【正文】 材簡析《難忘童年》是人教版五年級下冊第二單元訓練的話題，它秉承了本單元的主題，與課文結(jié)合得十分緊密。因剛剛學習了有關(guān)童年的詩和故事，學生還沉在其中，轉(zhuǎn)而讓學生講講自己的童年故事，既激發(fā)了學生講述的興趣，又把學生的目光由文本引向了生活。二、設(shè)計依據(jù)《語文課程標準》（2011年版）在第三學段的“口語交際”目標中指出：“與人交流能尊重和理解對方?！薄皹酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見?！薄氨磉_有條理，語氣、語調(diào)適當。”因此，在本次的口語交際訓練中，教師要盡可能地使每位學生都積極參與，讓學生在具體的交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。三、教學目標通過交流，感受童年生活的淳樸。讓學生在具體的交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應對能力。要求學生在交流時做到聽人說話認真、耐心，語言文明禮貌。四、教學準備影集、玩具等童年物品，歌曲《童年》等五、教學過程（一）啟發(fā)談話，激發(fā)學習興趣感情導入，歌唱《童年》師：同學們，有人說“童年像天空的繁星，一眨，眨出一個個神秘的故事；童年像海邊的海螺，一傳，傳出一陣陣動聽的歌聲；童年像一只船槳，一晃，晃出一個個動人的童話?！边@不禁讓我們想起了一首歌——《童年》。請大家齊唱《童年》好不好？板書題目，學生齊讀師：大家唱了《童年》這首歌，也一定勾起了你們對童年生活的回憶。今天這節(jié)口語交際課，就讓我們把童年生活中這些難以忘懷的事說出來，和同學分享吧。設(shè)計意圖：教師吟誦，學生合唱，既為口語交際營造了一種愉快、輕松的交際氛圍，又體現(xiàn)了寓教于樂的教學原則。（二）打開記憶，回憶童年故事師：同學們，現(xiàn)在，我們的童年生活都有哪些有趣、天真、可愛的故事呢，拿出你準備的童年物品，打開記憶的寶庫，仔細地想一想，選一件你認為最好的自己先練說一下。溫馨提示：注意說清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物，重點注意事情的經(jīng)過，特別是表現(xiàn)兒童天真、有趣等特點的地方說清楚。學生自由輕聲練說，教師針對表達能力欠缺的進行個別指導、點撥。同桌互說溫馨提示：⑴、說者要吐字清晰，注意條理和表達時的語氣和語速，看誰能表達出兒童的天真、有趣等特點。⑵、聽者要認真傾聽，尊重說者。有疑問，要等說者說完了再提出疑問。⑶、雙方都要注意禮貌用語和體態(tài)語等。設(shè)計意圖：利用童年物品直觀地勾起學生對童年生活的回憶，讓學生人人有說的欲望，培養(yǎng)學生口語表達的能力，同時引導學生注意聽、說時的態(tài)度及禮貌等。（三）課堂交流，分享童年快樂組內(nèi)交流，教師相機點播、引導。評議標準：出示評議標準。①吐字是否清晰，有沒有把事情說清楚。②有沒有把表達出童年的天真、有趣、可愛。③語氣和語速怎樣。④有沒有用上禮貌語和體態(tài)語。班級匯報⑴ 各小組代表到臺前匯報，其余同學認真傾聽、準備評議。A組代表：我的童年是和媽媽一塊度過的，媽媽走到哪就把我?guī)У侥摹？?，這些照片就是媽媽帶我到阜陽生態(tài)園玩的時候拍的。媽媽說我那時才兩歲，這是我們玩蹦蹦床時的照片，看，我的嘴張得像要把蹦蹦床吃；這是坐飛機的照片，飛機轉(zhuǎn)著圈飛，越飛越高，嚇得我閉著眼睛抱著媽媽，惹得媽媽說我是膽小鬼；這是坐火車的照片。那天，我們玩得可開心了?，F(xiàn)在想起來就覺得特幸福。B組代表：我的童年是在奶奶家度過的。我天天和奶奶在一起，奶奶說我是她的跟屁蟲，就連上廁所也跟著。我也離不開奶奶，哪怕是一分鐘，只要見不到奶奶，我就喊，喊不到，就哭。因為我怕奶奶也不要我了，爸媽已經(jīng)打過去了，爺爺幾乎天天去干活。C組代表：我小時候很調(diào)皮。我記得最清楚的是過年玩炮。我們幾個小朋友把炮埋在沙坑里，只露出捻子，點著就跑?；蚴前阉邳c著扔進溝里，只聽“咚”的一聲，我們很開心。D組代表：我的童年留給我印象最深刻的是我和爸爸釣魚的事。在我上二年級的暑假，爸爸帶我去釣魚，因為我沒耐心，把魚竿放在塘邊去捉知了了，突然，爸爸喊我：“兒子，兒子，你的魚鉤跑了?！蔽乙豢?，魚竿像火箭一樣在水面上亂跑。樂得我手舞足蹈。E組代表：我的童年讓我最難忘的是“趕會”這件事。那年我在老家上三年級。三月三正好是周六，爺爺帶著我去趕會，我爸媽都在外地打工，我住在爺爺家。會上很熱鬧，人特別多。有賣油筵饃的，賣玩具的，玩雜技的，很多很多，我最喜歡套圈。爺爺給我買了10元的圈，小圈一滾一滾的，就像是小孩找媽媽一樣。其中有個圈套到了一個玩具猴，我特高興，因為我屬是猴的。??4課堂評議（1）評議類別：表達“清楚、流利”獎；表達“語氣、語調(diào)”適當獎；表達“生動、有趣”獎；用語“文明、禮貌”獎等。（2）學生評議評選出表達“清楚、流利”獎；表達“語氣、語調(diào)”適當獎；表達“生動、有趣”獎；用語“文明、禮貌”獎等。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣，培養(yǎng)學生文明和諧地進行人際交流的能力。（四）總結(jié)活動，延伸童年樂趣總結(jié)活動師：同學們，今天的口語交際課，又仿佛把我們帶回到童年。我們又在童年的世界里暢游了一番，又感受到了童年的快樂。同時，老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學能有條理地表達出童年的故事。聽的同學也很專注。把你的童年講給你的好伙伴聽。歌唱《童年》，結(jié)束活動。設(shè)計意圖：言既盡，趣未了。由課內(nèi)引到課外，繼續(xù)進行口語交際的訓練，鼓勵學生在日常生活中鍛煉口語交際的能力。安徽省阜南縣第十小學 ： 張西鋒