通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)特色建設(shè)總結(jié)-資料下載頁
2024-11-14 23:08本頁面
【正文】 完善人文環(huán)境建設(shè)，重新規(guī)劃和調(diào)整校 訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌和學(xué)校辦學(xué)理念，豐富文化建設(shè)內(nèi)容，如班風(fēng)建設(shè)評比，班級教室環(huán)境的布置，管理、勞動、學(xué)習(xí)、互助之星的事跡展示，優(yōu)秀作業(yè)的展示以及墻壁文化的布置等等，強(qiáng)化“環(huán)境育人”、“隱形課堂”的育人功能，營造人文、民主、活力的環(huán)境氛圍。精神文化建設(shè)精神文化作為一種隱性的力量，是學(xué)校特色建設(shè)的靈魂，它制約著學(xué)校文化氣質(zhì)和教育風(fēng)格的形成。對于教師，通過校本培訓(xùn)提高學(xué)校教職員工對于“綠色教育”的認(rèn)識，提高認(rèn)同度，并內(nèi)化為自己的認(rèn)識，指導(dǎo)實(shí)踐；通過開展“我的職業(yè)理想”演講、讀書活動、我與名師找差距等活動提高教師的精神追求，深入師德建設(shè)。對于學(xué)生，通過強(qiáng)化和完善環(huán)境文化熏陶、故事育人、活動感染、經(jīng)典誦讀、評價激勵等德育實(shí)施途徑深入德育建設(shè)，通過開展各種校外社會實(shí)踐活動、開設(shè)綠色環(huán)保校本教育課程等拓展德育途徑。從而創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成師生共同的精神理念和價值追求。制度文化建設(shè)制度文化建設(shè)是特色發(fā)展的可靠保障。因此，建立一套科學(xué)、人文、民主的管理制度對于特色建設(shè)至關(guān)重要。具體從以下兩個方面切入：（1）修訂各項(xiàng)能適應(yīng)于當(dāng)前學(xué)校發(fā)展需要的、能充分體現(xiàn)科學(xué)、人文、民主的各項(xiàng)“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)管理制度”。（2）圍繞著“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)制定一系列新的能充分體現(xiàn)人文、科學(xué)、民主的富有激勵性的管理制度，如“特色建設(shè)自檢自評評價制度”、“家校教育聯(lián)動制度”等，使制度文化建設(shè)不斷深入。（二）確立科研課題，牽動特色建設(shè)。特色建設(shè)離不開教育科研的引領(lǐng)，課題研究是特色創(chuàng)建最好的牽動。未來三年我們將把“綠色德育研究”作為特色建設(shè)的主打項(xiàng)目，把“綠色校本課程研究”作為特色建設(shè)的支撐點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)突破，從而帶動學(xué)校文 化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和課堂建設(shè)等各個層面。在“綠色德育研究”上，我們確立“實(shí)施綠色德育，創(chuàng)建特色學(xué)校”的研究課題，實(shí)行全員參與的方式，“綠色校本課程研究”則實(shí)行部分教師參與的方式，學(xué)校將通過加強(qiáng)管理、跟蹤落實(shí)和效益考評獎勵等措施保證研究效果。因此，在開始階段我們將首先確立研究課題，成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，邀請相關(guān)專家到校進(jìn)行講座引領(lǐng)，引導(dǎo)全校教師投入到課題研究中，同時建立相應(yīng)的課題研究管理制度，確保研究課題將特色建設(shè)引向深入，從而牽動整個特色建設(shè)的全局。（三）打造綠色教師隊(duì)伍，做好特色建設(shè)保障。要想培養(yǎng)富有責(zé)任感、自主意識、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的學(xué)生，凸顯綠色教育特色，就必須有一支富有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)研究意識和擁有較強(qiáng)自我發(fā)展能力的隊(duì)伍——那就是綠色教師隊(duì)伍。我們認(rèn)為綠色教師隊(duì)伍應(yīng)該有如下特征：具有“人文、民主”的教育價值取向；具有適應(yīng)綠色教育發(fā)展的自生性特點(diǎn)；具有活力、可持續(xù)進(jìn)取的開放性特點(diǎn)；綠色教師隊(duì)伍是教師遵循學(xué)校的綠色教育辦學(xué)理念，抱著強(qiáng)烈的研究意識，憑著自己較強(qiáng)的自我發(fā)展能力適應(yīng)社會的變革和學(xué)校發(fā)展要求的教師群體。所以我們繼續(xù)堅(jiān)持把師德建設(shè)放在首位，要通過不斷學(xué)習(xí)和師德建設(shè)系列活動的開展，樹典型，帶全體，指導(dǎo)教師制定“個人成長規(guī)劃”，引導(dǎo)教師樹立教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感，完善、創(chuàng)新以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的教科研體系和教師考評激勵制度，使教師在思想上、意識上富有活力和創(chuàng)新力；完善、創(chuàng)新能有效促進(jìn)教師成長的校本研修“六動工程”（課題牽動、教研互動、骨干帶動、校際聯(lián)動、網(wǎng)絡(luò)互動、讀書促動），使教師在理念上、行為上富有活力和自生力，以保證教師隊(duì)伍的良性發(fā)展，為特色建設(shè)做好充分的人力保障。（四）打造綠色校本課程，深化特色建設(shè)內(nèi)涵。我校把校本課程的開發(fā)作為學(xué)?！熬G色教育特色建設(shè)”的支撐和重要內(nèi)容。在校本課程開發(fā)上，學(xué)校將繼續(xù)挖掘教師潛力和社會資源，拓展課程資源，構(gòu)建人文、民主、和諧、活力的校本課堂，充分滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時，加強(qiáng)校本課程管理，重新整合課程資源，構(gòu)建科學(xué)、有效的“綠色校本課程”實(shí)施體系，重點(diǎn)在“課程標(biāo)準(zhǔn)”制定、教材編寫、策略實(shí)施、評價體系等方面深入開發(fā)和研究。六、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2012—2014）組建“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)綠色教育特色建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，做好“特色建設(shè)”規(guī)劃工作。制定“特色建設(shè)規(guī)劃”，組織專家論證。搜集綠色教育相關(guān)材料，組織綠色教育理念學(xué)習(xí)。（二）實(shí)施階段：（2015——20112）形成“綠色教育”特色的理念，開展綠色活動，全面實(shí)施特色研究。構(gòu)建綠色教育體系，形成特色建設(shè)階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。規(guī)劃實(shí)施成果，整理收集相關(guān)資料（書面與電子的）（三）總結(jié)階段（2011——2018）整理相關(guān)各項(xiàng)研究成果資料。撰寫特色建設(shè)總結(jié)報(bào)告。七、保障條件為確保“綠色教育”的順利實(shí)施，特制訂保障措施如下：組織機(jī)構(gòu)保障。成立“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)綠色教育特色建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任。例會制度保障。每月進(jìn)行一次專題例會，研究反饋實(shí)施的情況。跟蹤指導(dǎo)保障。教導(dǎo)處和教科室定期檢查指導(dǎo)各項(xiàng)工作的落實(shí)情況。適度經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校做好對特色創(chuàng)建的經(jīng)費(fèi)保障。檔案制度保障。及時把實(shí)施的軌跡資料分類存檔。專家引領(lǐng)保障。聘請相關(guān)市縣專家講座、把關(guān)和技術(shù)、理念指導(dǎo)、引領(lǐng)?？荚u制度保障。建立健全考核評比激勵制度，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。金山鎮(zhèn)中心小學(xué) 2012年9月
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