【正文】 一寫。午節(jié)。真（）分（）（）第二課時教學過程達標檢測一、解題導入，了解傳統節(jié)日上節(jié)課我們學習了本課的生字，這節(jié)課我們來學習課文內容。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統節(jié)日呢？（學生自由舉手發(fā)言）同學們知道得非常多，那有沒有哪位同學能告訴我人們在端午節(jié)這一天都會做什么??？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒。（課件出示有關端午習俗的圖片）？（） 、學習第1自然段。？哪位同學來說一說？？課文中包粽子的人是誰？（外婆）三、學習第3自然段，數出該自然段有幾句話。（1）外婆是怎樣包粽子的？讓學生找出描寫包粽子的句子。（板書：箬竹葉糯米棗）（2）外婆包的粽子的味道如何？（板書：清香，又黏又甜）（3）說一說這一自然段講了什么。全班齊讀第2自然段。（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）。（1）學生自讀，說說這一段又講了什么。（外婆包的粽子花樣多）（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學生用筆在書上畫出來。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）（3）讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子帶回去分給鄰居吃，從中你體會到了什么？（外婆的善良）。外婆包的粽子，是用（）的箬竹葉包的，里面裹著（）的糯米，中間有一顆（）的棗。（）。、學習第4自然段，了解歷史人物屈原，提問有沒有人認識這個人物。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀念誰??？（屈原）。五、回顧拓展，指名學生說一說這篇課文講了什么。：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統節(jié)日及其來源，課后同學去收集了解一下中國的其他傳統節(jié)日吧。重陽節(jié)五月初五端午節(jié)八月十五中秋節(jié)正月十五元宵節(jié)九月初九［教學板書］端午粽包：箬竹葉糯米紅棗端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽紀念愛國詩人屈原［教學反思］開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發(fā)學生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學生們上課的積極性也提高不少。第一課時我主要教學生字詞，讓學生讀通讀順課文，為下節(jié)課的課文理解作好鋪墊。在指導學生學寫生字時，我讓學生學習找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學生掌握寫字要領。第二課時的主要教學任務是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午節(jié)的來歷及習俗。因為這一節(jié)日同學們都有過體驗，所以讓同學們自由討論非常重要。讓學生將自己的生活體驗帶入課文，他們理解課文就更加容易了。一年級下冊語文端午粽教學設計2教學設計說明:一、讓文本與生活對對碰《端午粽》是中國傳統節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，激發(fā)學習興趣。二、切身體驗，學會表達教學中，在學習課文對端午粽的做法、味道的描述之后，感受語言表達的精妙之后，引導孩子通過嘗端午粽，介紹端午粽，讓學生對端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。三、讀中悟，悟中讀《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。四、讓課堂繚繞鄉(xiāng)土馨香在教學文本時，緊緊圍繞本課題研究的主旨——合理開發(fā)與利用教學資源，引導小朋友聯系生活實際說說自己每年是怎么過端午節(jié)，再借助豐富多彩的圖片或親身體驗走進文本，最后引入有關端午節(jié)的兒歌及方言童謠。教材分析：《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去。第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味。第3自然段重點寫了粽子的花樣多。最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象,貼近學生的生活。學情分析：課文語言比較形象,貼近學生的生活，而且孩子們已經具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學生結合生活實際自主理解。教學目標：，能正確朗讀課文。，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的故事?！罢?、分”兩個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學重點：能正確朗讀課文，讀好長句子。教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統習俗的故事。課前準備：教學課件、實物等教學過程：（課前預熱:演示孩子們包粽子,編蛋網的場景,引導說說看到了什么?出示五彩的蛋網并告訴孩子們這些將是本節(jié)課的獎品,看看“花”落誰家？）一、激趣復習鞏固詞語師（出示粽子）：同學們，這是什么？師：粽子好吃嗎？想不想吃？我們來場搶粽子比賽，看誰先搶到？（師演示課件生搶讀詞語）二、品讀課文，走“近”生活。(1)教師再次出示粽子：這樣的粽子是怎么做的呢？味道怎么樣呢？請大家輕聲讀第二自然段，用“—”畫出寫粽子是怎么做的句子，用“～～”畫出寫粽子味道的句子。(2)學生帶著任務輕聲朗讀課文。(3)自薦讀句子，師相機指導朗讀。（指名讀，師范讀生閉眼想象，男女生賽讀，齊讀）（4）詞語訓練。①根據課文內容填空粽子是用xxxx箬竹葉包的，里面裹著xxxx糯米，中間有一顆xxx棗。②課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。(5)看一看，嘗一嘗，說一說。各自介紹課前準備的粽子的包法、餡兒、味道等。師：剛才同學們嘗的是什么粽子？課文還給我們介紹了哪些粽子?你們平時還吃過什么粽子？相機理解“美滋滋”并說出類似的詞語并用“美滋滋”說一句話。，指導朗讀長句，簡介屈原。三、課外拓展，引入有關端午節(jié)的本地兒歌和童謠四、指導書寫生字“真、分”，要求組詞并用組的詞語說一句話五、總結課堂板書設計：10端午粽十分好吃、花樣也多紀念愛國詩人屈原一年級下冊語文端午粽教學設計3教學設計意圖:《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。教學目標：認識“端 粽 節(jié) 總 米 間 分 豆 肉 帶 知 據 念”等13個生字，兩個偏旁。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。