數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策-閱讀頁(yè)
2025-04-22 02:44本頁(yè)面
【正文】 (1)課堂管理缺乏支持性的氣氛。比如有些老師愛(ài)說(shuō)“你們?cè)僖f(shuō)話,這節(jié)課就不上了”。結(jié)果在這種課堂中,老師與學(xué)生、學(xué)生之間常常處于相互對(duì)立、抗衡和逆反的互動(dòng)中。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師在對(duì)學(xué)生課堂錯(cuò)誤的反應(yīng)中,。教師的課堂引導(dǎo)語(yǔ)也常常是“不要講話了”“不準(zhǔn)講話”等之類的消極性語(yǔ)言。(3)不顧時(shí)間、環(huán)境和自己的批評(píng)會(huì)對(duì)學(xué)生造成怎樣的心理效應(yīng)，隨意批評(píng)、懲罰學(xué)生,這種教育的結(jié)果,大家是可想而知的。喜歡一部分,厭惡一部分。把學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)憎標(biāo)準(zhǔn)劃分為不同的等級(jí)和類型。同樣的行為由差生做出，受懲罰的可能性就大,而優(yōu)生作出則能輕易的得到教師的諒解。教師的這種偏愛(ài)和偏見(jiàn)不但影響了師生關(guān)系，生生關(guān)系的健康發(fā)展，也為課堂問(wèn)題行為的產(chǎn)生設(shè)下了內(nèi)源的誘因。 體罰，可以說(shuō)是中學(xué)課堂管理中最一般、最常見(jiàn)的一種形式。如：有的學(xué)生因?yàn)樯险n愛(ài)接下嘴而常被撕嘴巴，有的因違反課堂紀(jì)律而被揪耳朵、扇耳光等等，這類懲罰往往使學(xué)生身心受到傷害，也易使學(xué)生產(chǎn)生反感，甚至抵抗。對(duì)違反“規(guī)定”的學(xué)生從精神方面來(lái)進(jìn)行懲罰，以打擊他們的“不軌”行為和思想。表面上看，這類懲罰既傷害不到學(xué)生的身體，又不增加學(xué)生額外的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，可哪里知道這類懲罰實(shí)在是最不明智的。因此體罰和心理虐待不僅是違法，而且也不能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，不能調(diào)動(dòng)自我教育的積極因素，反而容易使他們產(chǎn)生一種戒備、敵意、執(zhí)拗的對(duì)立情緒，從而使課堂紀(jì)律更加惡化。其實(shí)，對(duì)這類問(wèn)題只要靈活善意的作些引導(dǎo)處置，因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙應(yīng)變，是可以化弊為利的。 領(lǐng)導(dǎo)方式失偏 這種缺陷的表現(xiàn)方式主要有（1）、領(lǐng)導(dǎo)方式專制、放任?？僧?dāng)課堂紀(jì)律發(fā)展到使其無(wú)法向?qū)W生講授知識(shí)時(shí)，又勃然大怒，對(duì)學(xué)生采取暴力行動(dòng)，甚至非法的管理手段。如睡覺(jué)的、看小說(shuō)的，都不加干涉，而差生為了引起老師的注意，故意制造混亂，這時(shí)教師則暴跳如雷，采用拉出去、打馬掌等等非法手段，令學(xué)生順從聽(tīng)話。 （2）不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展階段和變化的教學(xué)實(shí)際，采用動(dòng)態(tài)優(yōu)化的領(lǐng)導(dǎo)方式。在一定條件下都可以采用，其關(guān)鍵是教師應(yīng)根據(jù)課堂組織的發(fā)展?fàn)顩r決定自己領(lǐng)導(dǎo)方式的“民主”、“放任”和“專制”的程度，并形成自己的課堂領(lǐng)導(dǎo)方式與課堂情景的動(dòng)態(tài)平衡結(jié)構(gòu)。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，教師很少有這種動(dòng)態(tài)優(yōu)化的管理思想行為，課堂權(quán)變?nèi)狈?。有些教師?duì)學(xué)生紀(jì)律不良的問(wèn)題，不是進(jìn)行全面客觀的原因分析，而是動(dòng)輒責(zé)罵學(xué)生、處罰學(xué)生，甚至情緒激動(dòng)、發(fā)泄私憤。 教學(xué)偏差。從教學(xué)視角分析課堂管理的缺乏，其表現(xiàn)主要有：①、教學(xué)的深度、難度、密度、速度失控，而這樣產(chǎn)生的結(jié)果，曾有一位教育家這樣描繪“在教室，坐著的是學(xué)生，站著的是先生?！边@一描繪是何等的形象，發(fā)人深省。一些學(xué)生被訓(xùn)練成“合格” 的書(shū)記員，部分學(xué)生則無(wú)所事事，神情木然地“旁觀”教師的“精彩”表演或 我行我素，從而造成大量的課堂管理問(wèn)題。③、課堂教學(xué)缺乏明確的規(guī)則程序，因而不能保證課堂秩序和活動(dòng)。 主要還是監(jiān)管力度不夠. 同時(shí),.
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