人教七年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板-資料下載頁
2025-04-03 21:09本頁面
【正文】 對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)。作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。) ：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。 建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。 ，并以名言的方式概括成一句話。 注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。 二、演課本劇 。 建議：在這個(gè)過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。 ，教師巡視。 。 作業(yè)布置 閱讀自己喜歡的童話。 本課小結(jié) 人教七年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo) 。 ，能讀懂本文。 、思想美、意境美。 “信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染。體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。 教時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭題引入 讀了課題，你有什么疑問? 二、自主讀文，初步感知 ，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。 →組內(nèi)探討→集體釋疑 、評議、正音。 ：(學(xué)生暢談) 鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。 第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前────── ──—。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぁ? 三、對話朗讀，培養(yǎng)語感 師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊? (鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢! 。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用””畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。 (學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。 ，通過個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。 小鳥大樹 “好。我明年一定回來給你唱歌。請等著我吧!”“再見了，小鳥!明年請你再回來，還唱歌給我聽” 樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！? (鳥兒向山谷里飛去) 門 “門先生，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎?”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！? (鳥兒向村子里飛去) 小姑娘 “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著?！? ，說一說： 伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對伐木人說：”──────────” 四、延伸拓展，自主發(fā)展。 第 12 頁 共 12 頁
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