【正文】 參考文獻：[1][J].教學與管理，2011（9）.[2][J].課程教育研究（新教師教學），2013，（25）：：樊羽，重慶市，長壽中學。（三）注重口語交際活動教師在課堂教學中，應當恰當?shù)貙⒄Z義與語言形式聯(lián)系起來，將課堂上的語言內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，鼓勵學生通過交際活動學英語，提高語言交際能力。英語教學主要包括語言知識傳授、語言技能訓練、語言交際能力發(fā)展幾個方面。在模擬情境中，可讓學生們扮演不同的人物角色，創(chuàng)造性地或再現(xiàn)人物對話。二、提高英語口語水平的相關對策（一）為學生提供“開口”的機會在學生進入高中后，英語教師就應充分重視口語教學，在每堂課中安排5分鐘的“自由說話”（Free Talk）時間，讓學生們用英語自由暢談，談話內(nèi)容選擇學生們感興趣的話題，在每堂?n前，指定一名學生在黑板上寫出本堂課的Free Talk主題。（二）對交際能力培養(yǎng)不夠重視縱觀我國高中英語教材的幾次變換，不難看出教育決策者也逐漸認識到了英語是“語言教育”而非“言語知識”。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，是多種因素共同作用的結果，下文將具體分析高中英語口語教學中存在的問題。在不少的英語課堂中，英語教師都沒有對學生口語能力的培養(yǎng)引起充分重視，口語教學一直都是英語教學的一個薄弱環(huán)節(jié)。要打破傳統(tǒng)的財務會計對經(jīng)濟活動的反映和監(jiān)督主要靠事后的這種模式，隨著管理會計的產(chǎn)生和發(fā)展，逐步采取事前、事中、事后全過程控制的方式；也改變事無巨細的監(jiān)督為參與重大經(jīng)濟問題的管理和控制。，提高職業(yè)道德水平要提高高校的經(jīng)濟效益與社會效益，就必須由高質(zhì)量的管理人才，搞好財會隊伍建設是加強財務管理的基本保證。，財務信息披露與監(jiān)控制度等內(nèi)容需要規(guī)范和完善一方面，在高校內(nèi)部應建立健全各級經(jīng)濟責任制，按照權責結合的原則，依據(jù)經(jīng)濟工作中的職位確定權利和義務，制定出具體的經(jīng)濟責任制。財務計劃是對一定時期的財務活動及其結果以貨幣的形式加以綜合安排。在嚴格遵守國家法律法規(guī)的基礎上，結合實際，健全高校新的會計管理體制，強化財務管理，加強高校校長在經(jīng)濟上的領導，以便進行科學合理的決策，集中財力，合理運籌有限的資金，以適應高校內(nèi)部會計機構的設置，應根據(jù)其學校規(guī)模和內(nèi)部管理需要，遵循“統(tǒng)一領導，集中管理”或“統(tǒng)一領導，分級管理”高校財經(jīng)管理工作原則和體制進行。高校必須設立專門財務機構，統(tǒng)一領導協(xié)調(diào)高校的財經(jīng)工作，增加財經(jīng)工作的透明度，增強財經(jīng)工作嚴肅性?！备叩葘W校的校長作為高校的法人代表，代表高校依法行使職權，對高校的財務工作依法負有經(jīng)濟責任。無論是集中還是分級管理都必須明確，財務（科）處是學校唯一的一級財務機構，全面負責學校的財務管理和會計核算的職能機構，是學校的財經(jīng)工作的歸口主管部門。所謂分級管理，就是適當下放財權，學?？梢酝ㄟ^宏觀調(diào)控各二級單位財務活動，并對其進行財務監(jiān)督。