【正文】 （5）、父親認(rèn)為花生最珍貴的是什么？默讀第10自然段。（1）、自由讀、指名讀（2）、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（3）、抓住對(duì)“盡然”理解（什么意思？用在什么狀況下？課文為什么要用“盡然”呢？練習(xí)用“盡然”造句。落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本15。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義。用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人的道理。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這...下面是我收集整理的部編版語文一年級(jí)下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)二篇精選，僅供參考，大家一起來看看吧。效果較好。八、課堂檢測:九、板書設(shè)計(jì)10 端午粽色 香 味花樣多十、教學(xué)反思：1. 教學(xué)伊始，直接導(dǎo)入，直接簡單，通過談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。1. 學(xué)生書空筆順。師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點(diǎn)？（花樣多）你從哪一句中看出來的？練習(xí)句式“除了... 還有...”4. 為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。（又黏又甜）（4）多么有人的粽子啊，請同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。（2） 師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）你是從那句話中知道的39。師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個(gè)詞你體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關(guān)句子。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（自讀、小組讀、分段讀）（三）記憶字形，交流識(shí)字方法。（板書課題：端午粽，相機(jī)指導(dǎo)端、粽）(二) 初讀課文，整體感知。七、教學(xué)過程：課前三分鐘背古詩（一）談話激趣，引入新課。教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。一年級(jí)下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材分析：《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對(duì)端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動(dòng)向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對(duì)端午粽有了深刻的了解。四、總結(jié)全文，情感升華1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。②指名學(xué)生匯報(bào)詩人屈原的歷史事跡。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的.”“紅的”？③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。(5)詞語填空讀課文。外婆包的粽子是什么樣的。這樣既提高了學(xué)生識(shí)字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展。以小組為單位讀詞語，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。(1)圖文演示法，理解字義。(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……2．走入情境，揭示課題。(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個(gè)中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。正確、流利、有感情地朗讀課文。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。(1)觀察生字外形，注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？三、指導(dǎo)觀察，正確書寫1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。二、誦讀課文，品味內(nèi)容1. 抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個(gè)小游戲：找動(dòng)物。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。學(xué)情分析：讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過學(xué)生實(shí)踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個(gè)過程中培養(yǎng)語感。(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事，講給同學(xué)聽。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。開火車讀字。師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會(huì)讀了。介紹愛國詩人屈原。積累ABB式詞語。指名讀一讀。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開”的動(dòng)作。出示第二句，標(biāo)好停頓符號(hào)，指名讀。出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。(1)出示第一自然段，指名讀。其他同學(xué)眼睛看書、仔細(xì)聽，一會(huì)來做小評(píng)委。邊讀邊標(biāo)上自然段序號(hào)。(2)學(xué)生說筆順，老師示范書寫。）：這個(gè)課題的39。在五月初五端午節(jié)這天，我們會(huì)吃粽子。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件。，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)愛國主義情感。一年級(jí)下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到生字之間的共同點(diǎn)及不同的書寫方式，從而讓學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學(xué)去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰??？（屈原）。（）。（外婆包的粽子花樣多）（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學(xué)生用筆在書上畫出來。全班齊讀第2自然段。（課件出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片）？（） 、學(xué)習(xí)第1自然段。寫一寫。（1）“豎”畫的寫法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎。四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師指導(dǎo)長句子的朗讀停頓。u肉ni224。，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。謎底：二、結(jié)合語境，識(shí)記生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。(打一食物)（同學(xué)舉手猜謎），沒錯(cuò)，這種食物就是——粽子。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字?！疽荒昙?jí)下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：1.《端午粽》精品教學(xué)設(shè)計(jì)3.《端午粽》教學(xué)反思第四篇：一年級(jí)下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)1［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“端、粽、節(jié)”等生字，會(huì)寫“午、節(jié)、葉”等生字。四、總結(jié)全文，情感升華1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。②指名學(xué)生匯報(bào)詩人屈原的歷史事跡。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。二、誦讀課文，品味內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長的句子畫出停頓。(1)課件出示朗讀要求。設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進(jìn)《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本。第三篇：一年級(jí)下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。2. 第二段主要從“色、香、味”著三方面學(xué)習(xí)外婆包的粽子。3. 教師范寫。5. 朗讀課文。評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀粽子的“清香”。師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀。學(xué)生邊讀邊畫。 （四）分段學(xué)習(xí)課文。檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，文章講了什么事情？自讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?生：端午節(jié)。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。二、學(xué)情分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。四、總結(jié)全文，情感升華1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。(3)通過對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個(gè)生字，寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。(5)詞語填空讀課文。(2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗。(1)導(dǎo)學(xué)：學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，猜一猜是哪個(gè)字？理解字義(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“米”字。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。（2）讀生字。(5)把喜歡的句子讀給同學(xué)聽。（4）出示第四自然段。直接出示第三句畫出停頓，指名讀一讀。再指名讀句子。加上動(dòng)作再指名讀句子。出示第一句，指名朗讀描寫粽子樣子的句子，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。用“一……總會(huì)……”說一句話。三、分段朗讀，隨文識(shí)字。二、初讀課文，隨文識(shí)字1．自由朗讀課文。齊讀偏旁。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫粽子的課文。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。各自介紹課前準(zhǔn)備的粽子的包法、餡兒、味道等。②課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。(2)學(xué)生帶著任務(wù)輕聲朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀課文，讀好長句子。因此在感悟文本時(shí)盡量放手讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主理解。第3自然段重點(diǎn)寫了粽子的花樣多。教材分析：《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。二、切身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)教學(xué)中，在學(xué)習(xí)課文對(duì)端午粽的做法、味道的描述之后，感受語言表達(dá)的精妙之后，引導(dǎo)孩子通過嘗端午粽，介紹端午粽，讓學(xué)生對(duì)端午粽的外形、味道、種類及端午粽的由來有了進(jìn)一步的認(rèn)知。因?yàn)檫@一節(jié)日同學(xué)們都有過體驗(yàn)，所以讓同學(xué)們自由討論非常重要。重陽節(jié)五月初五端午節(jié)八月十五中秋節(jié)正月十五元宵節(jié)九月初九［教學(xué)板書］端午粽包：箬竹葉糯米紅棗端午粽花樣：紅棗粽紅豆粽鮮肉粽紀(jì)念愛國詩人屈原［教學(xué)反思］開課伊始，我用猜謎語的方式引入課文，激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氣氛，因此學(xué)生們上課的積極性也提高不少。五、回顧拓展，指名學(xué)生說一說這篇課文講了什么。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）（3）讀第三句話，外婆讓“我們”把粽子