【正文】 制約學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。有些學(xué)校各會計(jì)機(jī)構(gòu)自成一體，會計(jì)信息不暢通。各部門聘用的會計(jì)人員素質(zhì)參差不齊，有些人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)水平偏低，造成學(xué)校一級財務(wù)部門（如財務(wù)處）難以掌握真是有效的會計(jì)信息。同時會計(jì)信息處理手段落后，會計(jì)信息失真。會計(jì)核算信息不能及時，準(zhǔn)確地反映本部門單位的財務(wù)運(yùn)行和管理狀況，會計(jì)職能作用沒有得到充分的發(fā)揮。長期以來，人們對會計(jì)工作的認(rèn)識比較片面，認(rèn)為會計(jì)工作不過是記記賬，算算工資，報銷等一項(xiàng)非常簡單的工作。一些學(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為會計(jì)工作在高校發(fā)展中所起的作用不大，不重視會計(jì)工作，在改善學(xué)校管理，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策中往往不注意發(fā)揮會計(jì)職能作用，一些會計(jì)人員也認(rèn)為自己只要按時記賬，及時上報財務(wù)報表就算完成任務(wù)。《會計(jì)法》強(qiáng)調(diào)了單位內(nèi)部監(jiān)督，社會監(jiān)督和國家監(jiān)督三位一體的會計(jì)監(jiān)督體系，而單位內(nèi)部監(jiān)督是基礎(chǔ)，在實(shí)際工作中實(shí)施會計(jì)監(jiān)督的主題往往是會計(jì)機(jī)構(gòu)和會計(jì)人員，會計(jì)人員承擔(dān)著會計(jì)核算和會計(jì)監(jiān)督雙重任務(wù)，而會計(jì)人員的自身利益是與其所屬部門結(jié)合在一起的，當(dāng)學(xué)校利益與所屬部門利益發(fā)生矛盾時，會計(jì)人員出于自身利益的考慮，很可能只維護(hù)部門利益，靠各部門的會計(jì)監(jiān)督顯然是十分有限的。二、加強(qiáng)高校財務(wù)管理的措施1． 統(tǒng)一學(xué)校財經(jīng)政策，避免政出多門高校內(nèi)部應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一的財經(jīng)政策和制度，各項(xiàng)財經(jīng)政策和制度應(yīng)該協(xié)調(diào)一致，符合國家有關(guān)法律法規(guī)的要求。校內(nèi)各項(xiàng)財經(jīng)制度必須由學(xué)校財經(jīng)主管部門統(tǒng)一制定和頒布，其他部門不能各自為政。校內(nèi)單位在制定內(nèi)部財經(jīng)制度時，首先必須符合國家的財經(jīng)政策和學(xué)校的統(tǒng)一財經(jīng)制度，并報主管部門審批，確保學(xué)校經(jīng)濟(jì)秩序健康有序。對于合并后的高校應(yīng)盡快制定一套符合實(shí)際情況的統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)政策和經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)，才能做到集中財力辦大事，符合統(tǒng)收統(tǒng)支，收支兩條線的財務(wù)管理原則。高校財務(wù)管理體制是高校財務(wù)管理工作的核心內(nèi)容，是組織高校財務(wù)活動，處理各種財務(wù)關(guān)系的根本制度，必須科學(xué)合理?！陡叩葘W(xué)校財務(wù)制度》已明確了高效理財權(quán)限，必須是在作為財務(wù)主體的前提下進(jìn)行，主要通過建立健全“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中或分級管理”的制度來實(shí)現(xiàn)?！敖y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)”是財務(wù)管理的前提，在這一前提下，高校可根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合自己的財務(wù)管理體制。規(guī)模小的高校，可實(shí)行集中管理。所謂集中管理，就是統(tǒng)一財務(wù)收支計(jì)劃，統(tǒng)一財務(wù)管理制度，統(tǒng)一預(yù)決算，統(tǒng)一資源配置，將高校的財權(quán)及物權(quán)，集中到校長領(lǐng)導(dǎo)下的財務(wù)部門，不設(shè)置二級核算單位；規(guī)模大的高校，可實(shí)行分級管理。所謂分級管理，就是適當(dāng)下放財權(quán)，學(xué)校可以通過宏觀調(diào)控各二級單位財務(wù)活動，并對其進(jìn)行財務(wù)監(jiān)督。各二級單位在業(yè)務(wù)上必須接受學(xué)習(xí)愛財務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)，定期向?qū)W校財務(wù)機(jī)構(gòu)反映其財務(wù)活動并報送財務(wù)報表。學(xué)校的一切財經(jīng)政策，重要的財經(jīng)紀(jì)律，規(guī)章制度等重大問題，必須由學(xué)校統(tǒng)一決策，避免造成管理上的混亂。實(shí)行分級管理，可以調(diào)動各二級單位的積極性，但同時必須進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制，建立健全內(nèi)控制度。無論是集中還是分級管理都必須明確，財務(wù)（科）處是學(xué)校唯一的一級財務(wù)機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的財務(wù)管理和會計(jì)核算的職能機(jī)構(gòu)，是學(xué)校的財經(jīng)工作的歸口主管部門。