《高等學校財務制度》已明確了高效理財權限，必須是在作為財務主體的前提下進行，主要通過建立健全“統(tǒng)一領導，集中或分級管理”的制度來實現(xiàn)。校內(nèi)各項財經(jīng)制度必須由學校財經(jīng)主管部門統(tǒng)一制定和頒布，其他部門不能各自為政。長期以來，人們對會計工作的認識比較片面，認為會計工作不過是記記賬，算算工資，報銷等一項非常簡單的工作。有些學校各會計機構自成一體，會計信息不暢通。關鍵詞：高校財務管理問題措施當前，我國高等學校正在借鑒西方發(fā)達國家高等教育的成功經(jīng)驗，結合我國的實際情況進行深入地教育體制改革，以逐步建立政府宏觀管理，學校面向社會自主辦學的新體制，使得高校的理財環(huán)境發(fā)生了根本的變化，現(xiàn)行的高校財務管理體制日益顯示出其與新形勢的不適應，因而，有必要對目前的高校財務管理存在的問題進行分析，并采取措施加以解決，以提高高校自我發(fā)展能力。[3]程育蘭；高校貧困生現(xiàn)狀及對策研究。參考文獻：[1]陳柳欽,馮濤；國家助學貸款的制度困境及措施的完善。具體來說，學校要重視貧困生的學習和生活情況，關注貧困生的家庭環(huán)境和生活經(jīng)歷，充分理解貧困生的心理感受。、安全的心理支持環(huán)境。貧困生工作往往是在入學第一年時備受關注，但在之后的幾年里，大部分學校均以第一年的調(diào)查結果為準，而并不關注受資助學生入學后的學習情況和思想狀況。因此，在國家、社會和學校多方面采取各種措施促進就業(yè)的同時，制定合理的助學貸款還貸政策是非常必要的。如果由高校完全承擔貧困生認定工作，要想了解貧困學生的真實情況，高校就必然需要派人實地了解學生的家庭情況，產(chǎn)生高昂的認定成本。以上差異要求高校貧困生認定應該設立等級，形成差異性的貧困生認定標準。四、完善貧困生資助體系的途徑?！柏毨А辈皇呛唵蔚慕?jīng)濟概念，它涉及更多難以估量的隱性指標，除了指所擁有的金錢和物質(zhì)資料達不到某種必需水準這一經(jīng)濟內(nèi)涵之外，“貧困”的外延還包括貧困主體與所處環(huán)境中的物質(zhì)資源的關系、與人的關系、與知識和技術的關系以及與社會機構的關系等。然而，有的受助學生卻沒有珍惜繼續(xù)求學的機會，學習狀況不佳；有的則是肆意揮霍資助金，甚至產(chǎn)生“等、要、靠”的不良心態(tài)。雖然其他人的生活條件比我優(yōu)越，但看到我領到一下好幾千塊錢，他們都會有些不高興，那段時間我很怕會和他們發(fā)生矛盾。但事實上，貧困生本身并不是致貧的原因，因此僅在經(jīng)濟上資助貧困學生是完全不夠的，更需要在人際交往、學業(yè)、個人成長等方面給予幫助。因此，高校也需要高度重視對貧困生的心理輔導。助學貸款、助學金、獎學金和勤工助學是資助貧困生的主要方式。但由于某些因素很難量化，導致認定工作難以順利進行。從助學主體來說，有的以個人形式，有的以團體形式的：從助學目的來說，有的是無償?shù)模械氖怯袃數(shù)?；從助學范圍上來說，有全國性的，也有地方性的；從被資助對象來說，有針對公辦高校的，也有針對職業(yè)教育的。這個體系主要的服務對象是考入公辦全日制普通高校的貧困學生?，F(xiàn)階段，在我國助學的途徑和方式大致只有兩種。二是確立了合理的資金分擔機制。2008年，（），%，比2007 %。教育部2009年第5次新聞發(fā)布會的數(shù)字顯示，2008年，全國公辦和民辦全日制普通高等學校在校生（包括全日制本專科學生、研究生和第二學士學位學生）。2007年，溫家寶總理在十屆人大五次會議的《政府工作報告》中鄭重宣布，在普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校建立健全國家獎學金、勵志獎學金、助學金制度。