【正文】 特別是在采用評(píng)價(jià)工具時(shí)，要切實(shí)做到以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，以學(xué)生個(gè)體的差異性為導(dǎo)向。加強(qiáng)師資的配備，改進(jìn)教學(xué)方法首先，相關(guān)部門應(yīng)提高英語(yǔ)教師在招錄中的比例，爭(zhēng)取安排更多的專業(yè)教師充實(shí)到日常的英語(yǔ)教學(xué)中去；其次，相關(guān)科任教師亦應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法?？墒牵趯?shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，相關(guān)管理部門在英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)上，采取的都是單一的紙筆考試，缺乏完整性；其次，就是這唯一的考試用卷——測(cè)評(píng)工具的選擇有時(shí)也存在著隨意性，部分試卷嚴(yán)重脫離課程標(biāo)準(zhǔn)和脫離實(shí)際的教材內(nèi)容。可是我們現(xiàn)在所使用的教材過(guò)于城市化，與廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)；其二，教材對(duì)于知識(shí)體系的螺旋式難度上升把握的不是很到位；其三，小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫卻乏對(duì)農(nóng)村學(xué)生教學(xué)的適用性。另一方面，目前學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍以傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)方法為主，不考慮學(xué)生的接受能力。教師方面根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)相關(guān)主流理論與觀點(diǎn)，教師是課堂教學(xué)的組織與引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題學(xué)生方面首先，部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，日積月累的沉淀導(dǎo)致了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。相信在所有老師的努力下我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)開(kāi)展的更好。讓小學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的有意義。要生動(dòng)，活潑，富有情趣。但是還是有部分老師在自己的教學(xué)中使用多媒體暴露出許多問(wèn)題了。這種課堂教學(xué)形式，看起來(lái)課堂紀(jì)律良好，卻束縛了孩子們的個(gè)性發(fā)展，不適應(yīng)新型的課堂教學(xué)形式，所以老師要做的就是不斷優(yōu)化教法。部分教師，為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械操練，似乎這才是行之有效的方法。不能在英語(yǔ)教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。每位英語(yǔ)教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語(yǔ)言基本功，豐富語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言素養(yǎng)，使自己更自信地面對(duì)學(xué)生。如英語(yǔ)教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生開(kāi)始兩極分化等等。重視家校聯(lián)系學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。對(duì)農(nóng)村教師，不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語(yǔ)方面的文體常識(shí)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。特別是在采用評(píng)價(jià)工具時(shí)，要切實(shí)做到以課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，以學(xué)生個(gè)體的差異性為導(dǎo)向。加強(qiáng)師資的配備，改進(jìn)教學(xué)方法首先，相關(guān)部門應(yīng)提高英語(yǔ)教師在招錄中的比例，爭(zhēng)取安排更多的專業(yè)教師充實(shí)到日常的英語(yǔ)教學(xué)中去；其次，相關(guān)科任教師亦應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法。隨著教材難度的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)生雙基落后的面貌就無(wú)法適應(yīng)進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)的學(xué)生還勉強(qiáng)保持著興趣外，其余學(xué)生對(duì)英語(yǔ)所持有的新鮮感、好奇心和積極性已慢慢地減少了，兩極分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷壯大。部分家長(zhǎng)仍把分?jǐn)?shù)看成是孩子成績(jī)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽(tīng)磁帶復(fù)習(xí)英語(yǔ)。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高雖然現(xiàn)在我市有些農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但我們小學(xué)就沒(méi)有電子設(shè)備，就連磁帶都沒(méi)有，怎么樣學(xué)生讀好音標(biāo)。這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生后續(xù)的、更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)埋下了深深的隱患。同時(shí)還存在著一定比例的兼課老師，沒(méi)有把主要精力放在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上。教師方面教師是實(shí)施教育的主要載體。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題學(xué)生方面首先，部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，日積月累的沉淀導(dǎo)致了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。把小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，這是“三個(gè)面向”的需要，是提高民族素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的需要。新課標(biāo)是在現(xiàn)代化教學(xué)的背景下進(jìn)行的，因而現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用是不可缺少的一部分，比如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、幻燈片、投影儀等機(jī)器的應(yīng)用都是十分重要的。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始實(shí)行新課改，隨之，教材也在不斷地更新。