【正文】 字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫?！　∷娜诵〗M認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)?！　≌?qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字?！　∪サ羝匆糇x一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字?！　≌l(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）　　回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記?！　鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。]　　三、我會(huì)認(rèn)2　?。ㄕn件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。　　請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開(kāi)出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。　　請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。　　誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）　　老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）?！　鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識(shí)字規(guī)律，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識(shí)學(xué)活，獲得成就感。]　　四、展示臺(tái)　　請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)?！　∷娜诵〗M認(rèn)讀。　　說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。　　布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀?！　⌒∨笥眩銈兊呐κ刮野嗟脑录緢@又開(kāi)放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小??！　　[生活處處皆語(yǔ)文。讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。]　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課，小朋友通過(guò)課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花（課件展示）?！　《⑽視?huì)讀　?。ㄕn件出示102班的杏花園，門(mén)口有個(gè)小朋友在喊“買(mǎi)票進(jìn)園”）102班的同學(xué)在賣(mài)門(mén)票呢，想不想進(jìn)去看看？　　點(diǎn)擊門(mén)票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：　　a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。　　b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒?！　W(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視?！　“磁e手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判?！　≌?qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。　　學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說(shuō)話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙?！　這里的練習(xí)采用反過(guò)來(lái)考對(duì)方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。]　　三、讀讀背背　?。ㄕn件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢！　?。ㄕn件出示：導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥(niǎo)》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀?！　⌒〗M內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳?！　≈该止?jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作?！　』胤判▲B(niǎo)又跳又叫的畫(huà)面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥(niǎo)。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥(niǎo)停下來(lái)?！　從讀到背，借助小鳥(niǎo)當(dāng)評(píng)委，學(xué)生會(huì)更投入，情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料、增長(zhǎng)知識(shí)，而且可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。]　　四、練習(xí)　　讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開(kāi)心——　　課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背?！　教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識(shí)乳汁，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。]　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)　　我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好?！　≡诮浑H過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法?！　⊥ㄟ^(guò)畫(huà)畫(huà)等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護(hù)環(huán)境?！　≌n前準(zhǔn)備：　　查垃圾的來(lái)源?！　《嗝襟w課件一組?！　‘?huà)畫(huà)、做模型等所需的材料?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題?！　⌒∨笥眩嬖V你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽(tīng)，他在痛苦地哼哼呢?。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾?！　〕鍪景嗉?jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。　　揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱(chēng)它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）　　[口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。]　　二、回顧調(diào)查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)。　　小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎？）　　請(qǐng)小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果?！　⌒〗M匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充?！　±蠋熣故荆豪蠋熞蠹胰フ{(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上?！　≌?qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾?！　⒔Y(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱?！　生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。]　　三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾?！　〉厍驙敔?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)?！　∠劝牙蠋熆吹降慕稚系睦幚砗??！　≈该f(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理?！　?chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生?！　∽杂山M合開(kāi)展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)?！　實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。]　　四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際?！　±奶幚憩F(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開(kāi)始了?！　≌?qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫(huà)或模型的展示在黑板上。　　其他小組的小朋友聽(tīng)仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問(wèn)。老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。　　請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好?！　〉厍驙敔?shù)脑u(píng)價(jià)。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?，你們真?ài)動(dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來(lái)你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，祝賀你們。）　　[學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語(yǔ)交際的催化劑。通過(guò)比賽活動(dòng)，可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。]　　