會計(jì)核算包含學(xué)校財務(wù)，基本建設(shè)，科技開發(fā)，校辦產(chǎn)業(yè)，校內(nèi)后勤等，學(xué)校的科技開發(fā)財務(wù)，校辦產(chǎn)業(yè)財務(wù)，后勤財務(wù)等二級核算機(jī)構(gòu)的設(shè)立均由財務(wù)處統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。校財務(wù)處主管全校會計(jì)工作是一種責(zé)任，必須責(zé)無旁貸地把全校的會計(jì)工作抓好，杜絕學(xué)校收入流失，支出失控現(xiàn)象，使學(xué)校的資源配置合理，充分發(fā)揮資金的使用效益。，建立以校長為首的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，強(qiáng)化財務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)體制教育部和財政部下發(fā)的《關(guān)于高等學(xué)校建立經(jīng)濟(jì)責(zé)任制加強(qiáng)財務(wù)管理的幾點(diǎn)意見》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校必須建立健全校（院）長經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。”高等學(xué)校的校長作為高校的法人代表，代表高校依法行使職權(quán)，對高校的財務(wù)工作依法負(fù)有經(jīng)濟(jì)責(zé)任。所以高校校長必須充分認(rèn)識加強(qiáng)財務(wù)管理的重要性和緊迫性，嚴(yán)格執(zhí)行國家的財經(jīng)法規(guī)，健全本單位的財經(jīng)紀(jì)律，對本單位的財經(jīng)工作負(fù)責(zé)，保證高效按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，促進(jìn)高校健康發(fā)展。新《會計(jì)法》規(guī)定“單位負(fù)責(zé)人對本單位的會計(jì)工作和會計(jì)資料的真實(shí)性，完整性負(fù)責(zé)。這就意味著主管高校財務(wù)工作的校長必須全面領(lǐng)導(dǎo)和管理高效財務(wù)工作，對高校的教學(xué)，科研，行政等工作負(fù)責(zé)。高校必須設(shè)立專門財務(wù)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)高校的財經(jīng)工作，增加財經(jīng)工作的透明度，增強(qiáng)財經(jīng)工作嚴(yán)肅性。同時，財務(wù)機(jī)構(gòu)還承擔(dān)著財務(wù)工作計(jì)劃的制定，各項(xiàng)財經(jīng)制度的制定和調(diào)整，預(yù)算的安排與執(zhí)行，對外投資的確定等重大工作。高校作為事業(yè)獨(dú)立的法人實(shí)體，必須建立健全校長負(fù)責(zé)制，按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中或分級管理”的原則，按層次分別建立總會計(jì)師或主管財務(wù)工作的副校長，財務(wù)處長，二級單位負(fù)責(zé)人和基層單位負(fù)責(zé)人等若干層次的經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)制。財務(wù)上實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“一支筆”審批制度。在嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，健全高校新的會計(jì)管理體制，強(qiáng)化財務(wù)管理，加強(qiáng)高校校長在經(jīng)濟(jì)上的領(lǐng)導(dǎo)，以便進(jìn)行科學(xué)合理的決策，集中財力，合理運(yùn)籌有限的資金，以適應(yīng)高校內(nèi)部會計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置，應(yīng)根據(jù)其學(xué)校規(guī)模和內(nèi)部管理需要，遵循“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理”或“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”高校財經(jīng)管理工作原則和體制進(jìn)行。根據(jù)高校的實(shí)際情況，財務(wù)管理的環(huán)節(jié)大致有財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)計(jì)劃、財務(wù)控制和財務(wù)分析五個方面。財務(wù)預(yù)測是根據(jù)財務(wù)活動的歷史資料，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對未來時期的財務(wù)狀況做出較為全面和準(zhǔn)確的預(yù)計(jì)。財務(wù)決策就是為了達(dá)到某一財務(wù)目標(biāo)而選擇將要實(shí)施的決策方案的過程。財務(wù)計(jì)劃是對一定時期的財務(wù)活動及其結(jié)果以貨幣的形式加以綜合安排。財務(wù)控制就是以財務(wù)計(jì)劃為依據(jù)收集有關(guān)信息，并采用一定的方法對財務(wù)活動施加影響或調(diào)節(jié)，保證財務(wù)計(jì)劃執(zhí)行。財務(wù)分析是根據(jù)有關(guān)信息資料依照一定的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用專門的方法，對財務(wù)過程及結(jié)果進(jìn)行分析和評價。