，感悟中華傳統文化的深厚底蘊，激發(fā)愛國主義情感。教學重點：認識13個生字，會寫7個生字。教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。正確理解第二自然段課文內容，明白制作糯米的材料和介紹粽子時的順序。課前準備1．制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時。教學過程：第一課時一、情境導入，揭示課題，學寫“午”字：老師出示粽子的圖片，問：同學們這是什么？（粽子）問粽子是什么節(jié)日吃的？（端午節(jié)）。端午節(jié)是在哪一天呢？（農歷五月初五）。在五月初五端午節(jié)這天，我們會吃粽子。今天我們就來學習一篇描寫粽子的課文。：端午粽。（指名讀課題，齊讀課題。）：這個課題的三個字都是我們今天要學的生字，端:它的偏旁是立字旁，立字旁和立字有什么不同？粽的偏旁是米字旁，因為粽子是用糯米做的。齊讀偏旁。午字是我們要今天要會寫的，請小朋友們觀察一下，寫午字的時候要注意些什么？(1)觀察“午”字字形，注意書寫時懸針豎不出頭。(2)學生說筆順，老師示范書寫。(3)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。二、初讀課文，隨文識字1．自由朗讀課文。(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊標上自然段序號。(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。導語：同學們讀的真認真，想不想大聲讀給同學聽？現在老師請小朋友來讀一讀課文，每一個同學讀一個自然段，我要請幾個小朋友？提出要求：請四個小朋友來讀。其他同學眼睛看書、仔細聽，一會來做小評委。師：聽了同學們的精彩點評，老師也想讀一讀課文了，請同學們認真聽一聽老師是怎么把長句子讀通順、讀流利的。三、分段朗讀，隨文識字。1．教師指名分句朗讀，師生評議。(1)出示第一自然段，指名讀。隨機理解詞語“總會”的意思。用“一……總會……”說一句話。（2）逐句出示第二自然段里的句子。出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。指名領讀。出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導點評。指導學生把長句子畫出停頓，學生自讀練習，再指名讀。出示第二句，標好停頓符號，指名讀。做一做“掀開”的動作，理解詞語。加上動作再指名讀句子。出示描寫粽子味道的句子：指名讀句子。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準字音、做一做“剝開”的動作。說一說ABAC式詞語。再指名讀句子。（3）逐句出示第三自然段里的句子：出示第一、二句。指名讀一讀。理解“花樣”。直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。理解“美滋滋”，體會吃粽子時的心情。積累ABB式詞語。介紹象形字“帶”。（4）出示第四自然段。指名讀句子。介紹愛國詩人屈原。了解吃粽子的習俗。(5)把喜歡的句子讀給同學聽。、識字。師：同學們課文讀得很認真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。（1）開火車讀詞語：端午節(jié)、粽子、總會、箬竹葉、糯米、中間、煮熟、又黏又甜、十分、鮮肉、紅豆、美滋滋、真是、帶回去、知道、據說、紀念。（2）讀生字。師：瞧,粽子寶寶出來和大家見面了，粽子寶寶說叫對了它的名字，它就會和你回家了，我們來叫叫它的名字吧。開火車讀字。四、練習書寫1．教師指導學習生字——節(jié)。(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節(jié)日。預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。2．指導學生書寫生字——米。(1)導學：學生根據漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個字？理解字義(2)指導學生書寫“米”字。四、總結全文，布置作業(yè)1．指導回顧：這節(jié)課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？2．作業(yè)布置：(1)有感情地朗讀課文。(2)與父母一起查找關于屈原的故事，講給同學聽。一年級下冊語文端午粽教學設計4教材分析：，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，向學生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學生學習興趣，有利于學生學習，了解這個中華傳統習俗。，學生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學目標之一，應安排教學環(huán)節(jié)，給予足夠的時間落實。學情分析：讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定基礎的，因此，要通過學生實踐嘗試，然后發(fā)現問題進行指導，不但要培養(yǎng)學生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達到目標。目標與重難點教學目標正確、流利地朗讀課文。知道端午節(jié)是我國的傳統節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學準備多媒體課件過程設計一、復習引入，再現情境1．導入：上節(jié)課我們學習了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。2．師生共同齊讀課文。二、誦讀課文，品味內容1. 抓住重點語句，指導朗讀。(1)品讀課文第二自然段。(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。(3)學生帶著問題自由朗讀課文。(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。(5)詞語填空讀課文。課件出示：根據課文內容填空。粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。學生匯報朗讀第二自然段。2．品讀課文第四自然段。課件出示：依據課文內容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？三、指導觀察，正確書寫1．創(chuàng)設情境，出示生字。(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。2．教師指導學生學習生字——午。(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。(3)同桌之間展示，同桌互評。3．教師指導學習生字——節(jié)。(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節(jié)日。(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