【正文】 的缺失。部分教師想寫教學(xué)反思，但不知怎樣去寫。一位教師的教案本上有10節(jié)課后的教學(xué)反思都是同一句話： “進(jìn)展順利，完成了教學(xué)任務(wù)?？梢?，多數(shù)教師的反思方法不足，反思能力比較欠缺。一些教師寫教學(xué)反思時(shí)，盡量少寫或不寫不足之處，擔(dān)心反思寫出來后，被同事或領(lǐng)導(dǎo)看到后會(huì)影響自己的形象，或被領(lǐng)導(dǎo)作為考核與評(píng)價(jià)的依據(jù)。但是，在談到本堂課的不足時(shí)，僅用一句“這節(jié)課也存在某些不足之處，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，使課上得更精彩，更受學(xué)生的歡迎” 來帶過，沒有明確教學(xué)的缺陷在哪里，也沒有提出具體的改進(jìn)措施。大多數(shù)教師的教學(xué)反思僅限于寫教后記，寫作形式千篇一律，一般都由兩個(gè)部分組成： 一是成功之處； 二是不足之處，且同一個(gè)問題在不同的反思中多次出現(xiàn)。問題五： 重現(xiàn)象描述，缺乏深入思考。問題六： 重教學(xué)方法，輕教育觀念。因此，教師的反思是否全面深刻，不能單看對(duì)教學(xué)問題的反思，還要從根本上反思自己的教學(xué)是否體現(xiàn)了以人為本的理念，是否體現(xiàn)了新課改的要求，是否致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。只有這樣，教師的反思才能促使自身觀念不斷更新、不斷發(fā)展。所謂教學(xué)反思，就是教 師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思，是教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)。（1）教師的自身發(fā)展離不開教學(xué)反思。相反，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地思考，那么，即使是有“20 年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20 次重復(fù)； 除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。教學(xué)反思也是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式。教師在個(gè)人反思或集體反思的過程中，可以發(fā)揮個(gè)人或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求、不斷超越的動(dòng)機(jī)。教師是改革活動(dòng)的具體實(shí)施者，新課程要求教師積極參與到課程開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等過程中來，這就需要教師不斷反思，以提升自己的理論素養(yǎng)。教育觀念正確與否是教師是否成熟的標(biāo)志。農(nóng)村教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍偏重，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。同時(shí)，教師不僅要有反思意識(shí)，還要經(jīng)常性地認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把自己在課堂中的一些想法、做法、體會(huì)、感受等用反思日記或問題單等形式及時(shí)記錄下來，以便于今后對(duì)比、分析、總結(jié)。同時(shí)不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。第二，橫向反思和比較法，教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，教師都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，以達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小” 的境界。① “課后思”： 一堂課下來就總結(jié)思考，寫好課后一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要； ② “周后思” 或“單元思”： 也就是說，一周課下來或一個(gè)單元講完后進(jìn)行反思，以發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正； ③ “月后思”： 對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理； ④ “期中思”： 即通過期中質(zhì)量分析進(jìn)行反思，這是比較完整的階段性分析。第四，集體反思和對(duì)話法，集體反思是指幾個(gè)同事一起觀察自己、對(duì)方的教學(xué)實(shí)踐，并與他們就實(shí)踐問題進(jìn)行對(duì)話、討論。俗話說： “旁觀者清，當(dāng)局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自己對(duì)問題有更明確的認(rèn)識(shí)，并獲得對(duì)問題解決的廣泛途徑。每個(gè)觀摩的教師都要寫教學(xué)反思，都要以自己的教學(xué)實(shí)踐去分析，促使大家各自思考，然后再共同研討，重在解決教學(xué)中普遍存在的困惑?！凹词钩霈F(xiàn)問題上的沖突，也是一個(gè)智慧碰幢和切磋學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。，明確教學(xué)反思的目的。反思的目的是為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要客觀地、實(shí)事求是地反思課堂，要用學(xué)而不厭、從善如流的態(tài)度聽取同行的意見，收集教學(xué)信息，并將同行的意見和自己的感悟一并寫入教學(xué)反思中。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花” 在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到見解。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。