【正文】 應(yīng)時代發(fā)展，不斷健全和完善農(nóng)村社會保障制度，規(guī)范土地流轉(zhuǎn)的程序和機(jī)制，才能推動農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的健康可持續(xù)發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][J].法制與社會，[2][J].法制與社會,[3][J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技,[4][J].四川農(nóng)業(yè)科技，【作者簡介】李瑞（1971）女，陜西西安人，現(xiàn)工作于陜西省地產(chǎn)開發(fā)服務(wù)總公司，主要從事土地開發(fā)整理及行政管理工作。劉興姝（1980）女，陜西西安人，現(xiàn)工作于陜西省地產(chǎn)開發(fā)服務(wù)總公司，主要從事土地開發(fā)整理工程相關(guān)工作。第五篇：淺析管理學(xué)教學(xué)存在的問題及對策研究淺析管理學(xué)教學(xué)存在的問題及對策研究【論文摘要】 管理學(xué)的教學(xué)目的是通過正確的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠正確的理解管理的概念和內(nèi)涵，掌握管理規(guī)律和管理技巧，并且使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏降倪@些理論知識合理的應(yīng)用到管理實踐中，能夠較好的完成管理工作。高校管理學(xué)課程在經(jīng)過多年的摸索，在教學(xué)實踐中也確實得到了一定的提高，但是結(jié)合到管理工作實際來看，管理學(xué)的教學(xué)還是存在著一定的問題的。本文就從管理學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題入手，探討如何解決管理學(xué)教學(xué)實踐中所存在的這些問題，更好地進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展進(jìn)程越來越快，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速也在不斷的提高，對于高水平的管理人才的需求也越來越大，而中國所面臨的管理型人才缺口非常大，因此對管理型人才的培養(yǎng)也越來越受到重視。管理學(xué)作為高等院校一門專業(yè)課程，理論性極強，所涉及的面也較廣。管理學(xué)的教學(xué)目的是通過正確的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠正確的理解管理的概念和內(nèi)涵，掌握管理規(guī)律和管理技巧，并且使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏降倪@些理論知識合理的應(yīng)用到管理實踐中，能夠較好的完成管理工作。高校管理學(xué)課程在經(jīng)過多年的摸索，在教學(xué)實踐中也確實得到了一定的提高，但是結(jié)合到管理工作實際來看，管理學(xué)的教學(xué)還是存在著一定的問題的。本文就從管理學(xué)教學(xué)過程中所存在的問題入手，探討如何解決管理學(xué)教學(xué)實踐中所存在的這些問題，更好地進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)。一、管理學(xué)教學(xué)過程中存在的問題（一）課程設(shè)置缺乏針對性：高校的課程設(shè)置，既有綜合素質(zhì)教程，也有針對專業(yè)課程所設(shè)置的專業(yè)課。不同的教學(xué)屬性自然就有著不同的教學(xué)目標(biāo)，自然也就會存在著不同的課程設(shè)置。而管理學(xué)課程作為一門理論性極強的基礎(chǔ)課程，在不同專業(yè)領(lǐng)域中所占據(jù)的地位和作用當(dāng)然也會不同。所以在課程設(shè)置的過程中藥充分地考慮到學(xué)習(xí)者的專業(yè)屬性，從他們的教學(xué)需求出發(fā)來進(jìn)行管理學(xué)課程的設(shè)置。許多高校在對管理學(xué)課程進(jìn)行設(shè)置的時候，往往忽視了學(xué)生的專業(yè)屬性，而全部對管理學(xué)課程進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)置，教學(xué)針對性不強，所取得的教學(xué)效果當(dāng)然也不十分理想。期刊之家網(wǎng)論文援助楊老師Q/微信1760405151或Q2315126918（二）管理實踐課程較少：根據(jù)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，現(xiàn)今的管理學(xué)課程教學(xué)并不十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，而往往都偏重于理論知識的灌輸。只注重課堂理論知識教學(xué)的教學(xué)方法往往很難幫助學(xué)生將理論化的知識轉(zhuǎn)變成管理實踐操作技能，不利于學(xué)生提高自身的管理能力。而由于理論知識往往都是萬年不變，教授在教學(xué)過程中又沒有結(jié)合時代問題進(jìn)行實例教學(xué)，所教授的內(nèi)容就會缺乏時效性，課程的相對吸引力也會下降，所培養(yǎng)的學(xué)生也很難滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。