淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)存在的問題及對策-wenkub.com
2025-04-01 01:21 本頁面
【正文】 教師要采取科學(xué)教學(xué)模式，教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，要尊重學(xué)生的個體差異性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好地培養(yǎng)。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會有自主學(xué)習(xí)的動力。因此，分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)生的水平，僅僅體現(xiàn)了學(xué)生在這次測評中的發(fā)揮情況。評價標(biāo)準(zhǔn)的改善教師認(rèn)識到每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，就該采取更加完善的評價機(jī)制。個性化教學(xué)教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生之間的差異性，要銘記每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，不要因?yàn)閷W(xué)生在某一方面的劣勢，而將這個同學(xué)放棄或者是將其定位為差等生。教師就不會選擇那種自己侃侃而談，學(xué)生一味吸收的教學(xué)方式，而是選擇引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。只有保證教師視野的開拓性，才能使得學(xué)生對外面的世界有更好的認(rèn)識，才能對英語的應(yīng)用有深刻的了解，才能認(rèn)識到英語作為交流工具的本質(zhì)，而不單單是一門學(xué)科。教師水平的與時俱進(jìn)學(xué)?？梢越M織教師去一些有名的學(xué)校學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。成績差的學(xué)生在應(yīng)試教育下就會遭到無情的打擊甚至是完全的否定，而人的內(nèi)心深處有一種渴望得到別人肯定和贊賞的沖動。而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)相對落后，教學(xué)資源匱乏是在所難免的，而教學(xué)資源的匱乏自然會影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。深居農(nóng)村，國家的政策實(shí)行力可能就相對較低。（2）教師資源相對匱乏。大部分農(nóng)村教師接受的是應(yīng)試教育，并且因?yàn)榻煌ɑ蛘呓?jīng)濟(jì)問題接受進(jìn)一步培訓(xùn)的機(jī)會相對較少。個人覺得，自信心不足與太要面子之間存在著某種聯(lián)系。甚至因?yàn)槊嬖囬T檻的沒有通過，而使得自己的才能無用武之地。這種錯誤的認(rèn)識產(chǎn)生的后果也是很嚴(yán)重的。這樣，學(xué)生的聽課積極性就會更低（原因是聽與不聽是一個結(jié)果），因此更加討厭英語，這就會形成一種惡性循環(huán)。因此，這個問題也是值得引起重視的。這樣的認(rèn)識就會導(dǎo)致學(xué)生對英語口語和聽力水平提高的忽視。這種現(xiàn)象可以通過學(xué)生的作業(yè)的相似度來體現(xiàn)。這就給參考資料相對較少的農(nóng)村教師，帶來了一定的教學(xué)壓力，不知道該何時傳授語法知識。這樣，詞匯量大對農(nóng)村的學(xué)生而言，就會有更大的學(xué)習(xí)壓力。這樣每個單元的訓(xùn)練的重點(diǎn)就會有所不同，而聯(lián)系性差自然會加重學(xué)生的記憶壓力，學(xué)生對上單元所學(xué)內(nèi)容在下一單元得不到很好的鞏固，根據(jù)遺忘曲線的理論知，這樣學(xué)生很容易對以前所學(xué)的內(nèi)容遺忘。這樣，新目標(biāo)的貼近生活，便于學(xué)生理解的優(yōu)點(diǎn)，在農(nóng)村就相對較弱。一、 教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題新目標(biāo)教材與農(nóng)村教育現(xiàn)狀之間的沖突（1）教材內(nèi)容與農(nóng)村的生活貼近度較低新目標(biāo)
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