通過對(duì)他們意見的征詢，結(jié)合自己的思考，教師還可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道。教師構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)方法，構(gòu)建自己對(duì)各種事物和觀察的理解，構(gòu)建自己的教學(xué)觀和教學(xué)方法，能夠比較客觀地看待自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中存在的問題，然后尋找解決的辦法和策略，再監(jiān)測(cè)實(shí)施策略的效果，從而對(duì)教學(xué)真正做到客觀評(píng)估。在教師的主動(dòng)建構(gòu)過程中，理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)是相輔相成的，處于同等重要的地位。第五篇：中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在問題及解決對(duì)策中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在問題及解決對(duì)策中小企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定起著舉足輕重的促進(jìn)作用，但由于其自身的規(guī)模小，資本和技術(shù)落后等因素的影響，使得中小企業(yè)的財(cái)務(wù)管理存在著與自身及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展均不適應(yīng)的情況。另一方面，這些中小企業(yè)的集權(quán)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，相對(duì)而言管理者的能力和素質(zhì)比較低，思想觀念落后，造成企業(yè)的管理混亂，就使企業(yè)的財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。投資缺乏科學(xué)性。二是中小企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者為了避免單一的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，試圖通過多元化的投資來分散風(fēng)險(xiǎn)，然而分散投資很容易導(dǎo)致原有經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目上的運(yùn)營(yíng)資金周轉(zhuǎn)困難，從而導(dǎo)致企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難。一是由企業(yè)自身的原因造成的，即企業(yè)負(fù)債過多，融資成本高，風(fēng)險(xiǎn)大，使企業(yè)的信用等級(jí)降低，資信相對(duì)較差。三是大多數(shù)的中小企業(yè)是非國(guó)有企業(yè)，在社會(huì)中的信譽(yù)比較低，使用資金不能按期歸還，所以銀行對(duì)其貸款不夠熱心。第一對(duì)現(xiàn)金的管理要求不夠嚴(yán)格，形成企業(yè)資金閑置或不足，有些企業(yè)甚至誤認(rèn)為持有的現(xiàn)金越多越好，這就造成了資金閑置，增加了持有現(xiàn)金的機(jī)會(huì)成本。第三是應(yīng)收賬款的管理不嚴(yán)格，造成企業(yè)資金周轉(zhuǎn)困難。二、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理問題的解決對(duì)策（一）更新企業(yè)外部環(huán)境。中小企業(yè)可以成立帶有金融性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，如成立中小企業(yè)基金，這樣就拓寬了企業(yè)的融資渠道，一定程度上能解決融資難的困境。中小企業(yè)融資難問題在很大程度上就是因?yàn)橹行∑髽I(yè)在社會(huì)上的資信比較差，因此銀行不愿意對(duì)其提供貸款，面對(duì)此種不利的局面，企業(yè)應(yīng)爭(zhēng)取在社會(huì)上樹立良好的形象，企業(yè)要積極和銀行建立聯(lián)系，加強(qiáng)雙方對(duì)彼此的了解，在貸款到期時(shí)要按期歸還貸款的本金和利息，遵守信用，為以后開展的工作奠定基礎(chǔ)。要建立激勵(lì)和約束相結(jié)合的信貸管理機(jī)制，提高信貸人員的信貸營(yíng)銷積極。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理人員要擺脫原有傳統(tǒng)的模式化的財(cái)務(wù)管理觀念，樹立企業(yè)財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理核心的管理理念。要根據(jù)財(cái)務(wù)部門提供的各項(xiàng)指標(biāo)為依據(jù)分析企業(yè)自身的狀況，樹立正確的投資方向。，加強(qiáng)財(cái)務(wù)控制。在改善資金結(jié)構(gòu)的同時(shí)要維持一定的付現(xiàn)能力，以保證日常資金運(yùn)用的周轉(zhuǎn)靈活，預(yù)防市場(chǎng)波動(dòng)和貸款困難的制約，確定最佳的現(xiàn)金持有量。當(dāng)企業(yè)實(shí)際的現(xiàn)金余額大于最佳的現(xiàn)金持有量時(shí)，可采用償還債務(wù)、投資有價(jià)證券等策略來調(diào)節(jié)實(shí)際現(xiàn)金余額；反之當(dāng)實(shí)際現(xiàn)金余額小于最佳現(xiàn)金持有量時(shí)，用短期籌款來調(diào)節(jié)實(shí)際現(xiàn)金余額。對(duì)應(yīng)收賬款進(jìn)行賬齡分析，編制賬齡分析表，看有多少欠款在信用期內(nèi)，有多少欠款超過了信用期。，提高全員的素質(zhì)。針對(duì)此種狀況，一是從企業(yè)的財(cái)會(huì)人員做起，加強(qiáng)培訓(xùn)和進(jìn)行思想政治教育，增強(qiáng)財(cái)會(huì)人員的監(jiān)督管理，要求會(huì)計(jì)人員持證上崗。只有通過企業(yè)財(cái)務(wù)人員和領(lǐng)導(dǎo)人員甚至全員的共同努力，才能改善企業(yè)管理狀況，提高財(cái)務(wù)管理，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力