【正文】 只有通過企業(yè)財務人員和領導人員甚至全員的共同努力，才能改善企業(yè)管理狀況，提高財務管理，提高企業(yè)的競爭實力。，提高全員的素質。當企業(yè)實際的現(xiàn)金余額大于最佳的現(xiàn)金持有量時，可采用償還債務、投資有價證券等策略來調節(jié)實際現(xiàn)金余額；反之當實際現(xiàn)金余額小于最佳現(xiàn)金持有量時，用短期籌款來調節(jié)實際現(xiàn)金余額。，加強財務控制。要建立激勵和約束相結合的信貸管理機制，提高信貸人員的信貸營銷積極。中小企業(yè)可以成立帶有金融性質的機構，如成立中小企業(yè)基金，這樣就拓寬了企業(yè)的融資渠道，一定程度上能解決融資難的困境。第三是應收賬款的管理不嚴格，造成企業(yè)資金周轉困難。三是大多數的中小企業(yè)是非國有企業(yè)，在社會中的信譽比較低，使用資金不能按期歸還，所以銀行對其貸款不夠熱心。二是中小企業(yè)的經營者為了避免單一的經營風險，試圖通過多元化的投資來分散風險，然而分散投資很容易導致原有經營項目上的運營資金周轉困難，從而導致企業(yè)資金周轉困難。另一方面，這些中小企業(yè)的集權現(xiàn)象比較嚴重，相對而言管理者的能力和素質比較低，思想觀念落后，造成企業(yè)的管理混亂，就使企業(yè)的財務管理在企業(yè)中很難發(fā)揮其應有的作用。在教師的主動建構過程中，理論知識與經驗知識是相輔相成的，處于同等重要的地位。通過對他們意見的征詢，結合自己的思考，教師還可以對自己的教學進行適當的調整和改進，這是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花” 在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到見解。反思的目的是為了總結教學經驗，探索教學規(guī)律，提高教學質量?！凹词钩霈F(xiàn)問題上的沖突，也是一個智慧碰幢和切磋學習的機會。俗話說： “旁觀者清，當局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學實踐，能使自己對問題有更明確的認識，并獲得對問題解決的廣泛途徑。① “課后思”： 一堂課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要； ② “周后思” 或“單元思”： 也就是說，一周課下來或一個單元講完后進行反思，以發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正； ③ “月后思”： 對于自己一個月的教學活動進行梳理； ④ “期中思”： 即通過期中質量分析進行反思，這是比較完整的階段性分析。第二，橫向反思和比較法，教學反思需要跳出自我，反思自我。同時，教師不僅要有反思意識，還要經常性地認真總結經驗，把自己在課堂中的一些想法、做法、體會、感受等用反思日記或問題單等形式及時記錄下來，以便于今后對比、分析、總結。教育觀念正確與否是教師是否成熟的標志。教師在個人反思或集體反思的過程中，可以發(fā)揮個人或他人的優(yōu)缺點，從而拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求、不斷超越的動機。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入地思考，那么，即使是有“20 年的教學經驗，也許只是一年工作的20 次重復； 除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動。只有這樣，教師的反思才能促使自身觀念不斷更新、不斷發(fā)展。問題六： 重教學方法，輕教育觀念。大多數教師的教學反思僅限于寫教后記，寫作形式千篇一律，一般都由兩個部分組成： 一是成功之處； 二是不足之處，且同一個問題在不同的反思中多次出現(xiàn)。一些教師寫教學反思時，盡量少寫或不寫不足之處，擔心反思寫出來后，被同事或領導看到后會影響自己的形象，或被領導作為考核與評價的依據。一位教師的教案本上有10節(jié)課后的教學反思都是同一句話： “進展順利，完成了教學任務。有些教師的思想認識不到位，導致了反思行為的缺失。教學反思可以幫助教師從日常的教學方式、教學行為中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)水平，促進教師不斷學會教學，從而教會學生學習。教師只有反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術，以期實現(xiàn)自我價值。在教師的主動建構過程中，理論知識與經驗知識是相輔相成的，處于同等重要的地位。通過對他們意見的征詢，結合自己的思考，教師還可以對自己的教學進行適當的調整和改進，這是教師對其教學進行反思的一個重要渠道。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花” 在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到見解。反思的目的是為了總結教學經驗，探索教學規(guī)律，提高教學質量。“即使出現(xiàn)問題上的沖突，也是一個智慧碰幢和切磋學習的機會。俗話說： “旁觀者清，當局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學實踐，能使自己對問題有更明確的認識，并獲得對問題解決的廣泛途徑。① “課后思”： 一堂課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要； ② “周后思” 或“單元思”： 也就是說，一周課下來或一個單元講完后進行反思，以發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正； ③ “月后思”： 對于自己一個月的教學活動進行梳理； ④ “期中思”： 即通過期中質量分析進行反思，這是比較完整的階段性分析。第二，橫向反思和比較法，教學反思需要跳出自我，反思自我。同時，教師不僅要有反思意識，還要經常性地認真總結經驗，把自己在課堂中的一些想法、做法、體會、感受等用反思日記或問題單等形式及時記錄下來，以便于今后對比、分析、總結。教育觀念正確與否是教師是否成熟的標志。教師在個人反思或集體反思的過程中，可以發(fā)揮個人或他人的優(yōu)缺點，從而拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求、不斷超越的動機。相反，如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入地思考，那么，即使是有“20 年的教學經驗，也許只是一年工作的20 次重復； 除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。教學反思，是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其教學能力的活動。只有這樣，教師的反思才能促使自身觀念不斷更新、不斷發(fā)展。問題六： 重教學方法，輕教育觀念。大多數教師的教學反思僅限于寫教后記，寫作形式千篇一律，一般都由兩個部分組成： 一是成功之處； 二是不足之處，且同一個問題在不同的反思中多次出現(xiàn)。一些教師寫教學反思時，盡量少寫或不寫不足之處，擔心反思寫出來后，被同事或領導看到后會影響自己的形象，或被領導作為考核與評價的依據。一位教師的教案本上有10節(jié)課后的教學反思都是同一句話： “進展順利，完成了教學任務。有些教師的思想認識不到位，導致了反思行為的缺失。教學反思可以幫助教師從日常的教學方式、教學行為中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)水平，促進教師不斷學會教學，從而教會學生學習。所以潛心于提高自己教學水平的教師，往往會讓學生征詢對自己教學的反饋意見，以進一步提高自身的教學水平。第五、征求學生的意見，以學生為主體進行反思。①“課后思”：一堂課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；②“周后思” 或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后進行反思，以發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正；③“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；④“期中思”：即通過期中質量分析進行反思，這是比較完整的階段性分析。第二，橫向反思和比較法，教學反思需要跳出自我，反思自我。教育觀念正確與否是教師是否成熟的標志。第一、要提高思想認識，勤于反思。二、教師優(yōu)化教學反思的對策要解決教學反思中存在的問題，首先要明確