（三）教學(xué)方式單一：中國幾千年來的傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從“教”到“學(xué)”的單向教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在現(xiàn)今依然具有極強的影響力。在高校課堂中，大部分教師所采用的教學(xué)方法還是課堂化的“填鴨式”教學(xué)，很少從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而互動式教學(xué)在高校的管理學(xué)教學(xué)過程中往往都是被忽略的，教師沒有從“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念出發(fā)，開發(fā)多種教學(xué)模式，教學(xué)形式太過于單一，很難調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。（四）課程考核形式單一：期終的書面考核形式基本上是大部分高校課程考核的一種形式，管理學(xué)課程也不例外。但是這種基本上都是靠死記硬背的考核方式并不能完全體現(xiàn)出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至也無法體現(xiàn)出他在實際操作中的管理水平，所以這種考核形式還是太過于單一了。二、管理學(xué)課程教學(xué)的對策研究（一）完善管理學(xué)課程設(shè)置：高校在針對不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)課程時，應(yīng)當(dāng)針對不同的專業(yè)屬性，對管理學(xué)課程進(jìn)行合理化的設(shè)置。并且在設(shè)置的過程中要考慮到理論課程和實踐課程的比例，不能只一味地灌輸理論知識給學(xué)生，而忽視他們對實踐課程的需求。最好能為學(xué)生設(shè)計體驗式教學(xué)模式，讓學(xué)生在實踐的過程中自己明白許多管理學(xué)方面的理論知識，這比教師的枯燥灌輸所能取得的教學(xué)效果可是大得多。合理化的課程設(shè)置是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)高水平管理人才關(guān)鍵的一步。期刊之家網(wǎng)論文援助楊老師Q/微信1760405151或Q2315126918（二）推進(jìn)教學(xué)改革，要以案例教學(xué)為核心：一般的教師都有經(jīng)驗，在給學(xué)生講故事的時候，學(xué)生的興趣往往就比較大，但是如果一味地給學(xué)生灌輸理論知識的話，學(xué)生很快就會感覺到厭煩。所以進(jìn)行管理學(xué)教學(xué)，同樣不能只一味地給學(xué)生灌輸理論知識，最好能夠采取案例教學(xué)的方式。教師可以將管理學(xué)的一些基礎(chǔ)理論知識完全融入到實際案例之中進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生既不會對教學(xué)過程產(chǎn)生厭煩心理，同時也能接觸到枯燥的理論知識。在做案例選擇的時候，要選擇那些既方便學(xué)生理解，能激發(fā)他們的興趣，同時也能與教學(xué)內(nèi)容相輔相成的案例。要更多的采用鞏固知識型案例和啟發(fā)式案例，來幫助學(xué)生既鞏固基礎(chǔ)知識，同時也能啟發(fā)學(xué)生對管理學(xué)知識作出一定的自我思考。而在案例選擇好之后，要對案例教學(xué)過程進(jìn)行精心的組織安排，要充分地調(diào)動起學(xué)生的參與性，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。能夠達(dá)到這種教學(xué)效果，就是案例教學(xué)的成功。（三）加強實踐教學(xué)：高校應(yīng)當(dāng)加強與當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位的合作，給學(xué)生創(chuàng)作更多的實踐機(jī)會，到企業(yè)中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握到第一手的管理知識，而且對學(xué)生之后的就業(yè)也能提供一定的幫助。理論知識是死的，只有學(xué)生在親身的實踐過程中領(lǐng)悟到管理學(xué)的要義和內(nèi)涵，才能真正將管理學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化成自己的管理能力。（四）完善考核方式：傳統(tǒng)的文字考核方式對于有實踐能力考查要求的專業(yè)來說是有很大的局限性的。如果只是單純的以文字考核方式對學(xué)生的能力進(jìn)行檢測，那么就會忽視學(xué)生的創(chuàng)造力，完全不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有對學(xué)生的全方位能力進(jìn)行有效的考核，讓學(xué)生感覺到他們的努力，他們的創(chuàng)造力你們看得到，這才有可能使得管理學(xué)教學(xué)活動朝著有利的方向發(fā)展。也才有可能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的管理型人才。參考文獻(xiàn)[1] [J].(04)[2] 《管理學(xué)》課程教學(xué)改革研究[J].(11)[3] [J].陜西教育(高教).2010(03)[4] 王菲,——以紅河學(xué)院商學(xué)院為例[J].(03)[5] [J].(04)