?(+。) 師：? 生：， 學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數(shù)字的含義。 教師小結(jié)：500和500表示具有相反意義的量。 師：很好，同學(xué)們?cè)僭囍f(shuō)說(shuō)圖中其他數(shù)各表示什么。 學(xué)生交流。 思考總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1和例2，找出他們的共同點(diǎn)。 師：同學(xué)們比較一下例1和例2，他們有什么共同點(diǎn)嗎? 學(xué)生小組討論匯報(bào)。提示：在例1和例2中，都有兩種數(shù)來(lái)表示兩種相反意義的量—零上溫度和零下溫度，支出與收入。 0是什么數(shù)? 師：我們把海平面的高度看做多少呢? 生：看作0。 師：(課件展示)比海平面高的用(+幾或幾)表示，例如+5000米比海平面低的用(幾)表示，例如2000米 把海平面0當(dāng)成正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線。 師：(課件展示)，怎么表示? 生：記作+ 。 師：吐魯番盆地比海平面低155米，如何表示? 生：記作155米。 課件展示小知識(shí)：海平面，顧名思意，就是大海的水面。它用在測(cè)量地面高度上，又稱(chēng)海拔。我國(guó)所有的大地測(cè)量和標(biāo)志，都是以黃海海面的基點(diǎn)開(kāi)始的，任何海拔標(biāo)高，都是相對(duì)于黃海海面的基準(zhǔn)點(diǎn)。 (通過(guò)對(duì)海平面的認(rèn)識(shí)，溫度計(jì)上的0，得出0像一條分界線，把正負(fù)數(shù)分開(kāi)，所以0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。) 小結(jié)：為了表示兩種相反意義的量，這里出現(xiàn)了一種新的數(shù)：16，500。像16，500，3，……這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。 讀作負(fù)八分之三。 而以前所學(xué)的16，2000， ，……這樣的數(shù)叫做正數(shù)。正數(shù)前面也可以加上“+”號(hào)，例如+16，+ ，+(也可以省去“+”號(hào))。+。 師：0像一條分界線，把正負(fù)數(shù)分開(kāi)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 做一做 課件出示題目： (1)、用正負(fù)數(shù)表示。 ①、：________，(+ ℃) ：________。( ℃) ②、廣西某地有一天坑， 坑口高于海平面125m,表示為：________, (+125) 坑底低于海平面 m,表示為：________.(—100) (2)、先讀一讀，再議一議：觀察這些數(shù)，可以怎樣分類(lèi)? 學(xué)生同桌討論，教師指名匯報(bào)。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：數(shù)可以分成正數(shù)、0、負(fù)數(shù)。正數(shù)包括正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、正小數(shù) ，負(fù)數(shù)包括負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、負(fù)小數(shù) ，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。它是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。 正數(shù)前面可以寫(xiě)“+”，但通常不寫(xiě)，而負(fù)數(shù)前面的“”必須寫(xiě)。正數(shù)前面可以讀“正”，但通常不讀(如果有“+”號(hào)必須讀)，而負(fù)數(shù)前面的“負(fù)”必須讀。 四、走進(jìn)生活 師：負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課件出示題目進(jìn)行檢測(cè)： ：水沸騰時(shí)的溫度是____。 水結(jié)冰時(shí)的溫度是____。 地球表面的最低溫度是 __________。月球表面的最低溫度是 __________。(100℃,0℃, ℃, 183℃) 做一做 勝5場(chǎng)記作 _______， 讀作_________。(+5場(chǎng)，正五場(chǎng)) 輸3場(chǎng)記作 _______ ， 讀作 _________。(3場(chǎng)，負(fù)三場(chǎng)) 收入100元記作_______，讀作___________。(+100元，正一百元) 支出200元記作_______ ，讀作___________。(200元，負(fù)二百元 ) 學(xué)生交流，指名說(shuō)一說(shuō)。 叔叔上五樓開(kāi)會(huì)，阿姨到地下二樓取車(chē)，應(yīng)按哪兩個(gè)鍵? 學(xué)生交流，指名說(shuō)一說(shuō)。 六年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行智力搶答賽，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題扣10分，不答得0分。根據(jù)三個(gè)班的得分，說(shuō)一說(shuō)他們的答題情況。 學(xué)生交流，指名說(shuō)一說(shuō)。 你會(huì)用正負(fù)數(shù)表示下面各地的海拔高度嗎? (1)、華山比海平面高2000m,記作(+ 2000m ) (2)、死海比海平面低392m,記作( 392m ) 學(xué)生交流，指名說(shuō)一說(shuō)。 我能判斷對(duì)錯(cuò) (1)任何一個(gè)負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。(√) (2)一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。() (3)因?yàn)椤?”前面沒(méi)有“+”號(hào)，所以“4”不是正數(shù)。() (4)上車(chē)5人記作“+5人”，則下車(chē)4人記作“4人”。( √) (5)正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比0小。(√) (6)5゜C和+5゜C所表示的氣溫一樣高。(√) 小結(jié)交流 師：你還在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)嗎? 生：家庭收支賬本上。 生：冰箱的冷凍室溫度。 生：地圖上顯示的海拔高度。 五、鞏固練習(xí) 教材第4頁(yè)“做一做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立讀出3℃和18℃這兩個(gè)溫度，并根據(jù)題干思考北京和哈爾濱的溫度哪個(gè)低些。 教師指名回答。 教材第4頁(yè)“做一做”第2題。 學(xué)生小組依次回答，教師集體訂正。 教師強(qiáng)調(diào)：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 課后小結(jié) 師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示。 板書(shū) 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) +5℃ 正三攝氏度 5℃ 負(fù)三攝氏度 5 三 5 負(fù)三 八分之三 負(fù)八分之三 0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 第 21 頁(yè) 共 21 頁(yè)
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