要解決當前存在的問題,需要進一步完善建立科學的困難生認定體系,優(yōu)化配置各種資助資源,積極拓展勤工助學崗位,努力發(fā)揮助學工作的育人功能。而在目前的兒童聲樂教學中，仍然存在著很多問題亟待解決。而很多老師由于年輕氣盛，不能容忍兒童的不良行為以及一些壞脾氣，對兒童進行了斥責與批評，久而久之，師生關系[14]將逐漸惡化。（4）注重與兒童情感的雙向溝通 在兒童聲樂教學中，教師與學生之間的雙向溝通是必不可少的。聲樂教師需要了解各個兒童的不同特征，包括歌唱素質(zhì)、接受新知識的能力等，并根據(jù)這些特征以及聲樂教學的經(jīng)驗及規(guī)律，制定出符合各個兒童自身的一套短期、中期、長期教學計劃，并根據(jù)兒童各個學習階段的表現(xiàn)及學習效果，不斷修正教學計劃。在對兒童的聲樂教學中，需要注意一下幾個方面：（1）注重全人化教育教育全人化就是要使兒童的生理和心理得到全面的、均衡的發(fā)展，抑或是實現(xiàn)“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，主要包括身體上的生理發(fā)展、思想和知識的擴充以及心理的發(fā)展。這種教學方法有助于提高兒童的想象力、創(chuàng)造力，同時也可以提高兒童對于歌曲的理解能力。在背景音樂的選擇上，教師要注意選擇一些容易用肢體動作以及表情所表達出來的曲目，并指導兒童模仿歌曲內(nèi)容中所包含的一些人或物的動作或表情。在兒童學習聲樂過程總，如果表現(xiàn)出色，老師可以給予適當?shù)乜滟潱蛘哂写硇缘男—勂罚ㄐ⊥婢?、小紅花、糖果、貼紙等）獎勵兒童，以起到鼓勵的作用。同時，對于教師來講，可以錄制學生的演唱曲目與原唱曲目，并與學生一起進行對比及點評，提高聲樂教學效果。（2）教師手勢的運用聲樂教學中的手勢包括情感表達以及節(jié)奏和力度的含義。在對兒童聲樂教學的選曲中，需要考慮到兒童的音色、音域、難度這幾方面。[9]為了培養(yǎng)兒童在聲樂學習中的主觀能動性，可以豐富聲樂教學內(nèi)容，開設一些游戲、互動等的活動，使兒童愿意參與其中并學習。[8]這些方法與技巧本身就需要很長的時間進行訓練，尤其是兒童的理解能力差、自控能力差等方面的原因，則需要更長的時間進行訓練。而從聲樂教師自身來說，他們自己可能沒有嚴于律己、重視職業(yè)道德的意識，在教學過程中可能會存在一些教學不認真、態(tài)度不端正、衣著隨意的現(xiàn)象，這給兒童幼小的心理就種下了“不認真”的種子，不利于兒童未來的發(fā)展。綿陽師范學院2016屆本科畢業(yè)設計（論文）聲樂教學中最基礎的訓練就是發(fā)聲訓練，很多老師對于兒童的發(fā)聲訓練的方式比較古板，無法激起兒童學習聲樂的興趣，筆者認為在發(fā)生訓練中，將“a、e、i、o、u”這幾種典型的母音，[7]混合在一起，并配合一些曲調(diào)，使發(fā)聲練習附有音樂性，這樣可以提高兒童在發(fā)生練習中的興趣。由于兒童各方面還未發(fā)育成熟，同時，其大腦對于身體行為的支配能力也較差，無法對于自己的行為進行有效的控制；并且兒童的年齡尚小，注意力集中的時間極其有限，可能他綿陽師范學院2016屆本科畢業(yè)設計（論文）只有十幾分鐘能夠保持注意力集中，這對于聲樂教學造成了很大困難；另外，聲學學習成果很大部分是由學生在課后的練習情況決定的，兒童的自控能力差，在課下沒有意識進行練習，老師布置的作業(yè)就很難獨立完成，學習效果自然較差。2．