五、總結(jié)活動(dòng)，延伸拓展。　　小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了。可是，我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來(lái)？　　延伸拓展：　　a、回家說(shuō)服家長(zhǎng)處理好垃圾?！　、把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請(qǐng)他們采納?！　、把畫(huà)、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士?！　±蠋熆偨Y(jié)：經(jīng)過(guò)小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，非常美麗了。我們一起來(lái)展望地球的將來(lái)。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說(shuō)再見(jiàn)。）（在和諧、歡快的音樂(lè)聲中，小朋友離開(kāi)教室下課。）　　[由課堂向生活延伸，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，愛(ài)護(hù)環(huán)境的品質(zhì)，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的情感性和開(kāi)放性。]《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：　　有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣?！　≌J(rèn)識(shí)所、牧等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)詩(shī)、林等6個(gè)字?！　≌_、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字詞?！　∧苡懈星榈乩首x古詩(shī)，通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。教學(xué)難點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。課前準(zhǔn)備：　　生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、課件、音樂(lè)教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)；通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)?！　∫?、激趣導(dǎo)入。　　邱老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）　　展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累　　揭題，釋題?！　↓R讀課題。所見(jiàn)是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）　　小結(jié)：所見(jiàn)所看見(jiàn)的事物（東西）　　出示課文插圖投影：　　《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？　　二、初讀課文?！　〕鍪拘『诎澹侯A(yù)習(xí)三讀法：　　一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）　　二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）　　三讀：讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)　　請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的預(yù)習(xí)三讀法來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。　　把不懂的字、詞、句子用橫線加上？劃下來(lái)。如：？　　學(xué)習(xí)生字?！　?1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)　　自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀?！　?2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)　　自己練讀、指名讀、齊讀?！　。?）同桌對(duì)讀，檢查?！　∪?、精讀課文?！　∧隳馨堰@首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)　　播放音樂(lè)，教師范讀。　　學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思?！　W(xué)生練讀全詩(shī)。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)?！　≡?人組內(nèi)交流：古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？　　全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問(wèn)題）　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：什么叫振林樾？（傳遍了樹(shù)林）　　意欲是什么意思？（想要做什么事情）　　理解詩(shī)意?！　。?）出示課文插圖?！　師指牛與牧童圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）　　B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。　　C齊讀詩(shī)句?！　?2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思?！　⌒南氩蹲进Q叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！　↓R讀詩(shī)句?！　?3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）　　牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響?！　。?）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）　?。?）多美的一首詩(shī)??！讓我們一起再來(lái)讀一讀（配上音樂(lè)）　　齊讀指名讀男女生讀　　四、讀詩(shī)想畫(huà)面。　　教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）　　從林樾、蟬鳴可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)？　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)?！　〕鍪旧挚ㄆ?，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）　　說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？　　指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字?！　×郑鹤筮叺哪镜霓喔某牲c(diǎn)?！　↑S、童：中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短?！　》秾?xiě)黃、童　　六、編故事　　學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事?！　　∑?、課后作業(yè)?！　∮懈星榈乇痴b古詩(shī)?！　“涯阕钕矚g的句子用自己的話寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)?！　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時(shí)　　學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)?！　⊥ㄟ^(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣?！　∫?、看圖揭題，導(dǎo)入。　　出示課件（課文插圖）問(wèn)：這是什么？　　小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）　　二、初讀感知?！　∽杂勺x古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句?！　⊥篮献?，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音?！　≈该麅扇私M朗讀匯報(bào)?！　∪?、圖文對(duì)照，理解感悟?！　】凑n文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？　　引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。　　。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解泉眼、晴柔的意思。　?。ㄈ郏喝砍龅哪莻€(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）　　仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？　　引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。　　，教師作簡(jiǎn)要解答。　　簡(jiǎn)單講述詩(shī)意?！　∪帻R讀全詩(shī)　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀。　　1. 教師范讀。　　2. 學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫(huà)面。組內(nèi)交流）　　3. 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象?！　〕跸牡脑绯浚?yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？　　4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀?！　?. 朗讀反饋?！　? .練習(xí)背誦?！　∥?、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語(yǔ)?！　?. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。　　2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。　　3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。　　認(rèn)讀課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)。　　六、總結(jié)全文?！　∑?、課后拓展：　　和伙伴們交流自己會(huì)背的古詩(shī)。荷葉圓圓 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用