高校必須加強(qiáng)和完善財務(wù)管理主要環(huán)節(jié)的工作制度，從而保證財務(wù)管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。，財務(wù)信息披露與監(jiān)控制度等內(nèi)容需要規(guī)范和完善一方面，在高校內(nèi)部應(yīng)建立健全各級經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，按照權(quán)責(zé)結(jié)合的原則，依據(jù)經(jīng)濟(jì)工作中的職位確定權(quán)利和義務(wù)，制定出具體的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。經(jīng)濟(jì)責(zé)任制應(yīng)貫穿于高校財務(wù)工作的全過程，包括預(yù)算管理，重大支出項(xiàng)目的安排，學(xué)校財經(jīng)制度的制定和調(diào)整，財務(wù)工作人員的任用和變動等，使學(xué)校的財經(jīng)工作有章可循，有法可依。另一方面，應(yīng)該使財務(wù)管理工作規(guī)范化，制度化。高校在財務(wù)收支管理上出現(xiàn)的效率不高，效益較低現(xiàn)象，大多數(shù)是由財權(quán)不集中，財力分散，各自為政所致，所以應(yīng)該完善財務(wù)管理體制，把全部收入納入大財務(wù)管理，明確管理原則，規(guī)定收支范圍，收支標(biāo)準(zhǔn)，完善票證，現(xiàn)金收支管理辦法，使財務(wù)管理工作規(guī)范化，制度化。，提高職業(yè)道德水平要提高高校的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，就必須由高質(zhì)量的管理人才，搞好財會隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)財務(wù)管理的基本保證。特別是目前高校籌資的多元化，辦學(xué)形式的多樣化和利益分配的復(fù)雜化，會計(jì)核算與財務(wù)管理更加廣泛，高校財務(wù)人員逐步由“記賬、算賬”的“核算型會計(jì)”向“管理與經(jīng)營型會計(jì)”轉(zhuǎn)變。因此，必須加強(qiáng)財會隊(duì)伍建設(shè)、提高財會人員的職業(yè)道德觀念、法律觀念和風(fēng)險意識，努力營造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的財務(wù)人員隊(duì)伍，充分發(fā)揮其會計(jì)工作的核算與監(jiān)督職能，為高校的健康發(fā)展提供有效詳實(shí)的財務(wù)信息。為保證高效的一切經(jīng)濟(jì)活動健康有效的進(jìn)行，必須強(qiáng)化高校會計(jì)監(jiān)督職能。要打破傳統(tǒng)的財務(wù)會計(jì)對經(jīng)濟(jì)活動的反映和監(jiān)督主要靠事后的這種模式，隨著管理會計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，逐步采取事前、事中、事后全過程控制的方式；也改變事無巨細(xì)的監(jiān)督為參與重大經(jīng)濟(jì)問題的管理和控制。要充分理解會計(jì)監(jiān)督除了具備對不合法的收支予以制止和糾正等職能外，它還有更重要的一種服務(wù)職能，就是通過有效地會計(jì)監(jiān)督為單位經(jīng)濟(jì)活動服務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)效益。所以，會計(jì)人員應(yīng)該不斷改進(jìn)會計(jì)監(jiān)督的方式方法，把會計(jì)監(jiān)督寓于服務(wù)之中。第五篇：口語教學(xué)中存在的問題及對策研究（模版）口語教學(xué)中存在的問題及對策研究摘要：一直以來，英語教學(xué)都深受我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的英語教師可對教材中的相關(guān)知識點(diǎn)熟練地呈現(xiàn)給學(xué)生，有效、合理地組織、開展英語課堂活動，然而在英語口語教學(xué)方面，卻十分缺乏科學(xué)的教學(xué)方法及策略。在不少的英語課堂中，英語教師都沒有對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)引起充分重視，口語教學(xué)一直都是英語教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。本文以高中英語口語教學(xué)為對象，重點(diǎn)對口語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；高中英語；對策；問題對于高中學(xué)生來說，經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)、積累及教師的教授，有很大一部分學(xué)生在英語語法、詞匯方面的功底都較為扎實(shí)，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們卻難以將英語以語言的形式表達(dá)出來。大部分的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的目的也僅局限于應(yīng)試方面，而在應(yīng)試以后，則感到所學(xué)英語毫無用處，這也表明當(dāng)前高中英語教學(xué)，在口語水平與書面語水平出現(xiàn)了脫節(jié)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，是多種因素共同作用的結(jié)果，下文將具體分析高中英語口語教學(xué)中存在的問題。一、英語口語教學(xué)中的問題（一）教材設(shè)置不合理雖然目前市場上的專業(yè)英語教材種類繁多，但真正適合高中英語口語教學(xué)的教材卻非常少。