小學美術(shù)教學中存在的問題及應對策略-wenkub.com
2024-10-13 23:02 本頁面
【正文】 由于教師這一行業(yè)的特殊性，我們接觸到的人和事都比較局限，這就更要求我們要敞開心扉，多與外面世界交流了。，以學生長遠發(fā)展為目的。從這個角度上來講，要解決語文教學目標與實踐、評價的矛盾，就要從改革評價的手段上入手。二、解放思想，提高認識是解決語文教學存在問題的關(guān)鍵、評價的矛盾。我們又怎能局限于教參中那一點東西呢？結(jié)合當下學生實際，給學生來一堂生動的愛的教育，無非是這一課能夠達到的效果。通過兒子的眼淚與父親背影的遙相呼應，不僅表現(xiàn)了一個偉大無私的父親對少不知事的兒子深摯的愛，還一步步表現(xiàn)了這個從小沒吃過苦被父親寵壞了的孩子對父親的理解和感激。，缺乏創(chuàng)造性。為了在短時間內(nèi)最高效地把知識點講解給學生，給他們留有復習的時間，很多老師學期伊始就圈定了本學期要重點、花大力氣講解的篇目，大致一個單元一到兩篇。從學生角度講，文言文難、枯燥，拿文言文開篇的目的無非是讓學生認識其重要性并一次性把它們講完，留有大量時間進行復習背誦。常規(guī)的語文教學還是緊緊圍繞著升學考試展開，學生學習語文的目標也緊緊鎖定在考試中。語文新課標明確指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎(chǔ)；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。總之，新的課程改革還處在實驗階段，美術(shù)教師在美術(shù)教學中難免存在誤解和片面認識，應提倡廣大美術(shù)教師用教育哲學的辯證思維方式來分析和處理教學中存在的問題，為美術(shù)教學改革把握好正確的方向。策略二，建立自上而下的美術(shù)教學評價體系，規(guī)范義務教育階段美術(shù)教學工作，把美術(shù)教學常規(guī)工作指導、檢查、考核納入教育主管部門對學校評價的內(nèi)容之一。綜上所述，現(xiàn)階段小學美術(shù)教學正在面臨著前所未有的問題，眾多矛盾交織、疊加，對小學美術(shù)教育順應時代發(fā)展影響頗多，對實施“體藝2加1”工程提出了挑戰(zhàn)。長此以往，對學生的審美情趣、技能的訓練會造成一定的影響。究其原因是之前的語、數(shù)、外等“主科”老師或拖課或要求學生完成作業(yè)后才能離開，待到下一節(jié)上課鈴聲響時才讓學生走，甚至有的學生還被留在教室里補課，等學生到美術(shù)專用教室時，便遲到好一會兒了?！墩n標》重視對學生學習方法的研究，提倡“進行自主、合作、探究學習。誤認為“師生互動”就是“滿堂提問”。教學中只要根據(jù)課前收集的大量圖片、錄像資料，引領(lǐng)學生欣賞，師生一起在歡樂的游戲中感受體驗，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，不要求教師的課堂示范；認為要當一名美術(shù)教師只要知道一定的美術(shù)文化知識便可，無需有專業(yè)的美術(shù)技能、技巧了。本文就當前小學美術(shù)教學中存在的主要問題進行淺析，并嘗試探討應對策略，以此期待美術(shù)教育的健康發(fā)展。“酸甜苦都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲。教師要加強學習，加強讀書，和學生一起讀書，增強文化底蘊，提高語文素養(yǎng)，一個語文素養(yǎng)高的教師本身就是最鮮活的語文教材，是對學生最直接的學語文用語文的示范。教學中要創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，這是促進學生自覺學習的關(guān)鍵。教學中要還文本于學生，還讀書權(quán)于學生，還讀書時間和空間于學生，在讀中思讀中悟，享受讀書快樂。教師備課要克服照搬照抄現(xiàn)成教案設(shè)計，過分依賴教師教學用書的弊端，要樹立“細讀文本才是最好的備課”的思想，通過細讀體味文本情感，通過細讀品味語言。根據(jù)課文特點和學段目標要求準確確定教學目標。大多數(shù)一線老師缺乏學習、進修、觀摩的機會。教師的語文底蘊和積淀不夠豐厚，語文教學的基本功和教學技能不扎實。但是,細細品味當下的小學語文課堂教學,還存在著很多問題,值得我們?nèi)ニ伎?、解決。這既是優(yōu)美的教法，也暗含著學法的熏陶?！白x懂詞意——讀順句子——讀評故事——品讀意味”的教程既表現(xiàn)了教者思路的科學嚴密，更表現(xiàn)了教者是真正地用朗讀的方法讓學生理解課文的內(nèi)容和意蘊。（3分鐘左右）師生用讀故事的語調(diào)朗讀課文，讀出情景，讀出高潮。如開頭20字，寫出了故事的時、地、人、環(huán)境，渲染出了緊張的氣氛；又如結(jié)尾20字，點出主題，寓意深刻：中間100多字，寫出了一個波瀾起伏、扣人心弦的故事。如此讀讀評評、評評讀讀，三讀三評。同學們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。①兩狼之并驅(qū)如故。請同學們向老師自由提問，看還有哪些字不認識，哪些字詞的意思弄不懂。要處理好文言文中“言”與文的關(guān)系，重視積累，交給學生梳理知識的方法。??為??省略句：主語省略，（桃源人）見漁人；動詞省略,再（鼓）而衰；賓語省略，得之（于）心而寓之（于）酒也倒裝句：主謂倒裝，甚矣，汝之不會惠；賓語后置，馬之千里者；賓語前置，吾誰與歸？何陋之有？被動句：帝感其誠斷句，標點和翻譯的原則、方法以及必要的古代文化常識等。學習文言文，必須掌握一些系統(tǒng)的知識，這些知識包括：古漢語常用實詞的用法與特點：通假字，古今異義字，一詞多義，詞類活用。第二篇：文言文教學
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