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提倡學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的交流與學(xué)習(xí)，不能把英語(yǔ)當(dāng)成一門普通的學(xué)科，而是要將口語(yǔ)實(shí)際與英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。這一時(shí)期的學(xué)生正處于逆反期，如若教師不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，就無(wú)法引導(dǎo)他們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)自主性與積極性的培養(yǎng)是沒(méi)有益處的。三、解決對(duì)策上述所提到的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題十分具有普遍性，應(yīng)得到教育界的高度關(guān)注，這對(duì)于提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。此外，一些外語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力總體上還存在滯后的表現(xiàn)，其中一些英語(yǔ)教師由于其英語(yǔ)功底薄弱，分析教材的能力與思路不夠明確，根本無(wú)法駕馭新教材，在具體的教學(xué)實(shí)踐中無(wú)法達(dá)到知識(shí)與能力共同提高的目的，因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行方面不夠到位。我國(guó)現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容涉及面十分廣泛，而且大部分內(nèi)容都源自于西方的教學(xué)理念。有很多教師由于對(duì)新型教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的接受不全面，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與素質(zhì)教育聯(lián)系在一起，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠全面。首先，中學(xué)教師對(duì)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不能很好的吸收，導(dǎo)致教師在教學(xué)行動(dòng)上的遲緩與無(wú)力。但在這一教學(xué)模式的交換過(guò)程中，一些問(wèn)題的存在也應(yīng)得到重視，以下，本文將針對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出一些切實(shí)可行的方法，希望能對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師仍舊以自我教學(xué)為中心，并沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)成教學(xué)任務(wù)，而是繼續(xù)以往的教學(xué)方法；教師仍舊以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓他們能夠最大限度地在試卷上體現(xiàn)出學(xué)習(xí)水平等等?！边@樣學(xué)生既感興趣又容易記憶。通過(guò)本人曾學(xué)過(guò)的心理咨詢知識(shí)，以及對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查結(jié)果可知，小學(xué)生有意注意時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)，我們可以抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、表演、比賽、唱歌等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。（6）教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，以提高教學(xué)質(zhì)量（7）奠定知識(shí)基礎(chǔ)，活用原則，推陳出新（8）注重創(chuàng)造的理論，輔導(dǎo)正向的發(fā)展，提供積極正面的教材，引導(dǎo)正確的思維方向，促進(jìn)師生間，同學(xué)間相互尊重和接納的氣氛，察覺(jué)創(chuàng)造的多層面，不僅在認(rèn)知能力、流暢力、變通力、獨(dú)創(chuàng)力等能力的培養(yǎng)，也重視其情致態(tài)度：好奇心、冒險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性、想象力的表現(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為決定的一份子，鼓勵(lì)每個(gè)人都參與。人難免會(huì)犯錯(cuò)，如能由錯(cuò)誤中獲得啟示和經(jīng)驗(yàn)，更容易邁向成功的目標(biāo)。老師要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生持有肯定的態(tài)度，幫助學(xué)生緩解內(nèi)心的緊張。最后，合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生進(jìn)行不斷地自我反省。給學(xué)生打開(kāi)廣闊的發(fā)展空間，這種教師的魅力能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神感召力和智慧的啟迪，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生汲取知識(shí)的信心和力量，不斷向新知識(shí)奮發(fā)進(jìn)取，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，必須保持面對(duì)面的心態(tài)。雖然說(shuō)“教無(wú)定法”，但它是有一定的教學(xué)規(guī)律可循的，如果小學(xué)英語(yǔ)教師能在日常的教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)，就可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量。抓好每個(gè)單元的過(guò)關(guān)考核，聽(tīng)力百分之四十，筆試百分之六十，在考核中有意識(shí)地側(cè)重筆頭內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、聽(tīng)得懂，更重要的是寫下來(lái)，要迫使學(xué)生多做書面練習(xí)。這樣就會(huì)組成以課代表為核心、小組長(zhǎng)來(lái)具體負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)委員實(shí)行監(jiān)督的課后作業(yè)檢查小組。這樣，學(xué)生們就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)溫故而知新，并且會(huì)給單詞分類。比如將教室的課桌、窗戶、黑板都貼上英語(yǔ)卡片，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境。只要她提問(wèn)時(shí)說(shuō)Who can try?或者who can show?學(xué)生們都會(huì)舉起小手說(shuō)I can。剛開(kāi)始學(xué)生也許會(huì)不習(xí)慣，但是教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，必須熟練的運(yùn)用各種方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和主動(dòng)性，激發(fā)孩子們的興趣。我覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，來(lái)提高孩子的興趣。很多家長(zhǎng)老師會(huì)有所顧慮，比如孩子學(xué)英語(yǔ)的黃金時(shí)期是不是過(guò)了，其實(shí)這些是不用擔(dān)心的，家長(zhǎng)老師可以給孩子創(chuàng)造一些環(huán)境，這樣他就能盡早接受英語(yǔ)，孩子年齡小未來(lái)還有很多可能，在小學(xué)階段孩子的好奇心特別的