學習聲樂興趣較低很多孩子反應在聲學教學過程中，老師始終是循規(guī)蹈矩、按部就班，每次上課的內(nèi)容幾乎相同，并且學習的內(nèi)容枯燥乏味，無法激起兒童學習聲樂的興趣，反而會讓兒童產(chǎn)生厭煩的心理；老師上課表情嚴肅，甚至容易訓斥兒童，這給兒童的學習帶來很大的思想壓力，兒童也害怕與這類老師進行交流，使得教學質(zhì)量下降，甚至使兒童產(chǎn)生嚴重的抵觸心理；老師留給兒童課下需要完成的作業(yè)相對較難，兒童在完成作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)比較困難，又怕無法完成任務而受到責罰，會使兒童容易產(chǎn)生一種畏懼的心理，不利于孩子進步。特別是現(xiàn)在很多兒童節(jié)目推出了一些兒童聲樂比賽，家長們更是一種跟風的心態(tài)，開始給孩子們報名各種聲樂補習班，并有一種急功近利的心理希望孩子能夠盡快參加一些知名比賽并能夠獲得較高的獎項。綿陽師范學院2016屆本科畢業(yè)設計（論文）一、兒童聲樂教學中存在的問題（一）家長對兒童聲樂學習缺乏正確的目的一直以來，家長們望子成龍、望女成鳳的心理并沒有隨著社會的發(fā)展有所減弱，家長們期盼自己的孩子不僅在課程學習上成績優(yōu)異，在其他興趣愛好上也不認輸。幼兒聲樂已經(jīng)走向開放的教育，時間、空間、教材、結構的開放，完整幼兒的培養(yǎng)、整合教育的出現(xiàn)，游戲化、生活化的課程模式等等，都提倡為幼兒提供開放、豐富而且多樣的環(huán)境，允許幼兒自由選擇、自主學習。要真正尊重幼兒的個體差異，發(fā)揮幼兒學習的主動性，就必須使學習內(nèi)容、學習方法、學習進度等適合每一個幼兒身心發(fā)展特點與水平。給幼兒創(chuàng)設均等的機會，使每個幼兒的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。幼兒天性愛唱、好動，聽到音樂就會自發(fā)的手舞足蹈?！耙砸魳穼徝罏楹诵摹笔且魳方逃幕镜睦砟?。很多小孩從小就被家長送去學鋼琴，美術，舞蹈，聲樂等等，然而在聲樂學習中，很多家長選擇老師的標準是聲樂專業(yè)老師的學歷，很多的培訓學校是以聲樂專業(yè)老師的學歷收費的，這也成為家長選擇老師的重要標準。problems。the third part puts forward the corresponding countermeasures to solve the three problems for children’s vocal music teaching。 point of view, we were analyzed problems of children vocal music teaching, and put forward the corresponding countermeasures to improve the status of children39。希望通過本文的分析，能夠改善兒童聲樂教學的現(xiàn)狀。參考文獻：[1]靳曉莉，張建波，、改革高師聲樂教學模式[J].菏澤師專學報[J].2010，18（03）：259261.[2]郜鋒，[J].首都師范大學碩士學位論文，2012，20（05）：1214.第二篇：兒童聲樂教學存在的問題與對策研究兒童聲樂教學存在的問題與對策研究摘要：隨著文化知識的不斷普及，人們的教育意識也不斷增強。在師生配置方面，學生可以依據(jù)自身的意愿，選擇教師，教師也可以依據(jù)學生之間的不同狀況，選擇學生，這種師生配置方式，不僅能夠調(diào)動教師的積極