【正文】 教育觀念（時代特征的教育觀、學生觀、全面發(fā)展的教育素質(zhì)觀）；掌握教育理論和具有良好的教育能力（了解學生的能力，對所教知識進行加工處理的能力，想學生傳授知識、施加影響的能力，具有一定的研究能力）10．學生的本質(zhì)屬性（論）P73（一）學生是人。是能動的主體，是具有思想感情的個體，具有獨特的創(chuàng)造價值（二）學生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和可塑性。學生具有與成人不同的身心特點，具有發(fā)展的可能性與可塑性，是具有發(fā)展需要的人。11．學生和教師的關系 P81 1師生在教育內(nèi)容的教學上構成教授關系?！饛慕逃齼?nèi)容的角度看，教師是傳授者，學生是接受者；學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。2師生在人格上是民主平等的關系。學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；○真正民主的師生關系，是一種朋友式的友好幫助的關系。3師生在社會道德上是相互促進的關系。師生關系從本質(zhì)上是一種人人關系，是人與人之間思○想交流、情感溝通、教學相長的社會互動關系；教師對學生的影響不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上的、人格上的。教師的真正威信在于他的人格力量，他會對學生產(chǎn)生終生影響。12．課程實施的結構 P100（課程實施的過程）課程實施是一個動態(tài)的、序列化的實踐過程，具有一定的運作結構。在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題：（一）安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分配。（二）確定并分析教學任務。（三）研究學生的個性特征和學習活動的特點，了解學生的學習特點。（四）選擇同學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式。（五）對具體的教學單元和課的類型和結構進行規(guī)劃，做出可行的計劃（六）組織并開展教學活動（七）評價教學活動的過程與結果，即使提供反饋性信息。13．教學的一般任務 P111 教學以促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展為根本目的。教學一般任務如下：①傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能。②發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能③培養(yǎng)學生社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎 ④關注學生個體發(fā)展14．教學過程的基本特點（規(guī)律）P115 教學過程的基本要素有教學者、受教育者和教育影響，它們互相依存、互相作用，形成了穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。主要有以下特點：（一）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合。學生以學習間接經(jīng)驗為主，學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。（二）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一（三）教學過程中知、情、意的統(tǒng)一（四）教師主導作用與學生能動性結合 15．教師如何備好課 P130（一）鉆研教材，包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。（二）了解學生，包括了解學生原有的知識和技能的質(zhì)量、興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。（三）制定教學進度計劃。包括教學進度假話、課題計劃和課時計劃16．教師如何上好課 P132 ①目標明確，是指教師明確一堂課的目的要求。包含兩層意思：一是教學目標定的恰當，符合課程標準的要求及學生的實際；二是師生的一切活動始終要圍繞教學目的進行。②重點突出，是指教師在一節(jié)課上要把主要精力放在重要內(nèi)容的教學上。③內(nèi)容正確，是指要保證教學內(nèi)容的科學性、思想性和系統(tǒng)性。只有內(nèi)容正確，才能保證教學質(zhì)量。④方法得當，是指教學方法選擇的合理性和教學方法運用的科學性。⑤表達清晰，教學語言是一門藝術，它要求教師表達清晰，有感染力。教授要講普通話，聲音響亮，語速適中，語言流暢、生動、明白易懂。板書（或幻燈字幕）要規(guī)范、準確、清楚。⑥組織嚴密，是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同人物變幻時過渡自然，課堂秩序良好。⑦氣氛熱烈，一堂好課，既應充分發(fā)揮教師教學的主導作用，又應充分發(fā)揮學生的主體作用。師生都處在積極的狀態(tài)，雙方配合協(xié)調(diào)，使課堂氣氛生動活潑。17．德育過程的規(guī)律 P154 ①學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 ②學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律 ③學生思想內(nèi)部矛盾轉化規(guī)律 ④學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律18．綜合課的基本組成部分（論）P132 一般來說，構成綜合課的基本組成部分有：組織教學，檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)等。①組織教學，目的在于使學生做好上課前的各種準備。如了解學生的出勤情況，學習用品準備情況，是不是已從下課時的興奮狀態(tài)中安靜下來，期待新課的學習，以集中學生的注意力，保證教學能夠順利進行。②檢查復習，目的在于復習已學過的教材，對已學過的知識進行鞏固和加深，了解學生的接受情況，加強新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對學業(yè)責任感和按時完成作業(yè)的習慣。③講授新教材，目的在于使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本的部分。教師講授新教材時，要注意教學方法的選擇和使用。④鞏固新教材，目的在于使學生對所學教材當堂理解，當堂消化，當堂及時鞏固，也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業(yè)做好準備。⑤布置課外作業(yè)，目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，教師在向學生布置課外作業(yè)時，應說明具體要求，對難度較大的作業(yè)可以適當提示完成作業(yè)的方法。對學生的課外作業(yè)應當認真檢查、批改和評定。19．我國德育的基本方法 P159 ①說服法。是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法，包括：講解、談話、報告、討論、參觀等。注意：明確目的性，富有知識性趣味性，注意時機，以誠待人。②榜樣法。包括：偉人的典范，教育者的示范，學生中的好榜樣 ③鍛煉法。包括：練習、制度、委托任務和組織活動等 ④陶冶法。包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等⑤表揚獎勵與批評處分法。注意公平公正，發(fā)揚民主，注重宣傳教育20．班級管理的功能 P173 ①有助于實現(xiàn)教學目標，提高教學效率 ②有助于維持班級秩序，形成良好班風 ③有助于鍛煉學生能力，學會自治自理 21．班集體的形成與培養(yǎng)（班主任如何組織和培養(yǎng)班集體）P179 ①確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，有共同的目標，才能使班級成員認知行動保持一致，推動班集體發(fā)展。班集體的發(fā)展目標一般分為近期、中期和遠期三種。②建立班集體的核心隊伍。善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并對他們使用和培養(yǎng)結合起來。③建立班集體的正常秩序。是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。④組織形式多樣的教育活動。教育活動可使學生成長和展示自己的才能。⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。22．教師的職業(yè)角色 P177 ①傳道者角色 ②授業(yè)、解惑者 ③示范者角色 ④管理者角色 ⑤父母與朋友角色 ⑥ 研究者角色23．教學過程的結構 P117 教學過程的結構是指教學進程的基本階段。按照教師組織教學活動中所要求實現(xiàn)的不同認識任務，分出幾個階段：①引起學習動機 ②領會知識（中心環(huán)節(jié)）③鞏固知識 ④運用知識 ⑤檢查知識24．馬克思關于人的全面發(fā)展學說的理論要點（填空）P63 ①人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展是相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分、自由發(fā)展的人。②人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。③從歷史發(fā)展的進程看，人的發(fā)展受到社會分工制約④現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性 ⑤馬克思預言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn) ⑥教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法