【正文】 厚的節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學生對課文內(nèi)容的學習興趣，引發(fā)學生的好奇心。二、初讀課文，認讀生詞1．自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。2．學生認讀生字。(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養(yǎng)了學生學習漢字的興趣，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。三、再讀課文，練習書寫1．教師配樂范讀課文。2．指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。3．教師指導(dǎo)學生多種方法朗讀。(1)課件出示朗讀要求。①說一說課文共由幾個自然段組成。②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。(2)學生按照要求朗讀課文。(3)教師范讀，指導(dǎo)學生把長的句子畫出停頓。4．教師指導(dǎo)學生書寫生字——葉。(1)課件出示：箬竹葉的圖片。(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。5．指導(dǎo)學生書寫生字——真。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學習書寫。(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。6．研讀課文第三、四自然段。(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學生帶著問題自由朗讀課文。更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng)|視頻|試卷(3)學生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。7．教師指導(dǎo)學生書寫生字——豆。(1)圖文演示法，理解字義。10《端午粽》教學設(shè)計及課后反思10《端午粽》教學設(shè)計及課后反思(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)運用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境朗讀、合作讀等。識字教學與閱讀相結(jié)合，體會漢字在文中所表述的含義。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生總結(jié)能力；作業(yè)布置，通過朗讀感受課文內(nèi)容。第二課時一、復(fù)習引入，再現(xiàn)情境1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學習了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片。2．師生共同齊讀課文。設(shè)計意圖：漢字的學習是反復(fù)而又長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在復(fù)習中鞏固、加深學生對新學字的印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學情境，便于本節(jié)課教學活動的開展。二、誦讀課文，品味內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。(1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3)學生帶著問題自由朗讀課文。(4)指導(dǎo)學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的.”“紅的”？③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。⑤學生匯報朗讀第二自然段。2．品讀課文第四自然段。課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？預(yù)設(shè)：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。三、指導(dǎo)觀察，正確書寫1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導(dǎo)學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。2．教師指導(dǎo)學生學習生字——午。(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。(3)同桌之間展示，同桌互評。3．教師指導(dǎo)學習生字——節(jié)。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學生練寫。(2)引導(dǎo)學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓(xùn)練。4．指導(dǎo)學生書寫生字——米。(1)導(dǎo)學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：(3)學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。5．教師指導(dǎo)學習生字——分。(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。四、總結(jié)全文，情感升華1．引導(dǎo)學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強學生愛國主義情感。一年級下冊《端午粽》教學設(shè)計5一、教材分析：《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。二、學情分析：《語文課程標準》指出：在語文教學中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導(dǎo)學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。三、教學目標：正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。四、教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。五、評價設(shè)計：本課通過談話激趣導(dǎo)入新課，重點放在多種方法識字和指導(dǎo)朗讀上，通過反復(fù)讀，讓學生體會“濃濃的親情”，并體會節(jié)日的氣氛。六、教學準備：生詞卡片、課件、字帖。七、教學過程：課前三分鐘背古詩（一）談話激趣，引入新課。師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?生：端午節(jié)。師：端午節(jié)都做什么？生：吃粽子，賽龍舟。師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導(dǎo)端、粽）(二) 初讀課文，整體感知。師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）（三）記憶字形，交流識字方法。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。交流識字方法。（1）出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。 （四）分段學習課文。，指生讀。想一想第一段講了什么？學習第二段。（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關(guān)句子。學生邊讀邊畫。教師指名回答。（預(yù)設(shè)）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？（預(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。學生自由朗讀。指生讀，及時評價。（2） 師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）你是從那句話中知道的39。？請為大家讀一讀。指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）（4）多么有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導(dǎo)。師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）你從哪一句中看出來的？練習句式“除了... 還有...”4. 為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。5. 朗讀課文。（五）指導(dǎo)書寫“真”字。1. 學生書空筆順。2. 注意事項。3. 教師范寫。4. 學生練寫。八、課堂檢測:九、板書設(shè)計10 端午粽色 香 味花樣多十、教學反思：1. 教學伊始，直接導(dǎo)入，直接簡單，通過談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學們的學習興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。2. 第二段主要從“色、香、味”著三方面學習外婆包的粽子。在教學中引導(dǎo)學生通過抓住關(guān)鍵詞去體會并反復(fù)讓學生朗讀體會。效果較好。3. 教學第三段時，由于時間關(guān)系處理的略顯倉促，還有待改善提高。第五篇：部編版語文一年級下冊《端午粽》教學設(shè)計部編版語文一年級下冊《端午粽》教學設(shè)計二篇精選教學目標：一、學問與實力駕馭本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“盡然”造句。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這...下面是我收集整理的部編版語文一年級下冊《端午粽》教學設(shè)計二篇精選，僅供參考，大家一起來看看吧。篇1部編版語文落花生教學設(shè)計教學目標：一、學問與實力駕馭本課7個生字、正確讀寫第10自然段，會用“盡然”造句。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句段。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人的道理。初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者的寫法寫一寫身邊的事物。二、過程與方法自學生字新詞，并用“盡然”造句。理解課文中的含義深刻的句子，體會這樣寫的好處，懂得做人的道理。用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。三、情感看法價值觀學習花生不圖虛名、靜默奉獻的品行，懂得“做人要做有用的人，不要做只講風光，而對別人沒有好處的人”的道理。教學重點：1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。2．駕馭詳略得當?shù)膶懛?。教學難點：理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學過程：（一）、激情導(dǎo)趣，揭示課題出示謎語，猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”（花生）（出示花生的圖片）說說花生的“作用。思索：為什么叫落花生呢？老師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本15。落花生（二）、初讀課文，整體感知自由選擇你喜愛的方式讀課文要求：讀準字音，把課文讀通順。檢查認讀生字詞狀況3．檢查學生讀課文狀況，指名讀指定的段落，評議讀的狀況。4．默讀課文，思索：課文圍繞落花生講了哪些事？板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎？（相識詳略）詳寫：議花生略寫：種花生、收花生、嘗花生（三）細讀課文、重點感悟略學第一自然段。（1）、自由讀、指名讀（2）、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（3）、抓住對“盡然”理解（什么意思？用在什么狀況下？課文為什么要用“盡然”呢？練習用“盡然”造句。）（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出驚喜）。學習“嘗花生、議花生”過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣爭論花生的好處的？（1）、分角色朗讀課文，（2）、三個人分別說花生的好處是什么？姐姐說它味美；哥哥說可以榨油；“我”說便宜，大家都喜愛吃。（3）學生依據(jù)收集的課外資料補充花生的好處（4）親認為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話。（5）、父親認為花生最珍貴的是什么？默讀第10自然段。（6）、所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望我們學習花生什么？（再讀讀父親說的話，引出“所以你們要