大部分的口語教學(xué)教材，都只是將英語對話附上中文進(jìn)行羅列，這樣的編排方式，學(xué)生只能跟著教師朗誦或跟讀，再從中糾正學(xué)生的語調(diào)、語音錯誤，難以從根本上讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性輸出。一些標(biāo)榜為聽說教程的教材，在實(shí)質(zhì)上卻“重聽力、輕口語”，話題也往往與現(xiàn)實(shí)格格不入，沒有趣味性，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）對交際能力培養(yǎng)不夠重視縱觀我國高中英語教材的幾次變換，不難看出教育決策者也逐漸認(rèn)識到了英語是“語言教育”而非“言語知識”。雖然“語言”與“言語知識”是兩個截然不同的概念，然而在實(shí)際教學(xué)活動中，卻又難以真正實(shí)現(xiàn)“語言”教學(xué)。具體來說，就表現(xiàn)在英語試題的導(dǎo)向方面，不少英語試題都偏向于不常用的、偏僻的問題，對于一些常用的尤其是日常交際中常常應(yīng)用到的內(nèi)容則很少涉及。盡管近年來高中英語考題有所改變，但在英語聽力、交際方面，所涉及的內(nèi)容仍然較少。二、提高英語口語水平的相關(guān)對策（一）為學(xué)生提供“開口”的機(jī)會在學(xué)生進(jìn)入高中后，英語教師就應(yīng)充分重視口語教學(xué)，在每堂課中安排5分鐘的“自由說話”（Free Talk）時間，讓學(xué)生們用英語自由暢談，談話內(nèi)容選擇學(xué)生們感興趣的話題，在每堂?n前，指定一名學(xué)生在黑板上寫出本堂課的Free Talk主題。在交流過程中，可播放適當(dāng)背景音樂渲染氛圍，讓學(xué)生們輪流上臺發(fā)表自己的見解。長期堅(jiān)持，這樣不僅能讓學(xué)生們在交流中感受到樂趣，同時也有助于鍛煉口語交際能力。在英語課堂上，教師可多采用體驗(yàn)式教學(xué)模式，合理創(chuàng)設(shè)生活情境。在模擬情境中，可讓學(xué)生們扮演不同的人物角色，創(chuàng)造性地或再現(xiàn)人物對話。在教學(xué)過程中，教師要多為學(xué)生提供說英語的機(jī)會，例如復(fù)述學(xué)習(xí)任務(wù)、背誦、模仿、朗讀等，課堂上可針對學(xué)生們感興趣的問題開展分組討論、辯論等活動，不僅有助于調(diào)動學(xué)生的口語學(xué)習(xí)積極性，也能提高學(xué)生的口語水平。（二）增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)信心針對英語基礎(chǔ)薄弱者，教師要多給予他們表現(xiàn)機(jī)會，以激發(fā)其參與意識，同時還要多表揚(yáng)、多肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信。教師在對學(xué)生口語表達(dá)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正時，要注意方式方法，特別是一些本就羞于張口說話的學(xué)生，更要委婉表達(dá)，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教學(xué)主要包括語言知識傳授、語言技能訓(xùn)練、語言交際能力發(fā)展幾個方面。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重心放在語言應(yīng)用能力培養(yǎng)上。通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，進(jìn)而挖掘出學(xué)生的語言創(chuàng)造潛力。在課程設(shè)置方面，要充分考慮到語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，適當(dāng)增加這一教學(xué)內(nèi)容所占比重，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。（三）注重口語交際活動教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)貙⒄Z義與語言形式聯(lián)系起來，將課堂上的語言內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生通過交際活動學(xué)英語，提高語言交際能力。在平時，教師要視學(xué)生具體情況，把口語交際活動作為家庭作業(yè)來布置、安排，以提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，要求學(xué)生之間相互詢問生日、興趣愛好、電話號碼、住處等，并將詢問到的同學(xué)信息進(jìn)行記錄，在課堂上向同學(xué)或老師匯報，通過這樣的方式，能在提高學(xué)生口語交際能力的同時，很好地增進(jìn)學(xué)生間的友誼。三、結(jié)束語英語口語教學(xué)是一門語言能力的教學(xué)，其目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語實(shí)際交際能力，在具體的教學(xué)活動中，是沒有固定方法可循的，作為高中英語教師，應(yīng)當(dāng)選擇適合的口語教材，因地制宜、因材施教，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，為學(xué)生營造真實(shí)的語言環(huán)境，以及良好的口語交流氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠“開口”，多說、多練，以提高學(xué)生的英語口語水平。參考文獻(xiàn)：[1][J].教學(xué)與管理，2011（9）.[2][J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，（25）：：樊羽，重慶市，長壽中學(xué)。